人教版一年级上册数学第六单元

人教版一年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元主要内容包括：认识图形，分类，以及简单的几何图形面积的初步认识。

这部分内容是学生对数学的初步认识，是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。

通过本单元的学习，学生能对常见的几何图形有直观的认识，能进行简单的图形分类，并能初步理解面积的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。

他们的思维以具体形象思维为主，对直观的、具体的图形有天然的亲近感。

但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能认识常见的几何图形，能进行简单的图形分类，初步理解面积的概念。

2.教学难点：学生对面积的理解，以及如何进行图形的分类。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握图形的基本特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学道具和教具。

2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种几何图形，引导学生观察，激发学生对图形的兴趣，从而引入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过直观演示法，向学生介绍常见的几何图形，如圆形、方形、三角形等，并讲解图形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行图形分类练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对图形的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用这些图形拼出不同的图案？学生分组进行创作，展示自己的作品。

人教版数学一年级上册第六单元第3课时 20以内的加减法（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第3课时，主要教学20以内的加减法。

这一课时是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，目的是让学生进一步理解和掌握20以内加减法的运算方法，提高学生的运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内的加减法有了一定的理解。

但是，对于20以内的加减法，他们可能还存在着一些困难，比如对于进位和退位的理解，以及对于复杂情况的处理。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握进位和退位的方法，以及如何处理复杂情况。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。

2.提高学生的运算能力，能够快速准确地进行20以内的加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内加减法的运算方法。

2.教学难点：对于进位和退位的理解，以及对于复杂情况的处理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引导学生进入20以内的加减法学习。

2.讲解：讲解20以内加减法的运算方法，重点讲解进位和退位的方法。

3.示范：通过示例，展示20以内加减法的运算过程。

4.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示20以内加减法的运算方法。

可以设计成形式，列出10以内的加减法运算，以及20以内的加减法运算，并在旁边标注进位和退位的方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。

对于课堂表现，主要看学生是否能够积极参与课堂活动，对于所学知识是否能够理解掌握。

第六单元《解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握解决简单实际问题的方法，能根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯，增强学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：本单元主要包括以下内容：1. 认识加法和减法，理解加法和减法的意义。

2. 学会根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。

3. 能够解决简单的实际问题，如计算物品的总数、计算物品的剩余数量等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解加法和减法的意义，能够根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。

2. 教学难点：解决简单的实际问题，能够将实际问题转化为数学问题，并进行正确的计算。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 教学卡片或实物。

3. 学生用书、练习本。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察，发现物品的数量变化，引出加法和减法的概念。

2. 讲解：讲解加法和减法的意义，通过实例让学生理解加法和减法的含义。

3. 练习：让学生根据加法或减法的意义列出算式，并进行计算。

可以通过教学卡片或实物进行练习。

4. 应用：给出一些简单的实际问题，让学生将实际问题转化为数学问题，并进行计算。

如计算物品的总数、计算物品的剩余数量等。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调加法和减法的意义，以及解决实际问题的方法。

六、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长可以与孩子一起进行实际问题的解决，如计算家庭中的物品数量等。

七、教学反思：本节课通过图片或实物引导学生观察，发现物品的数量变化，引出加法和减法的概念。

通过讲解和练习，让学生理解加法和减法的意义，并能根据加法或减法的意义列出算式，并进行计算。

最后，通过解决实际问题，让学生将实际问题转化为数学问题，并进行计算。

整节课的教学过程流畅，学生的参与度高，能够达到预期的教学目标。

人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11～20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11～20的加减法运算，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 11～20的加法运算。

2. 11～20的减法运算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的加减法运算。

2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练进行计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法运算的规律。

2. 演示法：通过实际操作演示加减法运算。

3. 练习法：让学生进行大量的加减法练习。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11～20的数字，引导学生回顾已学的10以内加减法运算，为新课做好铺垫。

2. 讲解新课（1）11～20的加法运算通过实例演示，让学生观察加数与和的关系，总结出加法运算的规律。

例如：12 5 = 17，加数12和5，和为17。

（2）11～20的减法运算同样通过实例演示，让学生观察被减数、减数与差的关系，总结出减法运算的规律。

例如：18 - 7 = 11，被减数18，减数7，差为11。

3. 练习环节（1）让学生独立完成加减法练习题。

（2）分组进行加减法竞赛，激发学生的学习兴趣。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

4. 实际应用（1）利用加减法解决生活中的实际问题。

例如：小华有15个苹果，他给了小明3个，还剩多少个？（2）分组讨论，共同解决实际问题。

5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾加减法运算的规律，检查自己的掌握情况。

六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。

2. 结合生活实际，运用加减法解决至少两个问题。

3. 预习下一节课的内容。

七、板书设计1. 11～20的加法运算规律。

2. 11～20的减法运算规律。

3. 实际应用示例。

八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对加减法运算的掌握程度如何？3. 教学方法是否合适，有哪些需要改进的地方？4. 如何提高学生的实际应用能力？通过不断反思，优化教学策略，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。

六、1《11～20各数的认识》教案设计教学目标知识与技能1．认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2．掌握11～20各数的组成。

3．会读11～20各数。

过程与方法通过动手操作，积极主动探究，参与数学学习活动，培养合作交流的意识以及观察、操作和推理的能力。

情感、态度与价值观让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

重点难点重点：认识11～20各数，并会读11～20各数。

难点：理解10个一是1个十。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，引入新课1．引入情境。

课件出示教材73页主题图：观察汇报：这幅图中都有什么？它们的数量各是多少？2．导入新课：这么散乱地放置，不能看清有多少，怎样才能使别人一眼就能看出有多少呢？这节课我们就研究11～20各数的数数方法及它们的顺序。

(板书课题：11～20各数的认识)操作指导利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11～20各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

板块二探索交流，解决问题活动1合作探究，理解数的组成过渡：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。

1．动手操作。

操作要求：(1)请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。

(2)摆完说一说一捆是几个1根，是多少根。

汇报：学生操作，可以捆成一捆。

一捆是10个1根，是10根。

小结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。

课件出示：2.合作探究。

小组合作要求：请你先独立思考，然后和小组同学讨论一下，你认为哪一种摆法能很快看出是12根小棒？为什么？教师引导：为了让别人一眼就看出你摆小棒的根数，你可以将12进行拆分。

学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报摆法。

汇报交流：预设生1：1根1根地摆。

生2：2根2根地摆。

生3：5根5根地摆。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。

2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。

三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。

2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。

3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。

4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。

5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。

五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。

以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。

愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。

人教版一年级数学上册第六单元：11-20各数的认识例6 教案一、教学目标1.能够正确读懂并书写数字11-20。

2.能够用手指表示出数字的数量。

3.能够在真实场景中识认数字，并做简单的数量比较。

4.培养学生对数字的直观认识和数量感觉。

二、教学重点1.认识数字11-20的书写和读音。

2.用手指表示出数字的数量。

3.进行一定范围内的数量比较。

三、教学难点1.认识数字11-20，特别是十位数与个位数的关系。

2.对数字的数量比较，要领会数的大小概念。

四、教学准备1.数字卡片11-20。

2.一定数量的小物品，如小球或小石子。

3.用于比较大小的示意物品，如大号和小号容器。

五、教学过程第一步：导入新知识1.复习数字1-10，引导学生回忆1-10的数量表示方式。

2.引入新数字11-20，让学生观察数字的书写形式和认读。

第二步：训练数字数量感知1.分发数字卡牌11-20给学生，让他们单独用手指表示卡片上数字的数量。

2.让学生两两配对，互相展示卡片上的数字，并互相指认相应数量。

第三步：实际操作1.分发一定数量的小物品给学生，并要求他们用手指表示相应数量。

2.让学生在桌上摆放给定数量的小物品，然后比较数量的多少。

第四步：综合练习1.设计简单的情境，如“班里有13位同学，今天有2位同学请假，请问还有几位同学在班上？”2.引导学生在实际情境中练习数字的应用和数量的判断。

第五步：课堂小结1.总结本堂课所学内容，强调数字11-20的认读和数量的比较。

2.鼓励学生在日常生活中多观察数字，形成对数字的直观认识。

六、课后作业1.完成练习册相关练习。

2.十分好奇物品的数量后，通过数一数，写下你所得出的答案并思考了解原因。

七、教学反思1.在今后的教学中，应该更加注重数字在实际生活中的应用，引导学生多观察和运用数字。

2.针对个别学生数量感知不够敏锐的问题，可以通过增加实物操作训练的方式加以弥补。

以上是《：11-20各数的认识例6》教案，希朋彼时在课堂实践中能够取得良好的成效。