粤教粤科版小学科学四上第三单元第16课《设计与制作：我们的小乐器》教案

粤教粤科版小学科学四上第三单元第16课《设计与制作：我们的小乐器》教案 粤教粤科版科学四年级上册第三单元第16课时教学设计 课题 《设计与制作：我们的小乐器》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级

学习 目标 一、知识与技能 1、能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。 2、能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。 3、对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。 二、过程与方法 按照设计方案进行制作，在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。 三、情感态度与价值观 乐于交流,能听取他人的意见，完善乐器的制作。培养学生设计制作的能力。 重点 能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。 难点 在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示情境： 同学们在公园里玩耍，同学们拿着自制的小乐器演奏。波波问：这些小乐器都是自己做的吗？ 2、前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能自己来做小乐器呢？这节课我们就一起来设计一下吧！ 3、板书课题： 16、设计与制作：我们的小乐器 走进情境 思考交流 齐读课题 本节课通过情境导入，激发学生的探究热情，进而导入新课。

讲授新课 一、任务 1、任务：利用废旧材料，做一件小乐器，要求小乐器能发出高低不一、强弱不同的声音。 2、学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。 3、分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。 本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：工程技术的关键是设计，工程是运 二、设计 1、任务：寻找合适的材料，根据不同材料的发声特征，设计一个小乐器。例如：利用长短不一的吸管，可以设计制作一个小排箫。 2、出示排箫的照片 3、观察排箫的结构，思考：排箫是由什么组成的？每个部分有什么特点？ 4、排箫是由一排长短不一的管子组成，每根管子底部都被堵起来了。 5、思考：利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。 6、我的设计： 设计：波波 名称：小排箫 工具：剪刀 材料：吸管、橡皮泥、透明胶带 设计图： 7、活动：学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图。 8、汇报展示 （一）橡皮筋琴 （1）材料工具：纸盒、硬卡纸、橡皮筋、小塑料片、剪刀、尺、笔、胶水 （2）制作方法： 在纸盒的左侧剪一个大圆，用硬卡纸折成一个长三棱形。 将纸三棱形粘贴在圆孔的右侧。 将皮筋套在纸盒上，用小塑料片轻轻拨动皮筋，发出声音。 用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。 调整皮筋的松紧，使皮筋分别发出高低不同的声音。 （3）出示图片展示 （二）鼓 （1）材料工具：空罐子或盒子、塑料袋、筷子、透明胶、剪刀 （2）制作方法： 把塑料袋从侧边剪开，摊成一大张。 把空罐子放在塑料纸上，然后沿着罐子的边缘剪下，但要多留下7厘米-10厘米的宽度。 把剪好的塑料袋蒙住罐口并拉紧，再用透明胶固定好，做成鼓面。 用筷子敲打鼓面演奏。 （3）出示图片展示 三、制作 1、材料收集齐全后，按照设计图制作小乐器。制作过程中要随时调整小乐器的各组成部分。例如，在制作小排箫时，需要调整吸管的排列顺序。 2、学生根据设计图进行制作小乐器。 四、测试 1、活动：组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。 2、演示：学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。 3、思考：各自的小乐器如何改进？ 4、汇报：请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。 5、小结：任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，才能让产品越来越完善。 五、改进 1、根据演奏的效果，进一步改进小乐器。 2、完成评价意见表。

评价标准 自评 互评 能演奏简单的歌曲 外形美观 制作精致 改进：

六、随堂练习： 1、下列乐器中属于吹管乐器的是（ A）。 A、长笛 B、吉他 C、钢琴 2、下列乐器中属于打击乐器的是（ B）。 A、二胡 B、架子鼓 C、排箫 3、如果想制作一面小锣，你会选择（ A）。 A、小铁盘 B、吸管 C、纸盒 4、如果想制作一个小排箫，你会选择（ C）。 A、纸杯 B、橡皮筋 C、吸管 布置作业 课后制作自己的乐器，组建自己的乐器展示室。 课堂小结 小乐器的制作，不仅提高我们的创新能力，更加强化了我们的环保意识。任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，才能让产品越来越完善。 板书 16、设计与制作：我们的小乐器 设计 制作 测试 改进 第四单元第20课电路的研究教学设计 第20课《电路的研究》教学设计

一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第2课。本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。 本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。活动2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。实践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。 二、学情分析 学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。 通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。 自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游戏机。

三、教学目标 1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。 2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。 3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。 2 粤教科技版《科学》四年级上册 教学设计 四、教学重、难点 教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。教学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。

五、教学准备 教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。

六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。 问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？ 交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。 任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。 （二）活动探究 1．活动1：让两个灯泡同时亮起来 出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。 提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。 任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。 活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。汇报：展示连接方法的记录单。 评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。 任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。交流：是否能成功连接。 2．活动2：电路是怎样连接的 提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？ 任务：比较不同连接方法的不同。 要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。完成学生活动手册内容。活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。 汇报：展示观察结果，提出分析理由。 评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。 小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。 3．实践：自制“数学游戏机” 出示：“数学游戏机”的图片。 任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。 要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。 活动：以小组为单位进行设计与制作。 展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。

七、板书设计 第20课 电路的研究