8、9的分与合

8和9的分与合教学设计教学设计一：8和9的分和合初探目标：通过一系列的活动和练习，让学生掌握8和9的分与合概念，并能够进行相关的计算。

素材准备：1.数量适量的8和9的小球或棋子。

2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

3.学生练习册和活动材料。

备课步骤：Step 1：引入1.引入问题：小明有8个糖果，小华有9个糖果，他们可以合并在一起分给大家吗？2.让学生思考问题，让其中的一组学生尝试进行分配和合并操作。

3.引导学生发现，8个和9个的糖果可以很好地分配给大家，并进行合并。

Step 2：讨论1.教师引导学生讨论如下问题：a.8和9在分和合的过程中有何不同？b.有没有其他的数字，在分和合的过程中也能实现这种效果？c.分和合的过程中有什么规律？2.教师通过问题引导学生进一步探索分和合的规律，并引导学生总结规律。

Step 3：小组活动1.将学生分成小组，每组4个学生。

2.每个小组拿到一些8和9的小球（或棋子），并分别进行分和合的练习。

3.每个小组的学生根据自己的观察和实践，总结分和合的规律，并记录在纸上。

4.每个小组派一名学生代表，向全班展示他们的发现和总结。

Step 4：整理1.教师收集学生们的总结，将其记录在黑板上。

2.教师引导学生对总结进行讨论和进一步完善。

3.教师将这些总结规律进行分类，更加系统地呈现在黑板上。

Step 5：练习与巩固1.学生打开练习册，进行相关的练习。

2.在学生完成练习后，教师进行讲解和梳理，帮助学生理解和巩固所学的知识。

Step 6：拓展1.给学生提供一些其他数字，并让他们尝试进行分和合的操作。

2.引导学生发现其他数字在分和合的过程中是否也存在规律，并帮助学生总结不同数字的分和合规律。

Step 7：反思1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提出一些问题，让学生进行反思和总结。

2.教师对学生的问题进行解答和指导，帮助学生深入理解和掌握8和9的分和合概念。

Step 8：作业1.布置作业：要求学生完成与8和9的分和合相关的练习题，并在下节课之前交回。

36
9 27
9 45
9 18
9 36
探索新知
你还能想到什么？
9 81
9 27
9 72
9 63
9 45
9 54
随堂小练
1.（教材P39 想想做做 第2题）
1
2
3
一共有几层？每层各有几块 ？
4
哪两层的块数合起来是8？
5
6
一共有7层。
7
随堂小练 2. （教材P40 想想做做 第6题）
9
2 7
8 1
4 5
（答案不唯一，按照8的组成来放即可）
当堂检测 1.把 放在2个盘里，可以怎样放？ （教材P42 练习四 第1题）
（答案不唯一，按照9的组成来放即可）
当堂检测
3.连一连。
1436
合起来是8。
4275
4371
合起来是9。
2586
当堂检测
4.把卡片上的数按从小到大的顺序排列。
5
23 57 89
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们探索并掌握了8、9各数的分与合，加深了 对8、9的理解，并能有规律的列举8、9的分与合。
8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。
8
8
8
8
17 8
26 8
35 8
4 4 还可以分
成……
71 62 53
课堂小结
9的分与合
9 18
9 81
9 27
9 72
9 36
9 63
9 45
9 54
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七 分与合

57
6
1
游戏：开
83 6 4 7 52 4 1
9
哪两张卡片上的点子数合起来是8?
哪两个数合起来是9？
5
2
4
4
1
7
6 8
3
3
6元 1元 2元 3元
5元 4元 7元 8元 4元
小结：
这节课你学得开心吗？你 有什么收获？
74.在攀登人生阶梯的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能达到顶峰。 81.走得最慢的人，只要他不迷失方向，也比漫无目原地徘徊的人走得快。 75.不管你去往何方，不管将来迎接你的是什么，请你带着阳光般的心情启程。 36.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 47.人的经历就是人生的矿石，性命的活力在提炼中释放。 45.如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 26.不要瞻前顾后，不要畏首畏尾，你今天不做的，或许就是永久的遗憾；不要悔，路是自己选择的，走过的，错过的，都是自己的情愿。 34.请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。 69.时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用。 47.后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 76.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。 21.以善为本，以德为准，享乐是一种空洞，快乐喜悦是一种深刻。 6.每一天都是一个新的开始，深呼吸，从头再来！ 86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 32.人生那就是一场永不落幕的演出，我们每一个人也都是演员，只不过，有的人顺从自己，有的人取悦观众。人生，就是一步一步走，一点一点扔，生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解 和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。

一年级数学上册《8与9的分与合》教学反思
一年级数学上册《8与9的分与合》教学反思
学生已经学习了6和7的分与和，在6和7的基础上再学习8和9的分与和对于孩子们来说已经不再困难。

整个课堂我主要安排了一下三部分：
1、引出8、9的分与合。

在教学8、9的.分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把8个方块进行操作。

首先由老师向右移动一个，根据操作让学生说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。

第二次操作活动是把9个圆片来分一分进一步培养学生有条理地思考。

2、掌握8、9的分与合。

在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。

3、游戏——深入理解8、9的分与合。

在操作与记忆的基础上开展了形式多样的练习，首先出示点子图，选择两张，使图上的点子数合起来是8（9），并让学生去读一读。

然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（9）。

应该来说，本节课让学生有条理地表述是重点，也是难点。

我把8和9的分与合放在一起让孩子们找规律的时候，很多孩子能很快说出规律，但是在真正应用的时候总是摸不清头脑，丢三落四写不全。

今后应重点锻炼孩子利用规律来背知识。