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人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
第4课时8、9的分与合▶教学内容教科书P41例2和“试一试”，完成教科书P41“做一做”。
▶教学目标1．体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2．通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3．在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践的能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
▶教学重点掌握8、9的分与合。
▶教学难点掌握“有序分”和“从一组数的组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
▶教学准备课件、圆片、三角形学具。
一、游戏激趣，导入新课师：同学们，我们先来做个游戏。
老师的袋子里有8个圆片，请你从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。
你相信吗？【学情预设】学生从袋子里拿出了3个圆片，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。
像这样玩2～3次。
师：你们知道老师为什么说得这么准吗？【学情预设】学生可能会说用8减去拿出的圆片的个数，就是袋子里剩下的圆片的个数。
师：老师知道袋子里一共有8个圆片，根据8的分与合，知道了拿出的个数，就能推出还剩几个。
你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。
(板书课题：8、9的分与合)【设计意图】通过游戏导入新课，感受学习分与合的知识的重要性。
二、探究新知1.探究8的分与合。
师：如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
师：我先移动1个圆片(学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(8分成了1和7) 师：我再移动1个圆片，这时分成了几和几？(8分成了2和6)同学们，如果再移动1个圆片呢？继续移动1个圆片，又会得到什么结果呢？学生移动圆片，指名说说分的结果。
【学情预设】师：看到这几种分法，你们还能想到其他分法吗？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如，看到8可以分【教学提示】探究8的分与合，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组分与合联想出其他几组分与合。
人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗【教学内容】西师版教材一年级上册第35——36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的.计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的'数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
8和9的分与合教学设计林东小学李派科教学目标：1.在动手操作活动中经历8、9的分与合的过程，掌握8、9的分与合，加深对8、9的认识，能有序地记忆并表达。
2.通过自主探究，继续培养观察、分析、抽象和推理能力，继续体会数形结合思想和类比思想。
3.提高动手能力和数学表达能力，感受数学学习的乐趣。
教学重点：运用观察、操作的方法主动探索数的组成，掌握8、9的组成。
教学难点：有序地表达和记忆8和9的组成。
教具：多媒体课件，卡片若干张教学过程：一、复习导入。
1、之前我们学习了6和7的组成，请同学们用你喜欢的方式默写6和7的组成。
2、猜一猜（1）有一个数比9小，这个数可能是多少？（2）有一个数比7大，但又比9少，这个数是几？3.我们已经认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8、9是怎样组成的。
（板书：8、9的组成）二、教学8的组成。
1．动手操作，探究8的组成。
（1）拿出学具，把8个☆分成两堆，想一想有几种分法。
（2）汇报，板书8的组成。
2．我们知道了8的组成，有什么好办法记住它们呢？同桌讨论快速记住8的组成的方法。
3．齐背8的组成。
4．拍手游戏（凑成8）师：我拍1。
生：我拍7。
1和7组成8。
三、教学9的组成1．自学9的组成，用学具摆一摆，画一画，想一想，9可以分成几和几？2．反馈交流，板书9的组成。
3．拍手游戏。
四、巩固练习1、完成课本第52页“做一做”2．哪两张卡片上的数合起来是8或9？3．练习十一P54第4题。
4．游戏：找朋友（结合练习八第6题）五、小结六、板书8和9的分与合8 1 7 7 1 2 6 3 5 4 4 1 8 5 3 6 2 5 4 4 5 6 3 3 6 7 2 2 7 8 1 9 9 99。
8 9的分与合（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法；2.让学生掌握将一个两位数和一个一位数相加的方法；3.让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法；4.让学生学习到数字之间的特殊关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握将一个两位数分解成十位数和个位数的方法。
2.教学难点：让学生通过实际操作掌握两个数相加时进位的方法。
三、教学准备1.教师准备课件；2.教师准备课前练习题；3.教师准备实物或图片模拟操作；4.教师准备相应的教材和辅助教材。
四、教学流程1. 热身（5分钟）1.讲解本节课的教学目标；2.讲解本节课所需的前置知识，如10以内的加减法；3.让学生通过口算练习热身。
2. 新课讲解（20分钟）1.教师出示一个两位数，如28，让学生分析它的组成，即2和8；2.教师让学生口算分解28为20和8，即28=20+8；3.教师让学生模仿这个方法，将另一个两位数分解成十位数和个位数；4.教师出示一个一位数，如5，让学生将其加到一个两位数上，并要求学生手写计算（不要使用计算器），如23+5=28；5.教师模仿上一步，让学生通过手写计算将28+5=33；6.教师让学生观察上述计算过程，发现个位数向前进了一位，这就是进位。
3. 练习（25分钟）1.教师出示练习题，让学生通过手写计算完成，如32+6、16+9、29+4等；2.教师模仿一个练习题，让学生口算并手写计算。
4. 总结（10分钟）1.教师让学生回顾今天学习的内容；2.教师让学生总结如何将一个两位数分解成十位数和个位数；3.教师让学生总结如何将一个两位数和一个一位数相加，以及如何进位；4.教师总结教学方法和策略。
五、教学反思本节课主要讲解了将一个两位数分解成十位数和个位数的方法和两个数相加时进位的方法。
在课程安排和教学设计方面，需要注意的是，要让学生逐渐掌握相关知识和技能，从而深刻理解数字之间的特殊关系，提高数学思维能力和计算能力。
《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
《8、9的分与合》同步教案教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程：一．复习对口令：1.做数字6的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成6）。
2.做数字7的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成7）。
二．探究新知（一）8的分与合1.师：想一想，如果有客人来了，一般性我们是怎么招待的啊？（引出水果）今天老师带来了一些水果，看是什么（桔子）。
好，让我们一起数一数有几个！（生数）。
2.师：用小棒代替桔子我们一起数出8根小棒。
自己动手分一分说一说8能分成几和几。
（实物投影仪让两三个小朋友上来演示他们的分法）3.师问：有没有觉得这样分有点乱？帮老师想想办法，怎么分才能不重复不漏掉呢？（生答：有顺序的分一分）4.师：你能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。
5.做书上35页的题目：8的分与合（校对）。
6.师问：你还想什么？7.读一读8的分与合8.找卡片游戏（二）9的分与合1.师：想一想接下来我们将学习几的分与合！（生答）2.师：总共有9只苹果，您能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。
再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。
一年级上册数学教案－第五单元第5、6课时：8和9的分与合及加减法、8和9加减法的应用｜人教新课标（2018秋）课时5 8和9的分与合及加减法教学内容8和9的分与合及加减法教学目的1.掌握8和9的分与合。
2.掌握得数是8或9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，能正确停止计算。
3.阅历依据一幅图写出四道算式的进程，感受加减法之间的关系，提高处置效果的才干。
教学重点使先生掌握8和9的分与合，会计算有关8和9的加减法。
教学难点教会先生能依据一幅图写出相应的算式。
教具预备PPT课件、圆片、花瓣模型、小棒假定干。
教学进程一、温习稳固，导入新课。
1.教员提问7以内数的组成，以开战车的方式回答。
2.教员拿出8个圆片，提问：8可以怎样分呢？引出明天要学习的内容。
二、协作交流，探求新知。
1.8,9的分与合。
〔1〕教员让先生先拿出8个星星，让先生入手分一分，把8个星星分红两组，该怎样分呢？〔2〕用圆片摆一摆，想一想9个圆片分红两组，可以怎样分呢？〔3〕经过摆一摆，你能写出8和9的分与合吗？2. 8,9的加减法。
〔1〕教员先出示5朵红花，再出示3朵粉色花，让先生看图写算式。
〔2〕教员先出示5根橙色小棒图片，再出示4根绿色小棒图片，让先生写出两道加法算式和两道减法算式。
〔3〕4+4=〔〕，8-4=〔〕。
想一想怎样计算。
三、稳固运用，提升才干。
1.教员指点先生完成教材第52页〝做一做〞第1、2题。
2.教员指点先生完成第53页〝做一做〞第2题。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导先生回忆总结。
2.计算8,9的加减法时，可以经过看图计算，也可以想数的分与合来计算，还可以依据一道加法算式的结果推出另外三道算式的结果。
课时6 8和9加减法的运用教学内容运用8和9的加减法处置效果教学目的1.观察情境图，能依据加减法的含义选择正确的计算方法来解答图文结合的效果。
2.阅历用数学的进程，感受用数学处置实践效果的乐趣。
8、9的分与合（教案）一年级上册数学人教版教案：8、9的分与合一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第8、9两个章节。
第8章主要内容是学习8的分成，9的分成，以及8、9的组成。
第9章主要内容是进一步学习8、9的分成与组成，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解8、9的分成与组成的概念，掌握8、9的分成方法，以及能够进行简单的加减运算。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解8、9的分成与组成的概念，能够灵活运用8、9的分成方法进行加减运算。
教学重点：掌握8、9的分成方法，理解8、9的组成原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：数字卡片、小棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过数一数，让学生找出10以内的数字卡片，然后引导学生思考：如果我们有8个苹果，怎样才能分成两份，每份有4个苹果呢？2. 8的分成（10分钟）（1）引导学生用小棒进行实际操作，将8根小棒分成两份，每份有4根小棒。
（2）让学生在练习本上画出8的分成方法，并写上分成的数字。
（3）引导学生发现8的分成方法，以及8的组成。
3. 9的分成（10分钟）（1）用小棒进行9的分成操作，让学生分成两份，每份有4根小棒。
（2）让学生在练习本上画出9的分成方法，并写上分成的数字。
（3）引导学生发现9的分成方法，以及9的组成。
4. 8、9的加减运算（10分钟）（1）引导学生用数字卡片进行8、9的加减运算。
（2）让学生在练习本上完成一些简单的8、9的加减运算题目。
5. 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，使学生能够明确本节课所学的内容，掌握8、9的分成与组成方法，以及能够进行简单的加减运算。
六、板书设计板书设计如下：8的分成：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 89的分成：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 9七、作业设计1. 请用数字卡片进行8、9的加减运算。
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
9的分与合（教案）2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标1.能够理解“分”与“合”的概念；2.能够准确地提取信息，算出有关“分”和“合”的简单问题；3.能够运用所学知识，解决实际生活中有关“分”和“合”的问题。
二、教学准备1.课本第四讲“分”的内容；2.白板、彩色粉笔；3.班级黑板报（准备记录个人成果）。
三、教学内容及方法1. 知识讲解：教师介绍“分”的概念：“分”是指把一个整体分成几份或若干等份。
例如：班上有18个学生，老师把他们分成3组，每组6个学生，这就是把18个学生“分”成了3组，每组6个学生。
教师介绍“合”的概念：“合”是指把几份或若干份合成一个整体。
例如：班上有3个小组，每组6个学生，现在将这3个小组合成一个大组，总共就有18个学生，这就是把 3组“合”成了一个大组。
在此基础上，教师引导学生思考“分”与“合”的联系，指出其本质上是一个完整的概念，即“分+合=整体”2. 运用题：教师出示一些简单的分合问题，例如：1.小明手中有9根铅笔，他想把它们分成3份，每份分别放在课桌一排上，应该分成几根铅笔一排放？2.校园超市正在大甩卖，可口可乐4元1瓶，如果小明有5元钱，可以买几瓶？教师引导学生分析题目，思考有关算法，然后让学生独立完成，检查答案是否正确。
3. 进一步拓展：教师指导学生围绕分合的主题，自由构思，进行创意性活动设计。
例如，学生可以运用自己的想象力，设计和制作一个装饰品，该装饰品需要用到8个方块，但是每个方块颜色不同，其中4个是蓝色的，而另外4个是黄色的。
学生可以对这8个方块进行“分”与“合”的比较，用创意的方法完成个人装饰品，大甩卖超市可便宜啦！四、教学评估1.学生是否理解什么是“分”，什么是“合”；2.学生是否能够准确地提取信息，算出有关“分”和“合”的简单问题；3.学生是否能够利用所学知识，处理实际生活中的“分”和“合”问题。
五、教学反思1.总结教学过程，及时检查学生的学习情况，给予必要的帮助；2.鼓励、提高学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中轻松地掌握所学知识；3.不断总结和思考教学中的不足，为后续教学工作不断改进。
教案标题：分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解“分”与“合”的概念，掌握分合的基本操作。
2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。
3. 通过实际操作，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣。
教学内容：1. 分与合的概念2. 分合的基本操作3. 分合的应用教学准备：1. 教具：水果、糖果等可分物品2. 学具：学生分组操作的材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样分配这些水果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些水果分成几个部分，这就是‘分’的意思。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示一些糖果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样组合这些糖果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些糖果合在一起，这就是‘合’的意思。
”三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些水果和糖果。
2. 学生按照教师的要求进行分合操作，如将水果分成几个部分，将糖果合在一起等。
3. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些分合的图片，引导学生说出图片中的分合操作。
2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，掌握了分合的基本操作。
”教学反思：本节课通过实物操作，让学生直观地理解了“分”与“合”的概念，掌握了分合的基本操作。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
在这个环节中，学生通过亲自动手分合物品，不仅能够加深对“分”与“合”概念的理解，还能够培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
教案标题：8、9的认识和组成年级：一年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，知道它们的读法和写法。
2. 让学生能够理解数字8和9的组成，能够用数学语言表达出来。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字8和9的认识和读写。
2. 数字8和9的组成。
教学难点：1. 数字8和9的组成的理解。
2. 学生对数字的敏感性的培养。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 数字8和9的组成教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9。
2. 学生跟读数字8和9，教师纠正发音。
3. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试书写。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字8和9的组成教具，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。
3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出数字8和9。
2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。
3. 教师引导学生互相检查，纠正错误。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速说出数字8和9的组成。
2. 学生互相比赛，看谁说得又快又准。
3. 教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结本节课的学习重点，布置作业。
教学反思：本节课通过数字卡片和组成教具，让学生直观地认识和理解了数字8和9。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维能力。
同时，通过实践和巩固环节，提高了学生对数字的敏感性。
但在教学过程中，也发现部分学生对数字的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：数字8和9的组成的理解补充和说明：数字8和9的组成是本节课的重点内容，它涉及到数字的概念和数学思维的能力。
8 9的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成，能运用8、9的分成解决简单的数学问题。
2. 过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力，培养小组合作意识。
3. 情感态度与价值观：使学生在活动中感受到数学学习的乐趣，培养学生学数学的兴趣。
教学内容- 8的分与合：通过具体的实物或图片，让学生理解8可以由哪些数字组成，例如，8可以由1和7、2和6、3和5等组成。
- 9的分与合：同样地，让学生理解9可以由哪些数字组成，例如，9可以由1和8、2和7、3和6等组成。
- 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
教学重点与难点- 重点：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。
- 难点：学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。
- 学具：彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、9相关的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。
2. 动手操作：让学生分组，每组发一些彩色小棒，让学生自己动手组合，找出8、9的所有分成可能。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的发现，讨论8、9的分成规律。
4. 总结讲解：教师根据学生的讨论，总结8、9的分成规律，并进行讲解。
5. 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 8、9的分与合- 内容：- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 实践作业：让学生在家中找出8、9的分成物品，与家长分享自己的发现。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
《8、9的分与合》精品教案
教学目标：
1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力
3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力
教学重点：
通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：
如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书
教学过程：
一．复习导入
在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）
二．探究新知
1．教学例题：8的分成。
（1）动手操作。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。
我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？
像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
好，开始。
好，停一停。
2、师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。
好，开始。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3、看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？
板书8的3个分合式。
4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？
用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。
（5）游戏巩固。
下面我们轻松一下，一起来玩一个手指游戏吧！好不好？老师出的数要和小朋友们出的数合起来是8。
二．教学试一试
师：看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？小白兔带来了9个贝壳，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用9个贝壳翻一翻，再填空。
瞧，小白兔从右边先翻起了几个？你们接着往
下会有顺序的翻一翻吗？
好，请小朋友把9个圆片代替贝壳反放在课桌上，摆成一排，再有次序的一个一个的翻动圆片，并把每次翻动后得到的9的分法有顺序填在35页下面的方框里，再像研究8的分成时一样把根据这4道式子想到的式子写在对应的下面，听清楚了吗？好，开始。
师：当翻动1个贝壳的时候你怎么填的？再翻动两个呢？三个呢？四个呢？根据这4个式子，你还想到了什么？你们是这样填的吗？检查一下自己填的对不对，有错误的赶快订正一下。
师：9的分成有几句？
你能用刚才记8的分成的好方法记一记9的分成吗？好，比比谁记的又对又快。
三．综合练习
1．拍手游戏。
想不想再玩拍手游戏呀，现在老师拍的次数要和小朋友们拍的次数合起来是9。
2．连一连
师：小白兔可没有像小朋友们一样认真听讲，它遇到难题了，想请大家帮忙，你们愿意吗？好，看题，哪两张卡片上的点子数合起来是8呢？
3．小猴摘桃
小白兔的朋友小猴也想请小朋友们帮忙了，树上桃上面的数和猴妈妈摘的桃上面的数合起来必须是9，小猴才能吃到桃，小朋友们帮帮小猴好吗？
4．中国结
师：小白兔为了感谢大家，给大家准备了礼物，是什么？（中国结）
中国结的身上共有3个数字宝宝，你知道这3个数字宝宝是什么关系吗？下面中国结身上有的数字宝宝不见了，小朋友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？好，在数学书36页上填一填。
指着第2个:谁来说说应该填几?你是怎么想的?(8可以分成4和4,4和4合成8) （2）师：这位同学说的很好，谁能像他这样说一说第3个呢？好,下面
(3) 下面我们4个小组的同学来比一比，看看哪组说的最棒，好不好？好,从第一组开始,第二组,
(4)下面我们全班一起说最后一个.
四、综合拓展
最后小白兔要带我们一起到商店去看一看。
商店里的物品真多呀!
你现在如果有8元钱，你可以买哪两样物品？
生：（先想一想，再说一说）
师：为什么可以买这两样物品呢？
生：（说明理由：8可以分成几和几，几和几合成8）
（请3位同学说）
师：如果有9元钱呢？
（请3位同学说）
五．课堂总结
这节课我们学会了哪些数的分成？课后把8和9的分成说给你的朋友，爸爸妈妈听一听好吗？。
