8和9的分与合教案

苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学目标1.能准确理解“8、9的分与合”这一概念，掌握将8、9进行分合的方法；2.能正确使用“+”和“-”符号，实现对8、9的加减计算；3.能够巩固和运用已学过的数学知识，包括数的大小比较、数的读法等。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1.8、9的分与合的概念；2.小学生计算“+”和“-”时错误的点进行矫正。

2. 教学难点：1.如何正确地将8、9进行分合；2.对“+”和“-”符号的理解和运用。

三、教学准备1.课件PPT；2.习题集；3.小黑板和彩色粉笔。

四、教学环节1. 导入（5分钟）1.以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，让学生感受到8和9的数量和性质；2.通过“3个学生同时吃了1个苹果，一共吃了多少个”等题目，引导学生理解“分”和“合”的概念，为学习“8、9的分与合”做好铺垫。

2. 呈现（5分钟）1.通过图片和视频，让学生感性认识“8、9的分与合”的方法和过程；2.通过具体例题，让学生熟悉、掌握“8、9的分与合”的计算方法。

3. 讲解（15分钟）1.讲解8、9的分法和合法；2.讲解“+”和“-”符号的使用方法以及基本性质。

4. 操练（15分钟）1.经典的小学口算题：6+8=（提示：6+6=12，加2得14）；2.练习8、9的分、合运算；3.练习用“+”和“-”计算。

5. 巩固（10分钟）1.对学生进行道具设计的活动，让他们可以更加直观地感受到“8、9的分与合”这一概念；2.在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，互相协作、交流思路，对所学知识进行综合应用。

五、教学反思本节课通过以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，引导学生感受到8和9的数量和性质，从感性认识到理性认知，再掌握“8、9的分与合”这一概念及加减计算的方法，营造了一个逐渐深入、鲜活有趣的学习环境。

在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，从思维层面把所学知识体现出来，加深了学生对知识的理解和应用。

8、9的分与合教学目的：1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。

2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。

3、通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。

重点能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。

难点能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。

教具卡片、投影、课件。

教学过程；一、引入上节课你吃了几只螃蟹？（指名说）茄子老师对同学们的表现很满意！这节课给每人奖赏8颗，请你把它们分成两堆，你打算怎样分呢？边说边做.二、新授1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说一说8分成几和几，几和几合成8。

2、指导学生按顺序分。

要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合过程。

（指板书）同学们看：左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所以叫“按顺序分”，这样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。

3、博士要求同学们，把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。

白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：除了写出的四种分法，你还能想到什么？（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。

）为什么只有三种？（4和4换位后不变。

）白菜老师笑呵呵地说：同学们真是越来越聪明了！8的分合一共有几种？（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说得流利，记得快。

小朋友拣了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人小组互相查看，谁还记得按顺序分？把分的结果填在书上的方框里。

茄子老师提醒大家：9的分合只有四种吗？当然不止。

怎样能快速想到其他几种？（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。

分组说9的分与合。

三游戏练习1、师生同做卡片游戏。

师出8或9，你出几？（有多种答案，速度快者获胜。

）2、你会编中国结吗？看幻灯里的漂亮吗？把缺的数填出来就更漂亮了。

要检查一下是该填大数还是小数。

8与9的分解与组合教案6篇没有教案的课堂是没有效率的，学会制定教案是很关键的，对于写教案这件事，想必作为老师的你肯定特别熟识吧，范文社我今日就为您带来了8与9的分解与组合教案6篇，信任肯定会对你有所关心。

8与9的分解与组合教案篇1活动目标：1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。

2、在观看和探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。

3、会用语言叙述操作过程。

4、感知总数与部分数之间的关系。

活动预备：1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1--7。

2、学具：幼儿用书、铅笔。

活动过程：1、集体活动。

（1）复习"碰球"嬉戏。

老师出示数字卡片5，与幼儿共同玩"碰球"嬉戏。

老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球嬉戏。

（2）学习7的`组成。

①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，鼓舞幼儿尝试多种分法。

每当幼儿说出一种分法，老师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。

②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。

幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进行排序，就不易错漏。

③带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观看感知并发觉前后数字变化的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。

2、操作活动。

（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。

引导幼儿观看图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。

（2）看分合式填空。

观看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。

（3）观看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。

（4）嬉戏：天上七颗星，师生共同边念儿歌边做动作。

最终一句每说一个就数一个手指头天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。

吭唷吭唷拔脱七枚钉。

89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。

教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。

二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。

三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。

四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。

五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。

六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。

教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。

同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。

《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。

看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。

的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。

（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。

四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。

生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。

小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。

2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。

生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。

3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。

（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。

生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。

小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。

4.生：填4，9可以分成5和4。

（二）扑克牌游戏1.翻一翻。

游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。

准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。

游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。

2.找一找。

游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。

准备好后，先打乱顺序，再排成一排。

（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。

（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。

生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。

1加2是3，3和6组成9。

生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。

小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。

生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。

小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。

一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。

二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。

2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。

3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。

4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。

6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。

7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。

六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。

2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。

八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。

2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。

以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。

人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。

结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

3、同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。

我是从课文的第2、3自然段中读到的。

教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。

”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。

8和9的分与合教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够理解数字8和9的分与合的概念。

2.学生能够运用所学知识解决有关数字8和9的简单问题。

教学重点：1.数字8和9的分解方法。

2.数字8和9的合成方法。

3.运用所学方法解决数字8和9的简单问题。

教学准备：1.学生板书工具2.数字卡片3.习题卡片教学过程：Step 1：引入1.教师出示数字卡片8和9，并要求学生报出数字名称。

2.谈论数字8和9的组成，引导学生思考如何将这两个数字分解或合成。

3.提问：是否可以用其他数字来拆分数字8或9？Step 2：数字的分解1.教师出示数字8和9的大卡片，向学生展示如何用小数字卡片拆分这两个数字。

例如，数字8可以拆分为3+5，4+4，1+7等。

2.让学生试着用小数字卡片组合数字8和9的不同拆分方式，并将结果写在板上。

Step 3：数字的合成1.教师出示一些小数字卡片，要求学生用这些卡片合成数字8和9、例如，数字8可以合成为6+2，数字9可以合成为5+4等。

2.让学生试着用给定的数字卡片组合数字8和9的不同合成方式，并将结果写在板上。

Step 4：运用所学知识1.教师出示一些习题卡片，要求学生根据所学方法解答。

2.学生独立完成习题，然后分组讨论、互相核对答案。

Step 5：巩固与拓展1.教师提供更多的数字8和9的分与合的问题，让学生在小组内讨论并解答。

2.学生将自己的答案呈现到前台，并与其他小组讨论。

教师可以给予反馈和指导。

Step 6：总结1.教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调数字8和9的分与合的方法。

2.学生可以制作小抄或小海报，将所学的方法和例子整理并张贴在教室的墙上。

教学延伸：1.学生可以尝试使用其他数字进行分与合的练习，例如数字10、11等。

2.学生可以编写自己的分与合习题，与同学互相挑战。

评价与反馈：1.教师通过观察学生的参与程度和活动表现，对学生进行评价。

2.教师可以给予学生个别或集体的正面反馈，鼓励学生继续努力。