专题一教育与哲学PPT教学课件

物 创造性和自觉选择性
重视意识 的作用， 精神的力
质 具
②人能够能动地改造世界。 A意识对改造客观世界具有指 导作用，正确的意识对事物
量，树立 正确的思 想意识，
有 发展起促进作用，错误的意 克服错误
能 识对事物发展起阻碍任用； 的思想意
动 B意识对于人体生理活动具有 识
作 调节和控制作用
用
2.一切从实际出发，实事求是 (1)两个依据：①物质与意识的辩证关系。②尊重客观规律 与发挥主观能动性的关系。 (2)四个要求：①充分发挥主观能动性。②不断解放思想， 与时俱进。③以求真务实的精神探求事物的本质和规律。 ④用科学的理论武装头脑，指导实践。 (3)两个结合：①把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起 来。②把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 (4)两个反对：①既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义。 ②又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无 所作为的思想。
B.把握事物发展规律，预见生态变化的趋势 D
C.保护生态环境的活动受到客观条件的制约 D.在尊重客观规律基础上努力改造生态环境
11.（2016年全国高考浙江卷12）.阅读材料，回答问 题。 材料三浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型 意义，2002年该集团根据世界汽车工业格局和自身 条件，萌发了海外并购的念头，为实现从低端到高 端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此 制定了完备的方案，遵循国际商业规则，运用市场 运作方式，吉利集团于2010年8月成功完成对沃尔沃 的并购，几年来，该集团业绩稳定，快速实现了转 型升级。 （3）运用马克思主义唯物论的知识，分析吉利集团 案例对国内企业海外并购的启示。（12分）
(3)哲学是包罗万象、凌驾于一切科学之上的科 学。( × )

带班的目标
让每位孩子都能健康快乐的成长，做一 个最好的自己。让孩子学会感动，让孩 子学出意义，让孩子学有思想，让孩子 学得快乐。总之，我们相信是泥土就可 以烧成砖瓦，是铁矿就可以百炼成钢， 是金子就应该放出夺目的光彩。
做好迎接新生的准备
• 布置好教室 。 • 给每位还不相识的同学写一封信。
• 初步制定教室公约。
爱自己所带的学生
把学生当人看，而不是“盛装知识的容 器”。作为班主任，应视学生为独立的、有尊 严的人，尊重他们的人格和差异。 学生是未成年人， “未完成性”和“不确 定性”是他们最大的特质。不要“埋怨学生的 无知”，更不要惩罚“学生的犯错”。班主任 要注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘。 爱生如友。班主任要把人与人之间的相互关 爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精 神传递给学生。
• 通过科学测试了解他们不同的性格、气质、
多元智力等等，为每位同学建立了心灵成 长档案。这样能比较系统、全面、多维了 解学生。根据获得的有关资料，将学生的 性格、气质等心理特征进行分类，比较学 生在观察力、记忆力、想象力、思维能力、 语言表达能力以及交往能力的差异，同时 从他们的兴趣、爱好、特长等方面进行评 定，还从学生情绪、意志、血型等方面加 以区分。
• 模拟商战竞争让大家懂得竞争的真正含义 。 • 经营规则是： A 、自选商战伙伴，共做 6 笔生
意，出红或出黑； B、若两家都出红，则各赔 亏 3 万，若都出黑，则各赚 3 万，若一红一黑， 则红赚 5万，黑赔5万；C、第3 笔的结果要乘 2；D、第6笔的结果要乘 4；E、目的是获取最 大利润。）通过这次模拟游戏至少让大家明白 了这些道理：竞争的目的是发展自己，应该建 立双赢的机制；不要把成功的希望建立在对手 失误的基础上；看长远的人一般不会失去眼前， 看眼前的人一定会失去长远；道德是为讲道德 的人设立的，法律是为不守法的人设立的；退 一步海阔天空。

汉字的结构类型
汉字的结构类型包括左右结构、 上下结构、包围结构、框架结构 等，不同的结构类型反映了汉字 的不同构成方式和组合规律。
汉字的笔画
汉字的基本笔画
01
汉字的基本笔画包括横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等八种
，也称为“永字八法”。
笔画的顺序
02
笔画的顺序是书写汉字时按照一定的方向和路线进行书写的规
书法艺术的起源
汉字的书写发展成为一种艺术形式，最早可以追溯到汉 代。
书法艺术的种类
书法艺术包括楷书、行书、草书、隶书等多种形式，每 种形式都有其独特的特点和风格。
书法艺术的传承
传承书法艺术需要长期的训练和实践，同时还需要对中 国传统文化有深入的了解。
汉字的传承与发展
汉字的历史传承
汉字作为中国文化的瑰宝，经历了数千年的发展和演变，见证了 中国历史的进程。
则，正确的笔画顺序可以使书写更加美观和易读。
笔画的变化
03
在书写过程中，有些笔画可以进行变化，以使书写更加流畅和
美观，例如点的变化、折的省略等。
汉字的部首与偏旁
部首的概念
部首是指具有表意作用的汉字组成部分，是构成 汉字的重要元素之一。
部首的分类
部首可以根据其位置和作用分为不同类型，例如 字头、字底、包围部首等。
结合实际
结合学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容和教学方法， 提高汉字教学的针对性。
互动教学
通过互动游戏、小组讨论等形式，增强学生学习汉字的兴趣和参 与度，提高教学效果。
汉字学习与教学的挑战与前景
挑战
汉字数量庞大，笔画复杂，读音多变，给学习和教学带来了 一定的难度。同时，现代社会的变迁也给汉字传承和普及带 来了一定的压力。

14
英语国家最古老大学
牛津大学是英语国家中最古老的大学。在12世纪之前，英国是没 有大学的，人们都是去法国和其它欧陆国家求学。1167年，当时 的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英王一气之下，把寄读于 巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。 这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。 于是人们开始把牛津作为一个“总学”，这实际上就是牛津大学 的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利二世把他 的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。 12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校 长。1213年，该校从罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。 牛津共有104个图书馆，其中的博德利图书馆是英国第二大图书 馆（仅次于大不列颠图书馆），藏书600万册。 牛津出版社举世闻名，是世界上最大的大学出版社。尤其是它的 20卷《牛津英语词典》，享誉全球。
4
人类最长寿的机构
大学是最长寿的文化机构，据统计：西方世界在1520 年以前建立的大约75个公共机构仍旧以可辨认的形式 存在，有着类似的功能和未中断的历史，其中61个是 大学 。
——[美]克拉克•克尔：《高等教育不能回避历史》 ——[ 克拉克•克尔： 高等教育不能回避历史》
5
高等教育是什么
高等教育是人类社会发展到一定阶段的产物， 高等教育是人类社会发展到一定阶段的产物，其内涵和外延 在不同的历史时期有着相异的变化， 在不同的历史时期有着相异的变化，呈现出相应的表现形式和本 质特征。 质特征。 在古代，高等教育表现为“高深学问教育” 中世纪至19世 在古代，高等教育表现为“高深学问教育”，中世纪至19世 19 纪表现为“大学教育”，20世纪初到现在则表现为“中学后教育 纪表现为“大学教育” 20世纪初到现在则表现为“ 世纪初到现在则表现为 或第三级教育” 或第三级教育”。 对高等教育概念的界定存在多种方法，我们以历史为轴线， 对高等教育概念的界定存在多种方法，我们以历史为轴线， 从形式、目的及内容、对象、 从形式、目的及内容、对象、管理四个维度来理解高等教育的本 质涵义。 质涵义。

真题回归
1．（2024·北京·高考真题）辛亥革命后，各种政治力量反复较量，中国共产党
脱颖而出，团结带领人民夺取了新民主主义革命胜利，建立了人民当家作主的新中
国。新中国成立后，党领导人民召开人民代表大会，通过了一九五四年宪法，确立
了人民代表大会制度。75年来，我国社会生产力、综合国力、人民生活水平实现了
生产力
科技是第一生产力
• 社会制度、组织和设施 • 各种思想观点和意识形态
上层建筑
物质资料生产活动 （生产方式）
总和
生产关系
经济基础
• 生产资料归谁所有 • 生产中人与人之间的关系 • 产品如何分配
劳动发展史是理 解所有社会历史
奥秘的“钥匙”
知识1 社会历史的本质
2、社会存在与社会意识
社会存在
①地理环境
全会鲜明提出“七个聚焦”：聚焦构建高水平社会主义市场经济体制，聚焦 发展全过程人民民主，聚焦建设社会主义文化强国，聚焦提高人民生活品质，聚 焦建设美丽中国，聚焦建设更高水平平安中国，聚焦提高党的领导水平和长期执 政能力。这既是推进中国式现代化的发力点，也是进一步全面深化改革的着力点 。
结合材料，运用“寻觅社会的真谛”的相关知识，对此加以分析说明。
B 物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量，这是因为( )
①劳动是物质财富的源泉
生产资料所有制是生产关系的核心，只是强调生
②生产资料所有制是生产关系的核心
产资料所有制的地位，不能解释物质资料生产方
式是人类社会发展的决定力量，②排除。
③劳动是经济制度的基础
生产资料所有制是经济制度的基础，而
④人类首先必须满足衣食住行等非基劳本动生，③活排需除要。
社会物质财 富的创造者

• 无产阶级的解放斗争是国际性的，但由于 各国的社会历史条件不同，国情不同，无 产阶级解放的道路和社会主义建设的模式 也就不同。科学社会主义要求无产阶级及 其政党，必须从本国的实际情况出发，研 究本国无产阶级解放斗争的特殊性，制定 出符合本国情况的路线方针和政策，以便 使社会主义革命和建设事业顺利发展。
其次，是研究无产阶级解放斗争的 阶段性。
• 无产阶级的解放斗争，在共发展过程中， 是划分为不同阶段的，各个历史阶段都有 着质的区别，比如夺取政权前和夺取政权 后不同，社会主义革命和社文建设不同， 各个历史阶段上革命的性质、特点、任务 不同，无产阶级及其政党制定的纲领、路 线、方针、政策就不同。
再次，研究无产阶级解放斗争的特 殊性。
第三，关于无产阶级解放的目的
“社会主义”一词何时出现？学术界 目前尚无统一的观点。
• “社会主义”一词源于拉丁文，一说由socialis（同 伴的、同伙的）一词引出，一说由socius（喜欢 社交的）一词引出，原有“社会的、共同的、集 体的”生活之意。 • 第一种说法认为，最早使用的是德国神学家、天 文教本尼迪克派教士安塞尔姆。认为安塞尔1753 年同别人论战时，为了明确起见，曾将基督教学 者和自然规律的现代倡导者区别开来，而把后者 称为“社会主义者”。
• 在使用“社会主义”一词时，为了与其它种社会 主义相区别，马克思恩格斯将他们的“社会主义” 有时称为“革命的社会主义”，有时称为“批判 的社会主义”，有时称为“科学社会主义。”马 克思说：“‘科学社会主义’，也只是为了与空 想社会主义相对应时才使用。”（《马克思恩格 斯选集》第3卷，人民出版社1995年版，第290页） 他们在“社会主义”的概念中揭示的实际上是 “共产主义”的内容，因而他们是把“社会主义” 作为“共产主义”的同义语使用的。

要方向之一。
02
基因编辑技术的突破
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的出现，为疾病治疗、农业生产等领域带
来了革命性的变革。
03
可穿戴设备的普及
智能手环、智能手表等可穿戴设备已经成为人们日常生活中不可或缺的
一部分，它们不仅方便了我们的生活，也在推动着健康科技的发展。
科技与教育的结合
在线教育的兴起
随着互联网技术的发展，在线教育正在逐渐取代传统的教 育模式，为学习者提供更加灵活、多样化的学习方式和资 源。
《资本论》
马克思的经济学巨著，揭示资本主义经济制度的 本质和矛盾，对现代社会经济现象有深刻的洞察 力。
《乌合之众》
勒庞的社会心理学名著，分析群体心理和行为的 特点，对理解当代社会现象有重要启示。
文学艺术鉴赏
《红楼梦》
中国古典小说的巅峰之作，通过描写贾、史、王、薛四大家族的 兴衰荣辱，展现人性的复杂和丰富。
撰写读后感和心得体 会，记录自己的思考 和感悟。
03
教育类书籍分享
Chapter
教育理念与思想
尊重学生个体差异
01
每个学生都是独一无二的，教育应尊重学生的个性，关注他们
的兴趣和需求。
培养学生的自主学习能力
02
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力
，让他们学会如何学习。
注重学生的全面发展
介绍最新的教育教学理论，如建 构主义、人本主义、多元智能等 ，并分析其在教育实践中的应用 。
教育热点话题
针对当前教育领域的热点话题， 如教育改革、素质教育、创新教 育等，进行深入分析和讨论。
02
阅读方法与技巧
Chapter
精选阅读材料

学生可以通过小组讨论、角色扮演等形式深入参与班会活动。
02
马克思主义无神论基本概念
无神论定义及历史发展
古代无神论
古希腊哲学家如伊壁鸠鲁、卢克 莱修等提出原子论，否定神的干 预。
近代无神论
随着科学革命和启蒙运动的兴起 ，无神论思想得到广泛传播和深 入发展。
01
定义
无神论是一种哲学观点，否认或 怀疑神、鬼等超自然存在的真பைடு நூலகம் 性。
学习马克思主义基本原理，掌握科学的 世界观和方法论。
关注时事政治，了解国家大政方针和政 积极参加政治学习，提高自身的政治素
治形势。
养和思想觉悟。
积极参与社会实践活动，增长见识
参加志愿服务、社会调查等实践活动，了解社会 现实和问题。
参观革命历史纪念馆、博物馆等场所，了解历史 和革命传统。
与不同领域的人士交流，拓宽视野，增长见识。
马克思主义无神论主题班 会PPT课件
目录
• 班会引言 • 马克思主义无神论基本概念 • 马克思主义无神论在现实生活中的应用 • 校园内推广马克思主义无神论教育举措 • 同学们如何践行马克思主义无神论精神 • 总结回顾与展望未来
01
班会引言
班会目的和意义
宣传马克思主义无神论思想，帮助学生树立 正确的世界观、人生观和价值观。
举办相关主题讲座或活动
邀请专家学者进校开展马克思主 义无神论专题讲座，为学生提供 更广阔的知识视野和学术启迪。
组织开展以“马克思主义无神论 与当代社会”为主题的辩论赛、 演讲比赛等活动，激发学生思考
热情。
利用重要时间节点，如世界宗教 日、国际共产主义运动纪念日等 ，开展相关主题宣传教育活动。
建立良好校园文化氛围
引导学生树立科学的世界观和方法论，运用马克思主义的立场

第二节 事物旳普遍联络与发展
一、唯物辩证法旳理论体系 二、唯物辩证法旳两个总特征 三、唯物辩证法旳基本规律 四、唯物辩证法旳基本范围 五、主观辩证法旳形态及其利用
一、唯物辩证法旳理论体系
1.唯物辩证法旳体系构造
基本内容：一、二、三、五 普 联运 发 规 遍 系动 展 律 规
律
什么是唯物辩证？ ●是有关普遍联络旳科学； ●是有关永恒发展旳科学； ●是有关联络和发展旳科学； ●是有关自然、社会和思维 发展旳普遍规律旳科学。
新旳
外
实
可能
因
性
现象
性
条
和
件
本质
原因
结果
原因
五、主观辩证法旳形态及其利用
1.客观辩证法与主观辩证法旳联络和区别 联络:客观辩证法是指自然、社会和思维旳辩证发展规律；主观 辩证法是对客观辩证法旳反应。（唯物主义观点） 区别:客观辩证法在人旳意识之外存在，不依赖于人旳意识；主 观辩证法是人旳思维自觉体现旳辩证法。 2.主观辩证法旳体现形态 广义：唯物辩证法旳理论体系； 中义：人旳认识旳辩证法（揭示人类认识旳辩证发展规律）； 狭义：人旳理性思维辩证法（辩证逻辑），主要有：归纳和演 绎、分析和综合、抽象到详细、逻辑与历史旳统一。
三、唯物辩证法旳基本规律
（一）对立统一规律 3.两点论与要点论旳统一 ●根据于矛盾旳两面性：根本矛盾与非根本矛盾、主要矛盾与 次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面
（好与坏、利与弊、肯定是否定） ●两点论和要点论相统一旳含义和意义：要点论要求在看到全 面旳同步要关注要点，抓主要、抓关键；两点论要求在抓要点 旳同步要照顾全局，照顾全方面。预防均衡论和一点论。 ●思想措施：物质和意识、客观规律与主观能动性、
三、唯物辩证法旳基本规律

03
文艺复兴时期，医学人文开始关注人类身体和心灵的关系，以及医学 实践中的伦理问题。
04
现代医学人文在20世纪后期得到快速发展，涉及领域广泛，包括医学 伦理学、医学社会学、医学心理学、医学法学等。
医学人文在现代医学中的地位
医学人文是现代医学教育的重 要组成部分，旨在培养医生的
职业素养和人文精神。
医学人文关注医生与患者之间 的沟通和互动，强调医生的同
推动医疗纠纷调解
医学人文理念倡导通过调解方式解决医疗纠纷，促进医患双方的和 解与互信。
预防和处理医疗纠纷的策略与建议
完善医疗制度
建立健全的医疗制度，包括医疗质量 管理、医疗事故处理等方面，提高医 疗服务整体水平。
加强医生培训
通过医学人文教育和专业技能培训， 提高医生的综合素质和医疗服务能力 。
强化患者权益保护
在制定医疗卫生政策时考虑社会 、文化、心理等因素，确保政策 的科学性和人性化。
推动医学人文发展的策略与建议
加强跨学科合作与交流
促进医学人文与其他学科的交流与合作，共同推动医学人文的发展。
强化医学人文教育
在医学教育中加强医学人文课程的设置和教学，培养具有人文素养的医学人才。
推动医学人文发展的策略与建议
医学的人文属性
医学不仅关注疾病本身，更关注患者的主观感受和心理需求。医学实践中需要 尊重患者的尊严、价值和权利，关注患者的心理和社会因素，体现人文关怀。
医学实践中的人文关怀
1 2
尊重患者的尊严和权利
医生应尊重患者的自主权和隐私权，充分告知患 者病情和治疗方案，尊重患者的选择。
关注患者的心理和社会因素
推动医学人文发展的策略与建议
提高医生职业素养
加强对医生的职业素养和医德医风的培养和考核，确保医生在医疗过程中注重人文关怀 。

依据——道统论 （道——儒家的三纲五常） （统——指圣贤相传之传统）
关键方法——“正君心” 目的——排斥佛道思想，重建儒学信仰
思想大餐
材料：未有天地之先，毕竟也只是理，有 此理，便有此天地；若无此理，便亦无天地， 无人无物，都无该载了!有理，便有气流行， 发育万物。形而上者无影无形，是此理；形而 下者有情有状，是此器（气）——《朱子语类》
（3）二程：确定最高范畴
一天，杨时同游酢一
起向程颐请教学问，却不 巧赶上老师正在屋中打盹 儿。于是两人静立门口， 等老师醒来。一会儿，天 飘起鹅毛大雪，越下越急。 游酢实在冻的受不了，几 次想叫醒程颐，都被杨时 阻拦住了。直到程颐一觉 醒来，才赫然发现门外的 两个雪人！程颐深受感动， 更加尽心尽力教杨时，杨 时不负重望，终于学到了 老师的全部学问。
据材料归纳朱熹的观点
理是世界的本原，理比气更根本，理在气先。 这是理学核心思想
阅读材料，思考朱熹所谓的“理”指什么?
“宇宙之间，一理而已。天得之而为 天，地得之而为地，而凡生于天地之间者 ，又各得之以为性，其张之为三纲，其纪 之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不 在” ——《朱文公文集》
“理”是宇宙万物的法则。天理表现 在社会生活中就是“三纲五常”，就是儒 家的道德伦理和等级秩序
——（宋）程颐《河南程氏遗书》 据材料概括程颐的主张
尊王攘夷、重视儒家纲常伦理， 才能巩固封建统治
学习思考
北宋学者石介的《中国论》说：“闻乃有 巨人名曰佛，自西来入我中国；有庞眉名曰聃， 自胡来入我中国。各以其人易中国之人，以其 道易中国之道∙∙∙∙∙∙”老聃是中国人，为什么石 介说他“自胡来入我中国”？
“格物致知”就是接触事物、穷尽天理。这里 的“物”，主要就是古圣先贤之论，所以最好的办 法就是埋头书斋，穷经尺典，字斟句酌，经历一系 列积累最后能够“贯通”顿悟天理。所以“格物致 知”在于明道德之善而不是求科学之真。

卢梭的自然主义教育观
大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们 打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长 得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一 些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童……对孩子讲体力， 对成年人讲理性，这才是自然的次序。
教育遵循儿童的自然成长规律 爱护儿童，珍视童年生活，关心儿童游戏，而不
皮亚杰提出“认知发展阶段”理论
维果茨基“最近发展区”
欧文为工人阶级创办了第一所学前教育机构。
1837年创办了世界上第一所幼儿 园 儿童的发展由“自然的儿童”— —“人类儿童”——“神的儿童 ” 儿童的四种本能：活动的本能、 知识的本能、艺术的本能、宗教 的本能 第一个承认游戏的教育价值 恩物.
（四） 学前教育的价值 1、学前教育的地位不断提升。 1990年9月召开世界儿童问题首脑会议通过了两个 决议，一是《关于儿童生存、保护和发展世界宣 言》，另一个是《执行90年代儿童生存保护和发展 世界宣言行动计划》，提出了“儿童优先”的原则 2、学前的实施日趋科学化。.. （1）保证胎儿健康出生（2）保证婴儿及时的成长 （3）保证幼儿迅速的发展.
专题一 学前教育概述
一、学前教育概述 （一）学前教育的含义 . 1、学前教育是指从出生到六、七岁儿童的教育。 学前教育与幼儿教育的区别？ 2、学前教育是指0-6、7岁儿童；幼儿教育指3-6岁儿 童；0-3岁为婴儿教育；
返回章目录
1、广义的学前教育
凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、 意志、性格和行为等方面发展的活动，都可以称 为教育。
3、第三阶段或初创阶段：从十八世纪后期到二 十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分 化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步 发展起来。