《弹琴姑娘》教学设计教学要求:1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。
关键:组织学生以琴声为线索，抓住重点语段，进行朗读品味、想象入境、合作探究、练笔练说突破重点。
教学设计:一、自由读文，整体感知琴声1、今天，我们继续和陈伯吹先生一道，去认识一位弹琴姑娘，聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。
板书课题。
(提醒学生“琴“下面不要写成“令”)2、生自由读文，说说课文主要写了什么,用上“课文先写了------，接着按( )顺序具体写了-------，然后写了------，最后写了------”的顺序词概述课文内容。
3、课文用一个象声词模拟琴声，请同学们画出来。
(叮咚～叮咚～叮叮咚咚～------)用自己喜欢的音调和节奏读这个词。
可引导学生连续反复读，读出省略的部分，理解省略号的作用。
4、请用课文中词语描述这叮咚叮咚的琴声。
这是( 好听 )的琴声指名反馈，课件出示:悠扬夜莺般流水般熟悉、使人感到安慰轻松、有甜味等词语。
5、师:多么美好的字眼，多么动听的琴声，请带着对琴声的初步理解读一读上面的词语。
二、品读想象，聆听优美琴声1、师:文中除了7个“叮咚～叮咚～叮叮咚咚!”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中，请同学们在文中画出融琴声于一体的描写景色的句子，并读一读，请试着为这几幅图定个名字，你喜欢哪一幅图呢,2、生读喜欢的段落，并为画面命名，师相机板书:春雨淅沥夏日黄昏秋夜星空雪夜归人3、你喜欢那一幅图呢，指名学生读喜欢的段落。
相机出示重点语段，指导朗读，想象画面。
课件出示“春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃上------洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
14 弹琴姑娘教材简析：《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话导入：同学们，你们喜欢听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴姑娘。
2、板书课题。
二、初读感知1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：滞锲券重点理解：锲而不舍拳不离手，曲不离口。
指名读，齐读，正音，自主识记。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
（课文主要写了“我”一年四季听到的琴声，希望认识这位谈弹琴人，后来知道了弹琴人原来是一位系红领巾的小姑娘。
）三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时一、设疑自探1、同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴姑娘。
