教案设计
3.1自然界的水循环
学习目标：
1、知识与技能目标：
了解水圈内各种水体类型和分布
理解陆地水体之间的相互关系
掌握水循环的概念、领域、类型、环节和意义
2、过程与方法目标
通过“水圈的构成”和“陆地水的相互关系”等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；
通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
通过水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
3、情感、态度与价值观目标
通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
课型：新授课
教具：多媒体设备、课件
教学过程：
降水量变化我国的河流大多数以
为主河流流量变化与相一致，具有明显的季节变化和年际变化。
降水补给
分布在东部季风区，体现为夏汛。如：长江、珠江、黄河等。
2、 冰川融水补给：
补给为主的河流，河流流
量变化与密切相关，这类河流在我国主要分布在。
气温西北地区冰川融水夏汛
冰川融水补给主要分布在我国西北地区。如：塔里木河。3、降水、季节性积雪融水
流量（图中河流有几次汛期？分别在什么季节？河
水的主要补给来源分别是什么？
春汛：积雪融水补给夏汛:降水补给
这类河流分布在我国的东北地区
1471012200（月）m 3/s ）1000
300
400
500600
700
23568911
相互联系的水体存在形态：液态固态气态存在空间：海洋冰川地下
河流湖泊
陆地水体：地表水地下水
水循环的过程和意义过程
动力：太阳辐射能重力能
环节：蒸发蒸腾水汽输送凝结降水
径流下渗.
类型
意义
陆地内循环
海上内循环
.
海陆间水循环
小结：
水资源不断更新。
维持全球水的动态平衡。
进行能量交换和物质转移。
不断塑造着地表形态。
学习过程：
一．相互联系的水体： （一）探究“水体分类”：
1.阅读教材，探究水的三种存在形态和特点
水的三态 特点 举例 水蒸气
2、根据水体在地球上的空间分布特点，可以分为哪些类型？（阅读教材，归纳填空）
大气水
水
（主体）
水( 96.53 %)
地表水
圈
陆地水( 3.47 %)
地下水 （二）探究“水体的关系” 3.水体之间是相互补给关系 练习：
根据我国四条河流径流变化判读河流所处以下哪个的位置. (注意：流量大小、汛期) 西北地区（ ）、东部季风区（ ）、东北地区（ ）
二、水循环的过程和意义
1. 阅读教材，结合图3.3回答下列问题： ❖ 水循环将哪几个圈层联系了起来？
❖ 参与水循环的领域有哪些？水循环可划分为几种类型?水循环都有哪些环节?
A B C 沼泽水 生物水
土壤水 永冻土底冰
m 3/s
800 400
10000
2.读图完成：（结合P55活动）
①
②
③
⑥
④⑤
⑦⑧
⑨
1、地球上水的状态有（ ）
A.液态和固态
B.气态和固态
C.液态、气态和固态
D.液态和气态 2、下列地理现象，属于内陆循环的是（ )
A.长江东流
B.台风登陆
C.塔里木河的水蒸发
D.海水蒸发 3、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是（ ）
A.海洋水的蒸发
B.大气水的输送
C.大气降水
D.地表径流 二、填空：
课后探究：
了解家乡的水循环情况，认识都江堰水利工程对成都的影响。
二、填空
1
2
3
4
(1)图中数字代表的水循环各环节是：✶1________ 2✷__________ 3✹________
4 __________.
(2)图中水循环的类型是____________,该循环发生的领域是______和______之间。
