地球上的水循环教学设计

第二届学生教学技能竞赛教学设计

学院地理与环境科学学院

参赛组别高中理科组

课程名称自然界的水循环

指导教师何红

参赛队成员朱杰飞、胡成相、黄启芬、杨桃、张兴兰

目录

1.教案.................................................... 1-15

2.学案................................................... 16-21

3.选用教材封面复印件 (22)

生态、地貌的影响等，应予以适当关注。

（二）学情分析

高一学生的认知方式偏重于场独立方式，善于应用自己的知识来建构新的知识，有一定的地理思维能力，从已有的知识来看，学生知道太阳辐射是促进地球上水循环运动的主要动力,地球外部圈层中水圈整体性和不间断循环运动，同时从日常生活角度出发，对水循环的部分环节有一定的体验。这些知识和经验都为本节课的学习打下了一个良好的基础。

（三）课程资源利用与开发

1、教材内容地位和作用分析

本节内容旨在让学生深化对“自然环境中的物质运动和能量循环”的理解。是前面“太阳对地球的影响”、“地球外部圈层”、“大气运动”以及“天气系统”的延续，是后面学习“地理环境的整体性和差异性”知识的基础，“水循环的过程和环节”是高中地理基本的，也是重要的地理原理之一，对学生的“终身学习”都有所帮助。

2、知识结构关联图：详见下图1

环示意图，利于学生对本知识的理解，将简单的机械记忆转化为学生学习过程的体验。调动学生“眼、嘴、手、脑”等感知器官参与学习，自主构建水循环的知识。课后布置学生调查家乡水资源情况，人们对水循环过程的干预情况，将课堂教学向课外引申，强化学生的“问题”意识，鼓励学生把课本知识和自己现实生活联系起来，培养现代公民必备的地理素养。

教学目标知识与技能目标：

1、说出水循环的主要环节及地理意义。

2、运用水循环的原理，通过案例分析常见的人类活动对水资源的影响。

过程与方法目标：

1、学生通过分析水循环示意图，归纳水循环过程主要环节，学会尝试运用图表概括地理事物的方法。

2、学生通过案例分析法学习水循环的地理意义，使地理思维能力得到训练和提高。

情感态度价值观目标：

通过水循环的学习，认识到自然界物质不断运动和变化，树立辩证唯物主义观点。

教学方法主要的教学方法：讲授法、谈话法、案例教学法

重、难点突破：“自然界水循环的过程”较为抽象、复杂，学习起来较为困难，教学过程中注重图表的运用，学生要深入理解“水循环对

地理环境和人类活动的影响”，树立地理环境整体性意识有一定难度，讲授时要加入学生感兴趣实例，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义，将难学内容跟学生一步一步拉近，变难为易。

教学准备教师准备：收集素材和典型案例资料，制作《水循环》多媒体课件学生准备：预习

板书设计第二节自然界的水循环二、水循环的过程和意义

教学过程

讲授

环节

教师行为学生活动设计意图

导入新课[朗诵]“让我们展开想象的翅膀，跟踪

水质点作一次循环旅行，那将是极其有

趣的。你可以想象你所喝的那杯水中的

水质点，曾经在唐古拉山上的冰晶中闪

烁，然后它奔入山中小溪、急流，随小

河水进入滔滔长江，汇入东海，来到太

平洋，在广袤的大洋上游荡……在灼热

的阳光下，它又从洋面蒸发到空中，开

始周游世界——也许它出现在北京天空

用心倾听、体

会，入情入境。

情境激趣

诱思。

水

循

环

的

过

程

和

意

义

过程

意义

动力：太阳辐射、重力等

类型：海陆循环、陆地循环、海上循环

环节：蒸发蒸腾、水气输送、凝结降

更新水资源

维持全球水的动态平衡

塑造地表形态

调节全球热量的动态平衡

新课讲授[讲述]地球因为有了水和水的运动才变

得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上

的水是如何运动的呢？

[课件显示]水循环示意图

[讲述]从课件中我们可以看到自

然界中的水在不断地进行着连续的循环

运动。请大家阅读教材55页第一自然段

文字结合课件“水循环示意图”，观察图

中每一个箭头的含义。

[提问]1.水循环发生在哪几个圈层？

2.什么是水循环？

[总结]水循环是指自然界的水在水圈、

大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通

过各个环节联系运动的过程。

[提问]阅读P55图3.3，水循环有哪些

基本环节呢？

阅读教材

55页第一自然

段文字结合课

件“水循环示意

图”，观察图中

每一个箭头的

含义。思考教师

提出的问题。

[回答]略

[回答]

蒸发、水汽输

送、降水、地表

径流、下渗、地

下径流等。

培养学生

自学的能

力、阅读的

能力和语

言表达能

力。

【播放视频】黄河断流

【问题探究】

1、黄河断流会带来哪些不利影响？

2、黄河断流可能与那些自然因素、人文因素有关？

3、人类能够干预和控制水循环的哪些环节？

4、我们可以采取一些什么措施尽量解决或减轻黄河断流问题？

5、所提的措施中，分别影响了水循环的哪些环节？

[承转]人类从古至今一直梦想着风调雨顺，希望得到大自然的馈赠，自然界的水也毫不吝啬，给人类带来福音，在享用“生命之源”的同时，我们不禁要问，水循环有哪些地理意义呢？

[播放视频] 千沟万壑的黄土高原

[提问]是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的地表形态？页至58页的活

动材料，接着观

看视频，讨论后

试着解决活动

问题。

从自然和人文

两方面分析回

答。

【讨论】所提措

施的可行性和

合理性。

阅读材料，思

考，交流讨论。

[观看视屏、思

考、回答]这里

夏季降水集中，

且多暴雨，流动

程的体验。

通过黄河

断流的例

子，让学生

去发现问

题、提出问

题、解决问

题；养成积

极探索地

理问题的

习惯，能够

学以致用。