1.1揭开货币的神秘面纱(高一经济生活导学案)

货 币 的 职 能
价值尺度
基本职能
流通手段
贮藏手段 支付手段 世界货币
一台彩电标价3000元
——价值尺度 ——支付手段 ——流通手段 ——支付手段
工厂财务人员向工人发工资
张三在市场上用6元买一斤肉
李四到银行取回1万元存款的利息
小明的奶奶临终时把她藏有多年的
10块银元留给了小明 偿军费2亿两白银
• 5、关于纸币、货币、一般等价物三者之间 的关系，下列说法正确的是 ( B ) • A.纸币是货币的符号，能代替货币执行各 种职能 • B.纸币、货币与一般等价物都具有流通手 段的职能 • C.纸币、货币与一般等价物没有本质区别 • D.纸币的本质就是一般等价物
6 假设在一年里全社会用现金支付的销售商品 总量为 5000 亿件，平均价格为 8 元，在这一年 里货币平均周转 5 次。那么，这一年里纸币发 行量为 亿元。而这一年实际发行了16000 亿元，这时的1元钱相当于 元，这会引 起 。 （A ）
商品——用于交换 的 劳动产品
试一试 下列选项中属于商品的是 （ C ） B自产自用的粮食
A原始森林
C商店里卖的电器
D援助灾区的物
2、货币的产生及其本质
商 品 交 换 的 阶 段 最初的物物交换 扩大的物物交换 商品——一般等价物——商品 商品——货币——商品
从商品中分离出来固定地充当一 货币—— 般等价物的商品。 本质—— 一般等价物
并不需要现实的货币，只需要 观念上的货币。
电脑6000元/台
用6000元买这台电脑时，货币执行了什么职能？
商品——货币——商品
货币充当流通手段的职能
（1）流通手段:货币充当商品交换媒介的职能。
（2）商品流通：以货币为媒介的商品交换。

揭开货币的神秘面纱（一课一节一框）教学目标：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：A、货币的本质是一般等价物B、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段C、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号（2）通过教学使学生理解的知识：A、物物交换的困难与货币产生的必然性B、价格是价值的货币表现C、商品流通及其公式D、商品流通与物物交换的区别E、纸币与金属货币的联系和区别（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题A、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。

2、能力目标：A、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

B、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

重点、难点：1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

教学时间：2课时教学过程：(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。

这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。

第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》设计人：高天虹审核人：李华琴 2016-09-01【学习目标】（一）知识目标1．识记商品的含义、基本属性；货币的本质；纸币2．理解物物交换的困难与货币产生的必然性；货币的两个基本职能；价格是价值的货币表现；商品流通；知道纸币的发行规律。

（二）能力目标1．透过现象认识商品、货币的本质的能力。

2．认识商品---货币---纸币的逻辑思维能力。

3. 综合认识货币职能的能力。

（三）情感、态度与价值观目标在了解货币作用的基础上，努力增强发展生产、增加财富的情感；增强作为商品生产者为用户着想的利他意识。

【学习重、难点】1．重点: 掌握商品的含义、货币的本质、两个基本职能2. 难点：理解货币的本质。

【课前延伸案】一、新知导学（一）商品1.阅读教材P4，概括商品的含义及基本属性。

2.找一找身边的商品，并说明理由。

（二）货币1.阅读教材P4—6，尝试完成以下表格。

2.阅读教材P6，尝试区分流通手段和商品流通。

（三）纸币1.阅读教材P7第一自然段，思考：为什么纸币能成为世界各国普遍使用的货币？2.纸币是由。

国家有权发行纸币，但纸币的发行量必须以为限度。

如果发行量超过这个限度，就会引起，可能会导致。

与此相反的一种经济现象叫。

是指的现象。

3.现在，一些不法之徒通过制造假币，牟取不义之财。

结合教材P8和已有知识，说说如何检验假币？二、请你判断1.商品一定是劳动产品，劳动产品也一定是商品。

（ ）2.货币的流通手段就是商品流通。

（ ）3.货币的基本职能是价值尺度和支付手段。

（ ）4. 货币能够与一切商品相交换，意味着流通中的货币量越多越好。

（ ）三、我的困惑【课内探究案】一、成果展示 资源共享1、交流考点、构建体系2、讨论疑点、感悟共享二、合作探究 共同提高（一）判一判：下列哪些是商品，哪些不是？并陈述理由。

①妈妈织的毛衣 ②空气 ③农民卖给国家的粮食 ④佳乐家待售的3元矿泉水 ⑤居民使用的自来水 ⑥农民种的自吃的蔬菜总结：（二）想一想：三、开学了，高一（1）班班委会决定，用收集的空饮料瓶拿到废品收购站卖了110元钱，然后用这些钱买了一台饮水机，供大家使用。

《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》（2009版）教学设计汕头市潮南区井都中学江象平【教学依据】兴趣，是人的一种无意识的精神投入。

激发学生的兴趣，使他们在快乐中轻松学到知识，提高能力，是新课改顺利进行的必经之路。

作为思维科学的逻辑，是开发学生智力，培养学生能力的金钥匙和有效手段。

从某种意义上说，逻辑是基础的基础，工具的工具，因为逻辑和政治及其他学科有密切的联系。

在政治课中，商品、货币、民主、文化、物质、意识等学生都比较难理解，但弄清了知识点之间的逻辑关系，联系起来，就比较好理解了。

揭开货币的神秘面纱这一课是初中学生升入高中阶段的第一堂政治课，因而其重要性超出了其本身在教材中的地位，更为重要地表现在通过经济学中商品、货币等最基本知识的学习，了解高中政治的学科逻辑；从对生活中与之经常打交道的经济现象分析中，培养学生学习政治的兴趣和学科理性，为经济生活乃至整个高中政治的持续学习播下种子。

【教学设计】[教学目标]1、知识与能力：（1）商品内涵的理解及商品发展到货币的过程的分析。

（2）货币职能（包括两个基本职能和三个其他职能）的分析和比较。

（3）对货币的发展过程及对纸币的内涵和纸币发行量的认识。

（4）能正确运用上述知识分析问题和解题。

2、过程与方法：（1）逻辑演绎法：通过对课文知识点与知识点之间的推理分析，让学生明白课文中的知识点是相互联系的，整课的知识是一个整体。

掌握一课的知识不是仅仅靠背背书就行的，还要对课文的知识进行整理和分析。

（2）设问法：通过设问导入新课，引发学生对经济生活的理性思考；在讲解完知识点后设问，要求学生对知识点进行总结并得出更多的有价值的新的知识点；通过回到课文中的综合探究的设问，要求学生能够运用所学的知识分析问题。

3、情感态度与价值观（1）学生能够逐步确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念，破除对货币的迷信思想。

（2）学生能够认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观，做到取之有道，用之有度，用之有益。