《万有引力定律》微格物理教学设计

---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 《万有引力定律》微

格物理教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《万有引力定律》微格教案来自 一、教学目标 ①知识与技能: A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究 B.结合圆周运动分析,建立行星绕日运动的规律 c.通过对引力规律的推广,建立万有引力定律,写出数学表达式 D.说出万有引力常量的大小和单位 E.运用万有引力定律,解决简单的实际问题 F.叙述万有引力定律的认识论意义 ②过程与方法 A.认识科学的探究方法:猜想——证明——检验。 B.通过合作学习,锻炼自主、探究、---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 2 合作学习方法 c.尝试发表自己的见解,能与同组成员及组间成员进行交换意见 能协调本组成员对存在的问题作出回答 ,通过讨论学习锻炼人际交往能力 ③情感态度与价值观 A.注意万有引力定律形成过程,认可并赞同各位科学家的贡献 B.对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价,掌握科学的研究方法 c.正确评价万有引力定律,并能运用解决实际问题 ④人际交往 A.在课堂中充分参与,敢于发表自己的见解 B.能与同组成员及组间成员进行交换意见 c.能协调本组成员对存在的问题作出回答 基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识,在完成教学大纲的要求下---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 3 对本课的重点与难点作了如下处理: 二、重点、难点 ①重点: A.强调人类对天体运动的认识过程,牛顿发现万有引力定律的思路 B.理解万有引力定律的含义并能正确运用 ②难点: A.牛顿证明万有引力定律的思路 基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。 三、教学方法 问题教学法,同时使用讨论法和演示法。 四、教学仪器 多媒体设备,演示实验设备 五、教学设计 《万有引力定律》 导入 情景回放 图文,实验,视频。 5分钟 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 4 教 授 新 课 问题包1 .是不是牛顿特别聪明,所以发现了万有引力定律? 2.牛顿是如何发现万有引力定律的? 3.如何推导万有引力定律? 20分钟 学生讨论,师生互动——解包1 重点:思路的形成。 .时代背景: 伽利略:一切物体都有合并的趋势。 开普勒:行星绕太阳的运动受到来自于太阳的类似于磁力作用。 笛卡儿:行星的周围有旋转的物质作用。 胡克:行星受到了太阳的引力,证明了在圆形轨道前提下引力与行星到太阳的距离的二次方成反比。 牛顿的成绩: ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 5 牛顿于1665年就思考了苹果落地问题,并联系到了地——月间的作用力,但由于当时月球半径测量有误,所以牛顿没有公布自己的理论运算。 牛顿凭借他超凡的数学能力证明了:如果太阳可行星间的引力与平方成反比,则行星的轨迹是椭圆,并阐述了普遍意义下的万有引力定律。 牛顿:“我取得一点成就,只是因为站在前人的肩膀上而已” 肯定前人的伟大贡献,揭示机遇与实力缺一不可。 2.掌握扎实的知识,并具有创新精神,而且要有一定的毅力。 3.如果你看到苹果落地你会如何思考? 圆周运动:① 开普勒第三定律② 牛顿第三定律:作用力与反作用力③ 由①②③可得: 万有引力定律:④ G的大小与单位: ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 6 问题包2 4.为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的? 有何依据? 5.如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题? 0分钟 学生讨论,师生互动——解包2 重点:,推广到整个宇宙问题 4.月——地检验 证明:已知:月地距离r=60R 由① 地面附近万有引力等于重力② 由①②得a=2. 7×m/s2 又月亮的绕地周期为天,由圆周运动可知: 即证明了地球对物体的重力与地球对月球的吸引力为同一性质的力。 我们下节课要讲的利用了万有引力定律发现了海王星、冥王星,我们研究地球、太阳等天体的质量,发射宇宙飞船、---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 7 卫星等都证明了万有引力定律的正确。 5.万有引力定律的运用: 对r的理解:两个质点之间的距离 万有引力是引力 万有引力普遍性:“万有” 万有引力相互性: 万有引力宏观性: 总 结 新 课 .注意万有引力定律形成过程,认可并赞同各位科学家的贡献。对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价,掌握科学的研究方法。 2.掌握万有引力定律: 3.能灵活运用万有引力定律 4.理解发现万有引力定律的人文价值。 5.布置作业。 查找阅读牛顿的生平资料。 书本:P107.、 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 8 5分钟 六、课后反思: .个人认为成功之处: 我认为本课在定位上还是比较准确的,能抓住学生的特点及当前的课改趋势,而且积极的加来自 《万有引力定律》微格教案来自入到课改的队伍中。通过自己不断的学习新的教学理论、理念,不断的研究学生的心理、生理特征。从学生的角度去分析问题,一切从学生出发,从学生的需求出发,站在学生的角度去考虑问题。 在设计上能充分的体现本课的教学重点,在难点的处理上作出了自己的设计,力图通过教学突破难点,让学生更好的接受。 在上课的过程中充分的尊重学生,让学生自己思考、讨论、发表自己的见解,不论对错在学生回答问题的时候不打断学生的思路,让学生完整的阐述自己的观点。力图让其他同学予以纠正,最好能在课堂上营造一种在学术上产生争论的氛---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 9 围,以使学生能够完全被课堂所吸引。从而更积极的投入到课堂中,更高效率的进行学习。 2.对教学的几点担忧: ①此前曾用问题教学法上过三节课,还不能很好的把握课堂的进程。 ②从以往学生在课堂上的表现来看,最好在上课时让学生合上书本,让学生用自己的思考、自己的方式回答问题,而不是课本上的原话来回答。 ③在课堂上学生发表自己的见解时能否形成争论的局面。 3.针对可能出现的问题的几点措施: a)在上课的进程中注意时间的分配,把巩固练习放到下一节课中,预留足够的时间。 b)课前让学生充分的预习,上课时让学生合上书本。重要的复习书写在黑板上。 设置学生感兴趣的情景,激发学生的学习兴趣。 流程: ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 10 问题情景 创设 提出 问题 寻求解决 途径和方案 研究 问题 交流 评价 尝试 解决 教师打包 课堂合作 组内、组间 师生合作 《万有引力定律》微格教案 一、教学目标 ①知识与技能: A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究 B.结合圆周运动分析,建立行星绕日