小学语文微格课教案

语文微格课教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习和掌握微型课《语文微格课》的内容，使学生了解微型课教育方式的特点和优势，提高语文学习能力。

2. 能力目标：通过观看微型课《语文微格课》，培养学生的思辨能力、创造能力和表达能力。

3. 情感目标：通过学习和感受微型课《语文微格课》的内容，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。

2. 教学难点：培养学生的思维能力和创造能力，提高学生的学习效果。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的知识，复习课堂上学到的思维导图的制作方法。

2. 学习（15分钟）学生观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。

3. 分组活动（15分钟）将学生分为几个小组，每个小组选一个学生作为组长，其他学生作为组员。

要求组员根据观看微型课《语文微格课》的内容，完成小组合作学习任务。

组长负责组织小组讨论和整理学习成果。

每个小组选择一个代表向全班汇报学习成果。

4. 深化学习（15分钟）学生提出对微型课《语文微格课》的问题，交流彼此的学习体会和心得体会。

5. 总结（5分钟）教师带领学生对本节课的学习内容进行总结，提醒学生复习和巩固所学知识。

四、板书设计：语文微格课教案导入：复习思维导图的制作方法学习：观看微型课《语文微格课》分组活动：小组合作学习任务深化学习：分享学习体会和心得体会总结：复习和巩固所学知识五、教学反思：通过观看微型课《语文微格课》，学生了解了微型课的教育方式和特点，培养了学生的思辨能力、创造能力和表达能力。

小组合作学习任务的设置，促进了学生的自主学习和合作学习的能力。

通过分组讨论和分享学习体会，学生相互学习、相互交流，加深了对微型课内容的理解和记忆。

整堂课教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。

（2）能够理解并运用本节课所学的成语和典故。

（3）能够流利地朗读和复述课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的语文实践能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。

二、教学内容1. 课文讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。

（2）解析课文中的成语和典故。

（3）分析课文的主题思想和作者观点。

2. 课堂练习：（1）抄写生字词。

（2）用成语造句。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。

（2）介绍本节课的学习目标。

2. 讲解课文：（1）讲解生字词。

（2）解析成语和典故。

（3）分析课文主题思想和作者观点。

3. 课堂练习：（1）抄写生字词。

（2）用成语造句。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与度。

（2）学生回答问题准确性。

（3）学生课堂纪律。

2. 作业评价：（1）生字词抄写情况。

（2）成语造句质量。

五、教学资源1. 教材：语文课本。

2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

3. 参考资料：相关成语故事书籍、网上资源。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。

3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现知识点，培养学生的自学能力。

七、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、成语、课文主题等内容。

2. 示范法：教师示范朗读、复述等，学生跟随模仿。

3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生合作学习能力。

八、教学环节1. 课前预习：学生自主预习课文，了解生字词、成语及课文大意。

2. 课堂讲解：讲解生字词、成语、课文主题等内容。

3. 课堂练习：抄写生字词，用成语造句。

语文微格教学教案教案标题：探究微格教学在语文教学中的应用一、教学目标：1.知识目标：通过微格教学，让学生熟练掌握课文中的重点知识点。

2.能力目标：通过微格教学，培养学生的语言运用、分析能力和自主学习能力。

3.情感目标：通过微格教学，培养学生的文学鉴赏能力和对语文学习的兴趣。

二、教学重点：1.学生的课堂互动和合作氛围的营造。

2.对课文重点难点的解析，引导学生思考和讨论。

三、教学难点：1.如何引导学生分析课文并留下合适的微格。

2.如何引导学生进行独立思考和自主探究。

四、教学过程：步骤活动安排方法时间1.导入1.播放一段与本课相关的音频多媒体播放5分钟2.教师出示一篇短文，提出问题提问2.提出问题及1.教师引导学生讨论问题提问、讨论10分钟分析课文2.学生分享分析结果3.讲解课文的1.教师讲解课文的重点内容及难点讲解15分钟重点知识2.学生进行笔记记录4.进行微格1.教师提供微格分析表格分组活动2.学生进行小组合作，进行微格记录及表达设计微格表格并进行微格填写5.课堂展示及1.学生展示作业，与班级讨论及分享微格思考综合与交流15分钟总结6.作业布置及1.布置下节课的预习内容布置作业5分钟课后反思五、教学反思：在本节课中，通过微格教学的方式让学生通过思考和讨论，积极参与到课堂教学中来，提高学生的学习主动性和学习兴趣。

通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，激发思维，加深对知识点的理解。

但是，在微格教学过程中可能需要更多的时间，因此需要控制好教学的进度，确保课堂时间的充分利用。

另外，对于学生的课后作业布置也要合理安排，以便落实学生的学习成果。

此外还需要通过多种方式巩固学生对知识点的理解，例如通过实例分析、游戏活动等，提供学生多样化的学习体验。

语文微格教学教案（再别康桥）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征手法。

（3）分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和情感。

（2）学会欣赏徐志摩的诗歌，提高文学素养。

（3）培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。

（2）培养学生对美好事物的向往和追求。

（3）引导学生珍惜当下，勇敢面对未来。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和背诵。

（2）诗歌的象征手法和情感分析。

（3）诗歌的韵律特点和欣赏。

2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的解读。

（2）诗歌情感的深入理解。

（3）诗歌韵律的分析和运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景。

（2）激发学生对《再别康桥》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生查找诗歌中的生僻字词，理解诗歌的意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征手法和情感表达。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。

（2）学生深入理解诗歌的意境和情感。

5. 诗歌欣赏：（1）学生欣赏徐志摩的其他诗歌，提高文学素养。

（2）学生分享欣赏心得，进行交流和讨论。

四、作业布置1. 背诵《再别康桥》。

2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感。

3. 选择徐志摩的其他诗歌进行欣赏和分析。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便于改进今后的教学。

关注学生的学习反馈，及时调整教学计划和策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵《再别康桥》的情况。

2. 学生对诗歌中关键词语和象征手法的理解程度。

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

语文微格教学教案（再别康桥）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。

（3）分析诗歌的结构和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏徐志摩的诗歌风格，培养文学鉴赏能力。

（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。

（2）培养学生珍惜美好时光，追求梦想的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）诗歌主题思想和修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和创意写作。

（2）诗歌背景和文化内涵的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。

（3）全班一起背诵诗歌。

5. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入分析诗歌的结构和主题思想。

（2）学生分享自己的见解和感悟。

四、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。

2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感。

五、教学反思2. 学生反馈学习收获和存在的问题，提出改进建议。

3. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。

3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，关注语音、语调和表达的自然流畅性。

微格教学(教案)一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解微格教学的概念和原理，掌握微格教学的基本方法和技巧。

2. 能力目标，学生能够运用微格教学的方法，提高学习效率和学习成绩。

3. 情感目标，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，增强学生的学习动力和学习兴趣。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，微格教学的概念和原理，微格教学的基本方法和技巧。

2. 教学难点，如何有效运用微格教学的方法，提高学生的学习效率和学习成绩。

三、教学过程。

1. 导入新知识。

通过引入学生对微格教学的认识和了解，引发学生对微格教学的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

2. 讲解微格教学的概念和原理。

通过教师讲解和案例分析，让学生理解微格教学的概念和原理，明白微格教学是一种以小组合作学习为基础的教学方法，通过小组内部的合作和讨论，来提高学习效率和学习成绩。

3. 探讨微格教学的基本方法和技巧。

让学生分组讨论，探讨微格教学的基本方法和技巧，如如何有效地组织小组学习活动，如何合理分配学习任务，如何有效地展开讨论和交流等。

4. 实践微格教学的方法和技巧。

让学生进行小组合作学习活动，通过实践微格教学的方法和技巧，让学生亲身体验微格教学的魅力和效果，提高学生的学习兴趣和学习动力。

5. 总结和评价。

通过教师总结和学生自评，对本节课的学习效果进行总结和评价，让学生认识到微格教学的重要性和必要性，激发学生对微格教学的兴趣和热情。

四、教学反思。

通过本节课的教学实践，我认识到微格教学是一种非常有效的教学方法，能够提高学生的学习效率和学习成绩，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，增强学生的学习动力和学习兴趣。

因此，我将继续深入研究微格教学的理论和实践，不断改进和完善微格教学的方法和技巧，为学生提供更好的学习环境和学习条件。

同时，我也希望学生能够认真学习和积极参与微格教学的活动，发挥自己的主体作用，提高自己的学习能力和学习成绩。

相信在我们共同的努力下，微格教学一定能够取得更好的教学效果和学习效果。

语文微格课教案教案标题：《探索诗歌的魅力》教学目标：1. 学生能够理解和欣赏诗歌的表达方式和艺术特点。

2. 学生能够运用适当的语言和表情朗读诗歌。

3. 学生能够通过创作表达自己的情感和思想。

教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点。

2. 学习不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗等。

3. 学习朗读技巧和表达技巧。

4. 创作自己的诗歌作品。

教学准备：1. 课件或黑板、白板。

2. 诗歌选集。

3. 学生练习朗读的素材。

4. 创作诗歌的素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一首优美的诗歌，引起学生的兴趣。

2. 引导学生讨论诗歌的特点和表达方式。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌的定义和特点，如押韵、节奏、意象等。

2. 分类讲解不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、儿童诗等。

3. 通过诗歌选段的朗读和解读，让学生更好地理解诗歌的艺术表达。

三、朗读训练（20分钟）1. 给学生分发或展示一些经典的诗歌作品，让他们朗读并注意语音语调的把握。

2. 引导学生练习朗读，注意节奏感和情感表达。

3. 鼓励学生模仿诗歌的表达方式，尝试不同的语音和表情。

四、创作实践（20分钟）1. 提供一些创作诗歌的素材，如图片、词语等，让学生自由发挥创作能力。

2. 引导学生思考自己想要表达的情感和思想，并将其转化为诗歌形式。

3. 学生互相交流和分享自己的诗歌作品，鼓励他们展示创作成果。

五、总结与拓展（10分钟）1. 汇总学生的学习成果，让他们互相欣赏和评价彼此的作品。

2. 引导学生思考诗歌对于人类情感和文化的重要性。

3. 鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌，并提供相关的阅读推荐。

教学延伸：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高他们的表达能力和创作水平。

2. 组织诗歌分享会或诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的才华和创作成果。

3. 引导学生阅读更多经典和现代的诗歌作品，培养他们的审美能力和文学素养。

教学评估：1. 观察学生在朗读和创作环节中的表现，评价他们的语音语调和情感表达是否准确。

语文微格教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的口语表达能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会问题，提高人文素养，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 课文解析：选取一篇与学生生活息息相关的文章，引导学生深入理解文章内容，分析文章结构。

2. 词汇教学：提炼文章中的重点词汇，进行讲解和练习，帮助学生掌握并运用。

3. 口语练习：设计情景对话或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行自由讨论，分享对课文主题的看法，激发学生的学习兴趣。

2. 课文讲解（15分钟）：教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。

3. 词汇学习（10分钟）：教师带领学生学习重点词汇，进行相关练习。

4. 口语练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演或情景对话，教师巡回指导。

5. 总结与反思（5分钟）：学生分享学习收获，教师对课堂内容进行简要回顾。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 口语表达：通过角色扮演和情景对话，评价学生的口语表达能力。

3. 阅读理解：通过课后作业或小测验，检验学生对课文内容的理解程度。

五、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂所学词汇。

2. 完成一篇关于课文主题的短文写作，锻炼学生的写作能力。

3. 准备下一节课的口语练习，加强学生的实际应用能力。

六、教学策略1. 情境创设：根据课文内容，设计贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 任务驱动：布置具有挑战性的学习任务，引导学生主动探究，提高自主学习能力。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学资源1. 文本资源：选取具有代表性的课文，为学生提供高质量的学习材料。

2. 多媒体资源：利用音频、视频等Multimedia 资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

【教案名称】：小学语文微格授课教案【年级】：五年级【科目】：语文【课题】：小蝌蚪找妈妈【主讲人】：张晓梅【设计理念】：本节课旨在通过微格授课的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。

通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力和合作意识。

【教学目标】：1. 知识与技能：（1）认识并会写“蝌蚪、妈妈、荷叶”等生字词。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解课文内容，理解小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 过程与方法：（1）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）让学生体会到亲情、友情的温暖。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

【教学重点】：1. 认识并会写生字词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】：1. 理解小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 通过角色扮演，培养学生的语言表达能力和表演能力。

【教学准备】：1. 课件：课文图片、生字词卡片。

2. 学具：彩泥、彩纸、剪刀等。

【教学过程】：一、导入1. 教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片内容。

2. 提问：同学们，你们知道图片上是什么吗？它们之间有什么关系？二、新课讲授1. 教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词。

2. 学生分组，每组选一名代表朗读课文，其他组员纠正读音和停顿。

3. 教师引导学生分析课文内容，理解小蝌蚪找妈妈的过程。

三、角色扮演1. 学生分组，每组选一名小蝌蚪、一名妈妈、一名荷叶等角色。

2. 教师讲解角色扮演的规则，让学生自由发挥。

3. 学生进行角色扮演，其他组员观察并评价。

四、小组讨论1. 教师提出问题：你们认为小蝌蚪为什么找不到妈妈？2. 学生分组讨论，每组派一名代表分享讨论结果。

3. 教师总结讨论结果，强调亲情、友情的温暖。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

导入微格教案小学教案标题：导入微格教案（小学）教学目标：1. 了解微格的定义和特点。

2. 掌握使用微格进行简单计算的方法。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学准备：1. PPT或黑板、白板。

2. 学生练习册或作业本。

3. 小组活动所需的材料（如纸和铅笔）。

教学过程：导入：1. 创设情境：教师向学生介绍微格的概念，可以使用图片或实物来引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导思考：教师提问学生是否了解微格的含义，鼓励学生发表自己的观点。

3. 解释微格的定义：教师给出微格的定义，例如微格是由一系列的小方格组成的网格，可以用于进行简单的计算和解决问题。

示范与讲解：1. 展示微格的结构：教师使用PPT或黑板、白板上的示意图，向学生展示微格的结构和组成方式。

2. 讲解微格的使用方法：教师详细讲解如何使用微格进行简单的计算，例如加法和减法运算。

3. 示例演练：教师给出一些简单的计算题目，引导学生使用微格进行计算，并解释计算的步骤和思路。

小组活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组分发一些练习题目，要求学生在小组内使用微格进行计算和解答。

2. 合作探究：鼓励学生在小组内相互合作，互相讨论和分享自己的计算方法和答案。

3. 展示成果：每个小组选取一位代表，向全班展示他们的计算过程和答案，并解释他们的思考过程。

巩固与拓展：1. 个人练习：学生在练习册或作业本上完成一些与微格相关的练习题目，巩固所学内容。

2. 拓展思考：教师提出一些拓展问题，鼓励学生运用微格进行更复杂的计算和解决问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

总结：1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调微格的使用方法和优势。

2. 学生回答教师提出的总结问题，检查学生对本节课内容的理解程度。

扩展活动：1. 创设情境：教师提供一个实际问题，鼓励学生运用微格进行解答，并展示他们的解决思路和答案。

2. 小组分享：学生将自己的解答和思考过程与小组成员分享，促进彼此之间的学习和交流。

小学语文10分钟微格教案模板微格教学教案10分钟【篇1：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：高职学生科目：abb机器人课题：三个关键程序数据的设定主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握工具tooldata的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观：培养学生的工业机器人操作技巧。

同时学会如何正确设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。

教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点：通过手动方式进行对点教学过程：123【篇2：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：王尔德教学对象：高职学生科目：信息技术课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀）主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法过程与方法：讲授形式和模拟形式情感态度与价值观：培养学生的信息素养，掌握对刀技巧的重要性。

同时学会如何正确对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。

教学重点：数控铣床的对刀教学难点：试切法对刀教学过程：123【篇3：微格教学教案(10分钟)(1)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：科目：信息技术课题：主要的教学技能：教学目标:知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：教学重点：教学难点：教学过程：12十分钟语文微格教案【篇1：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：高职学生科目：abb机器人课题：三个关键程序数据的设定主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握工具tooldata的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观：培养学生的工业机器人操作技巧。

同时学会如何正确设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。

教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点：通过手动方式进行对点教学过程：123【篇2：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：王尔德教学对象：高职学生科目：信息技术课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀）主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法过程与方法：讲授形式和模拟形式情感态度与价值观：培养学生的信息素养，掌握对刀技巧的重要性。

小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。

根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、把握“的、地、得”的区分与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。

可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。

（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。

小学语文微格教学教案一、教学目标本节课通过小学语文微格教学，旨在培养学生的语文能力和创造力，具体目标如下：1. 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和表达能力；2. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯和创作能力；3. 培养学生的口头表达能力，提高语言交流能力；4. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力；5. 增强学生的团队合作精神，培养良好的学习氛围。

二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和表达能力；2. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯和创作能力。

三、教学准备1. 教学课文：《小学语文微格教学教案》；2. 教学素材：学生课本、笔记本、教学PPT等；3. 教学工具：投影仪、黑板、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师以问题形式导入：“你们知道什么是微格教学吗？它和传统的教学方式有什么区别？”引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）教师组织学生进行课文阅读，要求学生在阅读后回答相关问题，并进行讨论。

同时，教师指导学生提取出关键信息和重点内容，并进行总结和归纳。

3. 写作练习（25分钟）教师布置写作任务，要求学生根据所学课文内容，进行写作练习。

学生可以选择自己感兴趣的题目进行写作，也可以按照教师的指导进行写作。

教师鼓励学生进行创造性写作，并提供适当的指导和建议。

4. 听说训练（20分钟）教师利用课文中的对话进行听说训练，要求学生模仿对话内容进行练习，并进行口头表达和交流。

教师可以设置一些情境，让学生在情境中进行对话和交流，提高学生的口头表达能力和语言交流能力。

5. 课堂展示（15分钟）教师安排学生进行课堂展示，学生可以展示他们的写作作品、口头表达或其他与课文相关的内容。

教师鼓励学生发表自己的见解和观点，并给予适当的评价和反馈。

六、教学反思通过本节课的小学语文微格教学，学生的阅读理解能力和写作能力得到了有效地提高。

学生在听说训练和课堂展示环节中积极参与，展示出了良好的学习氛围和团队合作精神。

微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。

由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。

教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。

“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。

教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。

2、学生进行提问技能训练。

3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。

4.教师评价、小结。

附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。

主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。

3、提问框架合理，能体现教材结构。

4、问题排列的序列符合学生认知规律了。

5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。

6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。

7. 提问的频率和时机适度、适时。

8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。

附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。

我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。

由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，积累词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、表演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关爱他人、积极向上的情感。

二、教学重难点1. 重点：课文内容的理解和背诵，生字词的掌握。

2. 难点：对课文主题的把握，情感态度的培养。

三、教学准备1. 教师准备：课件、生字卡片、图片、音乐等。

2. 学生准备：预习课文，了解课文背景。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 学生齐读课文标题，感受课文主题。

（二）初读课文1. 学生自读课文，注意字词读音和句子结构。

2. 教师指导学生朗读，纠正发音和语调。

（三）精读课文1. 教师提问，引导学生思考课文内容。

2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感受。

3. 教师总结课文主题，强调情感态度。

（四）巩固练习1. 学生默写生字词，巩固记忆。

2. 教师讲解生字词的意义和用法。

（五）拓展延伸1. 学生发挥想象，续写课文故事。

2. 教师播放相关音乐，引导学生感受课文情感。

（六）总结与反思1. 学生分享学习收获，教师点评。

2. 教师总结本节课的重点和难点，强调学习方法。

五、作业布置1. 学生背诵课文，巩固知识。

2. 完成课后练习题，提高能力。

六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，找出不足之处。

2. 教师总结教学经验，为今后教学提供借鉴。

注：以上模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。

标准语文微格教案模板（3篇）微格教学教案篇一一、微格教学的概述微格教学，目前我国利用较多的是“微格教学’。

微格教学是一种利用现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统法子。

微格教学的开创人之一、美国教导学博士的德瓦埃特爱伦觉得微格教学:‘是一个缩小了的、可把持的教学环境，它使筹办成为戴已经成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容。

微格教学是一种分解简化了的课堂教学，首要体现在: （约授i}光阴短，这样可减经师范生0}青任教师的压力和累赘，也厦于领导教师集中精力观察评佑教学；（2）教学内容单一，便于练习者控制，能在较疙光阴内完成教学任务；(3)训练目标单一，只注怠一种技术，使钊}}练者容易控制、领导者容易评档；(4)学生人数少(4-5人），便于师范生可青任教炳把持，减少了怕失败的心理压力。

二、高师音乐教导中进行微格教学的必要性基于对根基音乐教导发展趋势的认识，我们必须将现代化的音乐教师技术列入教学的首要地位，强谁微格教学在高师音乐教导中的必要性，一方面是强调学生的教学实践；另一方面便是盘算机技巧在教学工作中的学习和运用，使学生尽早控制现代化教导的技巧和手法。

师范类音乐院校是倍养基层音乐教师的摇篮，该当把微格教学的技术上下作为衡量一位音乐师范生是否能胜任一名合格音乐教师的标准。

三、如何在高师音乐教导中进行微格教学1、微格教学该当与高师的音乐教导体制相吻合，教导队伍也要不断进步程度。

从长远来看，音乐师范教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，特别是在参加wTo后这种趋势更加明显。

这种发展趋势必定使师范类音乐院校暴留在日益厂泛的竞争对手面前，从而迫使高师音乐院校加大革新和教导力度加快创新步伐。

进步自己的竞争力，进而争取更大的生存发展空间。

微格教学作为高师音乐教导一项必要的技术培训，也该当与高师音乐教导体制相统一。

2、在音乐教学革新中实行微格教学，截格教学是在现代教导理论和思想的领导下，运用电教媒体、系统训练教师或即将成为教师者教学技术的培训法子，上世纪八十年代后在我国一些高师院校所采纳，是一种全新的教学模式。

学校语文优秀微格教案学校语文优秀微格教案1教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的局部写具体、写具体。

2.与同伴交换习作，针对是否写清中心愿思相互评价、修改习作。

教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的局部写具体写具体。

教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.沟通材料。

(1)出示材料。

下面是一位同学围绕“戏迷爷爷〞这个题目选的材料。

请你推断一下，哪些材料可以用来表达中心愿思，在后面的括号里打“√〞跑了几十里地去看戏。

()常给我们讲故事。

()在爷爷的提倡下，街道组织了业余戏班子。

()干活时会哼上两句流行歌曲。

()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。

()到文化馆拜师学戏。

()每天看书看到很晚。

()一看到戏曲表演就占着电视。

()(2)思考推断。

同学默读、思考、推断。

(3)沟通反响。

指名同学沟通，并说说为什么这样选。

(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。

2.想象“方面〞。

(1)确定一事。

假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏〞这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷由于赶路可能会发生什么事。

(2)想想“方面〞。

围绕爷爷“跑了几十里路去看戏〞这一件事情，可以从多个方面想象来写。

如，爷爷赶路的样子、赶路遗忘劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。

3.由“题〞想“事〞。

(1)选择题目。

从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡都是顽皮惹的祸闲不住的奶奶劳碌的早晨欢声笑语满校内那些暖和的时间(2)思考想象。

(3)相互沟通。

(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。

(5)回忆例文爸爸的方案夏天里的成长，分别说一说是怎样写的。

4.巧拟题目。

(1)缩成一字。

选取适宜的事例是个学问，取一个适宜的题目也是门学问。

三四年级语文微格教案语文教案在语文老师那里几乎是必备的下面带来微格教学教案方面的内容欢迎阅读在进行微格教学时确定了学生所训练的教学技能内容编写教案则是一项重要的工作怎样写微格教学教案教案是课堂教学组织、设计的具体方案是实施教学过程的依据又是完成教学计划的重要保证没有一个好的教案就不可能上好微格教学课1.设计微格教学课的教案设计微格教学课的教案必须考虑微格教学课堂的特点微格教学课是以培训教师的技能为目的以训练教师的“诊断”教学能力为目标要求把课堂教学活动变得更加实际特别重视师生双方活动的两个变量的影响和变化以促进学习从微格教学的表面上看它是使培训的教师掌握教学技能如：讲解、提问、导入等但它的实质是培训教师学会运用教学技能激发学生的学习、促进学生思维及掌握知识从而提高教学质量也就是讲它注重教学的“诊断”及诊断后采取的措施从理论上看“微格教学”所设计的教学是人类学习才能的五种类型：智力技能认知策略语言信息运动技能和态度微格教学授课内容少课时短学员通过一小阶段的教学训练加涅称之一个“学习事件”这个教学事件过程又可分为若干阶段每一个阶段是一个信息加工过程（信息输入一加工一输出过程）信息加工是学习关键教师必须懂得如何为信息内部加工创造良好的外部条件促进学习者内部因素发挥作用知道这一点就掌握了微格教学课的基本宗旨八步：(i)激活事件(ii)指引注意(iii)刺激(iv)提供指导(V)增强保持(vi)促进迁移(vii)引出动作(viii)提供反馈总之微格教学课堂系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的如何组织、设计一堂课把各要素协调起来形成一个有机的整体并通过反馈给予完善和改进这是微格教学备课时必须把握的关键之点2.微格教学课教案设计的特点根据微格教学课的特点微格教学课教案设计应该抓住以下几点：(1)制定明确的教学目标用明确的行为目标来表示能够被观察和操作在认知领域通常用布卢姆教育目标分类有知识领会运用分析综合评价六个层次我国学科教学中一般分为了解理解掌握运用评价五级水平(2)根据教材内容在组织教学时教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合起来在注重教学技能练习的同时又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果如果只重视教师在微格教学课上如何演练技能而不重视教学的对象及教学效果就失去了微格教学的培训意义⑶被培训教师应掌握的技能是明确的各单项教学技能群的训练点必须清晰也就是说在个教学阶段使用何种技能都要一一注明不能有丝毫含糊之处这样才能使培训取得好效果教案设计应包括如下内容：(1)教学目标这是微格教学课教案的首项内容教学目标的制定是备课的前提制定教学目标要紧紧围绕微格课的教材内容进行在制定目标时易出现两个毛病(1)目标定得大制定目标抄参考书不顾课堂实际情况(ii)制定教学目标不细致含糊笼统指导教师必须对教学目标的制定予以指导它的好处是：帮助年轻教师理解教学大纲帮助他们深钻教材引导他们正确地使用教学技能如讲《观潮》一文微格课指定讲第四至五两小节讲潮来时的景象全文的教学目标是这样的：(i) 了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教案《怎样写微格教学教案》(ii)懂得观察事物要有顺序学习从几方面把事物写具体的方法(iii)理解积累11个词语如果把这么多的目标压在只讲很短时间的四至五小节显然不符合实际所以应把这两小节内容的讲授目标规定为：(i)懂得观察事物要有顺序(ii)体会潮来时雄壮的景象(iii) 理解掌握“浩浩荡荡” “山崩地裂”两个词语这就比较具体准确(2)教师的教学行为教师在授课过程中的行为包括板书、演示、讲授、提问等若干活动这都要在教案中写清楚教师的教学行为要预先经过周密设定与教学时间一栏相对应使自己的教案更具有可行性年轻教师讲授微格课因为没有经验对教学过程掌握不好有时扩大了预定行为范围有时又缩小了自己的教学行为范围这都需要指导教师事前提醒提出一些应付课堂变化的建议尤其是现代课堂教学电化教学手段复杂单就电教硬件的操作来说如果事先不策划好都可能影响教学进程(3)学生的行为它是教师备课中预想的学生行为学生的课堂行为主要有观察、、回答、操作、活动等在备课中预想学生行为是非常重要的年轻教师备课往往一厢情愿只顾自己怎样讲课不注重对学生的组织与反应结果在实际课堂教学中常出现冷场偏离教学目标等现象使得课堂教学失去控制完不成教学任务比如讲《我爱故乡的杨梅》一文教师随便叫一个学生回答第一小节的节意本来这是一个简单的导向性问题学生回答后应立即转入下面的教学行动可是这个学生吱唔了半天也没回答准拖延了教学时间表面上看是课堂中出现的问题实际上是教师备课中对学生的预想回答未予足够的重视事先无准备造成的在上课过程中学生怎样活动参与活动的各种行为的每一个细微之处教师都应考虑到微格教学课时间紧凑环节衔接紧密稍有不当之处就容易拖堂影响授课任务的完成(4)教师应掌握的技能要素在教学进行过程中教师的教学技能设计应具体、明确在一节复杂的课堂教学中教师的教学行为表现是多方面的单就使用的教学技能来说也有若干分类应该注明什么技能呢在教案中应注明目前主要培训的技能要素比如培训提问技能就要注明教学过程中提问各个类型的使用以及提问构成要素这样从教案中就可以了解教师提问的思路以及是否掌握了各种提问类型以及提问是否流畅指导教师在审教案时就可以针对存在的问题对学员进行指导帮助从而保证上课质量做到防患于未然(5)需要准备的视听教材它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明以便课前准备课中使用板书也应在这栏中注明(6)时间分配微格教学是由0' 0〃开始计时它以分、秒严格控制教学过程的每一个环节忌拖堂受训者必须明确这一点4.微格教学教案的批阅学员写好微格教学教案要由指导教师批阅(1)看学员对教学技能能否正确地加以识别有的学员由于不能识别应掌握的技能造成上课的盲目性使培训收不到预期效果这种现象时有发生指导教师应予重视(2)在编写教案时学员还应明确上课时的课堂评价内容具有评价意识上课就能做到心中有标准还有助于提高编写教案质量以及上课后对教案的再修改容易做到自我监控(3)重视对教案设计的研讨和分析学员编写教案不是走过场教案对教师上课行为有约束力原则上讲制定教案的每一步都应有科学的依据所以学员必须明确编写教案的每一个细节要求做到心中有数(4)编写教案要注重实效性微格教学的特点在于“微”字所谓注重实效性是指对课堂教学的教案编写不要贪多、贪大、求全也就是说应把握教学过程的整体性与阶段性微格教学是讲授一小部分内容、整篇文章的一小段它只是教学过程中的一个小阶段其次编写教案还要把握讲授知识的完整性与掌握知识的局限性某一个知识比如中心思想只有讲完全文才能归纳出来某一重点词有时需要前后文联系才能讲透微格教学却只完成一小阶段教学目标抓住上述特点设计教案才能使微格教学训练趋于科学、合理5.微格教学教案的再修改学员设计好教案、拿它去上课上课后经过反馈评价发现了自己的长处和不足经过总结、学习、还要再上微格课理所当然课前还要再修改原教案如何指导学员修改教案呢由于指导教师听课时以教案为依据充分了解教案的执行情况评价课也要与教案和课堂实际教学对照这就为指导学员修改教案提供了充分条件修改教案要以学员为主指导教师指导为辅多启发学员自己动脑动手这样做有利于学员能力的提高动手修改教案可从以下几点入手：(i)教学目标是否准确目标过大或过小都要在第二次上课之前给以纠正(ii)教学技能使用是否恰当不适合课堂实际的方式要纠正例如一位教师在学生做练习时巡视行间运用的是“走动”这一非语言技能检查汇报时有两名学生举手说做错题了老师当即说：“那好下课再说” 课后反馈时他意识到上课时“走动”这一技能运用不当其实教师通过走动当时就可以发现学生的错误给予帮助所以这位教师在修改教案时注明了走动的目的和时机使“走动”技能运用得更加成熟(iii)对学生预想回答是否估计失实对失实之处给予重新估计并拟出相应对策(iv)教学媒体准备是否恰当使用是否科学、规范如有不当之处应在教案中加以修正。