七、控制铁生锈的速度

六年级下册科学铁生锈了教案六年级下册科学教案7控制铁生锈的速度教科版

教学目标：

1. 了解铁生锈的原因和过程。

2. 掌握控制铁生锈速度的方法。

3. 培养学生观察和实验的能力。

教学重点：

1. 铁生锈的原因和过程。

2. 掌握控制铁生锈速度的方法。

教学难点：

掌握控制铁生锈速度的方法。

教学准备：

铁制材料，水，油，盐水，探究实验材料。

教学步骤：

Step 1：导入新课

教师可以通过以下问题引导学生思考：铁为什么会生锈？我们能够怎么控制铁生锈的速度？

Step 2：学习新知 1. 通过PPT或黑板图片等形式，简单介绍铁生锈的原因和过程。铁生锈是由于铁与氧气发生化学反应，形成了红色的氧化铁。

2. 介绍控制铁生锈速度的方法：

a. 使用防锈剂：如磷酸盐、蜡烛油等能够形成保护膜，阻止氧气和水接触到铁表面，从而减缓铁生锈的速度。

b. 使用防锈漆：将铁制材料表面刷上防锈漆，以阻隔空气和水的接触，减少铁生锈的速度。

c. 防止潮湿环境：尽量保持铁制材料的表面干燥，减少铁生锈的机会。

d. 使用其他金属做保护：如将镀锌铁制材料，就是将铁表面镀上锌层，以形成保护层，减缓铁生锈的速度。

Step 3：展示实验

1. 准备实验材料：多个铁制钉子、水、油和盐水。

2. 分别将铁制钉子放置在不同的容器中，加入适量的水、油和盐水。

3. 观察不同钉子的表面，记录铁生锈的速度和程度。

4. 分析实验结果：通过实验可以得出，水和盐水会加速铁的生锈速度，而油能够减缓铁的生锈速度。水和盐水中的氧气和铁反应会加速氧化反应的速度，而油能形成一层保护膜，阻隔氧气和水接触到铁表面，减缓铁的生锈速度。

Step 4：小结归纳

回顾铁生锈的原因和过程，以及控制铁生锈速度的方法。

Step 5：拓展延伸

提出问题：如果将铁制材料放置在一个密封的容器中，不让其与空气接触，能否防止铁生锈？为什么？

让学生进行探究和思考，激发学生的独立思考和实验设计能力。

【实验方案记录单】

影响铁生锈快慢的实验方案

研究的问题： 会影响铁生锈的速度吗？

我们的假设：铁在 环境中会更快生锈，理由是

。

实验材料：

实验方法：（可以用图或文字记录）

观察到的现象

放置位置 空气中 潮湿处 浸没在水中 盐水里和空气中

生锈速度

我们的结论

【记录单使用说明】

1.此表上部分是进行对比实验方案设计，要求在课堂中完成，并进行修正。

2.观察到的现象这部分在课外实验时使用，边观察边记录，并用观察到的现象进行分析、解释，也便于学生间交流实验结果，培养学生的实证意识和解决问题的能力。

六下教科版科学第二单元 物质的变化

第七课 控制铁生锈的速度

【教学目标】：

科学概念：

水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】实验现象论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。

【教学过程】

一、回顾导入：

在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。

二、交流展示实验成果

1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流

2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）

3、出示38页实验记录表：

分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？

4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？

5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢

1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）

3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。

4、布置课外活动：完成活动探究。

四、防治生锈

我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？

1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。

. 《六年级下册科学微课解读-2.7,控制铁生锈的速度,教科版_》

摘要：5技术实现 节微课利用结合视频进行讲再通 进行录制采用人工配音，通五课实验验证我们发现实验铁变成铁锈是因铁位水和空气共存环境，通这两实验我们可以得出以下结论铁生锈速与水、空气量有关当铁接触到水和空气水和空气越多铁生锈速越快

微课《控制铁生锈速》 、背景说明 《控制铁生锈速》选教科版学《科学》六年级下册二单元《物质变化》七课课承接五课课外实验结课堂上分析、讨论铁生锈真正原因进步探讨铁生锈速从而研究控制铁生锈速方法理人们生活防锈措施

实际教学人发现学生通前实验已概知道铁生锈与水、空气有关但是并没有深入理而且对如何研究铁生锈速十分疑惑

节微课设计就是了这些问题引导学生探讨铁生锈速与哪些因素有关进而理防止、减慢铁生锈工作原理

二、策划设计 容分析 节微课主要研究是铁生锈速与哪些因素有关通实验依次进行验证得出结论证明当铁接触到水和空气水和空气越多铁生锈速越快

课重学生理铁生锈速与水和空气数量有关水和空气越多铁生锈速越快

难学生通学习能行设计实验方案进行研究

适用对象 节微课适用学六年级学生进行学

该阶段学生3年正规科学学习已具备定科学探究能力能熟练地运用对比实验原理进行实验设计并能通数据分析得出较科学结论

因微课是适用

3类型选择 节微课表现形式采用是演示式具体技术手段是录屏式

组织构思 ①知识 ②视频程 5技术实现 节微课利用结合视频进行讲再通 进行录制采用人工配音

整制作程依靠手机、电脑、麦克风

6制作环境 微课视频拍摄首南学科学探究室实验应酒精灯使用避免出现火情

. 而且人工配音应选择安静密闭空保证音质

三、程实录 （）铁生锈原理 通五课实验验证我们发现实验铁变成铁锈是因铁位水和空气共存环境

因可认铁生锈原因是铁接触了水和空气

（二）猜测影响铁生锈速因素 该实验我们还发现空盘子和水盘子里铁钉都会生锈但生锈速不水盘子铁钉生锈更快这是什么？哪些因素影响了铁生锈速？ 对比两铁钉所处环境发现它们不接触到水多少据我们猜测水多少会影响铁生锈速