西南大学2020年春季教育统计与测评 【0359】大作业课程考试参考答案

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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷

学期：2020年春季

课程名称【编号】： 计算机教育教学方法论 【0817】 A卷

考试类别：大作业 满分：100 分

一、大作业题目

1. 请解释中小学信息技术课的特点，以及教师如何根据不同的特点进行教学设计。

答：(一)基础性

小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。因此，我们应该从培养学生的信息素质角度出发．选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为小学信息技术课的教学内容。

在小学信息技术课教学内容的选择上，应该突出“基础性”原则。小学信息技术教育应使学生终身受益，无论学生今后从事何种工作，他们在小学学到的知识和培养的能力都应该是有用的。小学信息技术教师选择教学内容，要立足现在，展望未来，知道时代对公民的信息技术要求是什么，如今普及的信息技术是什么，最有前途的信息技术是什么。所选学习内容应该是信息技术学科领域中具有一定稳定性的基础知识和基本技能，是学生将来能够利用的，或能迁移到其他领域中去的知识或技能。

(二)应用性

小学信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。他们需要学的是如何对大干世界中浩如烟海的信息进行检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生

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西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷

学期：2020年春季

课程名称【编号】：企业战略管理【0779】 A卷

考试类别：大作业 满分：100分

一、名词解释（共4题，每小题7分，共28分）

1. 战略目标：战略目标，是对企业战略经营活动预期取得的主要成果的期望值。战略目标的设定，同时也是企业宗旨的展开和具体化，是企业宗旨中确认的企业经营目的、社会使命的进一步阐明和界定，也是企业在既定的战略经营领域展开战略经营活动所要达到的水平的具体规定。

2. 企业愿景：是指企业的长期愿望及未来状况，组织发展的蓝图，体现组织永恒的追求。企业愿景是企业的发展方向及战略定位的体现，聚焦企业管理八大领域，快速提升CEO自

1、最早明确提出教育价值问题的是19世纪（ ）实证主义哲学家、社会学家和教育理论家斯宾塞。

1.

美国 2.

德国

3. 英国

4. 法国

2、当代社会，教育日益成为社会发展和变革的核心力量，（ ）职业在这一过程中更是起

1. 领导

2. 教师

3. 商人

4. 学生

3、学生与教育内容的关系包括：规定的（ ）、不对称的“同位”关系、教育基本关系。

1. 学校关系

2. 社区关系

3. 社会关系

4. 家庭关系

4、 孔子的（ ）思想。就是中国古代教育价值观。

1. “有教有类 ”

2. “因人而异”

3. “相向而行”

4. “有教无类”

5、 ( ）代表了一种比较保守的或者传统的教育观。其代表人物有赫钦斯、艾德勒、阿兰1.

利己主义 2.

永恒主义

3. 理想主义

4. 功利主认

6、（ ）主要阐述了先秦儒家人生哲学和修养问题，提出了“中庸之道”。

1. 《中庸》

2. 《大学》

3. 《孟子》

4. 《礼记 》

7、 教育内容具有目的性与（ ）性。

1. 不确定

2. 预想

3. 预定

4. 确定

8、 教师和学生复合主体层面的教育活动是把（ ）提出的、对学生的要求内化为学生的1. 领导

2. 教师

3. 学生.

4. 家长

9、 教育内容概括为自然环境 资源、社会环境资源、（ ）资源及教育过程中教师和学1. 精神 2.

物质

3.

知识

4.

文化

10、制度化教育活动的基本组织形式（ ）授课制。

1. 大班

2. 班级

3. 小班

4. 课程

11、 夏代设置了“序”“校”学校, “校”的（ ）与夏政权的性质有直接关系，教以1. 教学方法

2. 教育内容

3. 教育手段

4. 教学对象

- 1 - 西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷

学期：2020年春季

课程名称【编号】：数学课程标准解读【0692】 A卷

考试类别：大作业 满分：100 分

一、简答题（10分）（注意：本题二选一）

1 《普通高中数学课程标准（2017 年版）》提出的“四基”是什么，谈谈对其的认识。

答：《普通高中数学课程标准》（2017年版）提出的“四基”是：基础知识、基本技能、基本思想，基本活动经验。

在我国对数学 “双基” 比较公认的释义是:在特定教育阶段,根据教育目标

所确定的、学生发展所必需的最基本的数学知识、技能。一般认为,数学基本思想指对数学及其对象,数学概念和数学结构以及数学方法的本质性认识。它蕴含在数学知识形成、发展和应用过程中,制约着学科发展的主线和逻辑架构,也是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。数学基本活动经验,是指学生通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。这里有两个关键词体现了其核心要义:一是“活动”,一是“亲身经历”。“四基”不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系,相互交融的有机整体,在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体家现,是学生数学- 2 - 学科核心素养得以提升的保障。

2 《普通高中数学课程标准（2017 年版）》的核心价值取向是什么。

二、论述题（40分）（注意：本题二选一）

1 如何认识高中核心素养数学抽象的内涵与价值，请谈谈如何培养和评价数学抽象素养？

答：数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养,主要包括: 从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,用数学语言予以表征。数学抽象是数学的基本思想,是形成理性思维的重要基础,反映了数学的本质特征,贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。