20春【福建师范】《教育统计与测量评价》在线作业一-2(答案资料)

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.客观性试题主要包括()。

A.选择题B.填空题C.论述题D.简答题2.就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上分成()。

A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、最佳行为评价E、典型行为评价3.关键特征调查法是先请被调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。

()A、错误B、正确4.使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。

()A、错误B、正确5.教育测量与评价的教育管理的功能表现在()A、教师管理B、目标管理C、经验管理D、过程管理6.直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种。

() A、错误B、正确7.结构效度是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。

()A、错误B、正确8.是非题的优点表现在()。

A.编制容易，可适用于各种教材B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D.记分客观，取样广泛9.相关系数r取值在-1和+1之间。

()A、错误B、正确10.按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。

()A.正确B.错误第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABD2.参考答案：ABCDE3.参考答案：B4.参考答案：A5.参考答案：ABD6.参考答案：A7.参考答案：A8.参考答案：AD9.参考答案：B10.参考答案：B。

1.一般情况下，评价标准确定（）个等级为宜。

A.2-5B.3-5C.3-7D.2-6【参考答案】: B2.（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A.反头脑风暴法B.头脑风暴法C.哥顿法D.德尔斐法【参考答案】: B3.测验的信度，反映了测验分数的（）。

A.高分与低分B.误差大小C.测验内容有效性D.试验的难易程度【参考答案】: B4.( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。

A.头脑风暴法B.典型研究法C.理论推演法D.因素分解法【参考答案】: B5.当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。

A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关【参考答案】: C6.每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。

A.权重B.加权C.标度D.强度【参考答案】: A7.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是因为（）。

A.考试信度不高B.原始分可比性差C.考试内容不同D.考试效度不好【参考答案】: A8.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。

A.时间效度B.内容效度C.效标关联效度D.结构效度【参考答案】: B9.（）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。

A.指标B.目标C.目的D.标准【参考答案】: A10.测验的信度，反映测验分数的（）。

A.高分与低分B.误差大小C.测验内容有效性D.试验的难易程度【参考答案】: B11.一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。

A.平均差B.标准差C.方差D.变差【参考答案】: C12.有两组数据，一组是身高的数据，另一组是体重的数据，若要比较这两组数据各自内部差异程度的大小，宜选用（）。

A.平均数B.方差C.标准差D.差异系数【参考答案】: D13.制定科学的教育评价表，是实施教育评价的关键步骤，主要表现在（）。

福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

福师《教育统计与测量评价》在线作业一-0002
在评价标准中，（）则是指达到指标项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数，也称定量标准。

A:标度
B:频率
C:标号
D:强度
答案：B
教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A:参照点
B:运用的时机
C:被试的行为表现
D:内容
答案：B
通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。

A:头脑风暴法
B:典型研究法
C:理论推演法
D:因素分解法
答案：B
加权平均数和平均数之间的关系是（）。

A:特殊与一般
B:一般与特殊
C:同一关系
D:没有联系
答案：B
一组数据的离差之和为（）。

A:难以确定
B:1
C:0
D:大于0
答案：C
教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（）。

A:评量
B:评定
C:证明
D:改进
答案：D
百分等级反映数据在其次数分布中的（）。

A:相对地位
B:集中趋势
C:误差大小
D:差异程度
答案：A
将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

A:常模参照。

福师（2020-2021）《教育统计与测量评价》在线作业一
注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！
一、单选题（共12题，24分
1、教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A参照点
B运用的时机
C被试的行为表现
D内容
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：B
2、测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

A内容效度
B结构效度
C重测信度
D同质性信度
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
3、相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。

A正相关
B负相关
C零相关
D完全相关
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
4、()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A简答题
B选择题
C是非题
D论述题
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
5、相关系数r=1时称为（）。

A正相关
B负相关
C完全相关
D零相关。

某次考试之后对数据进行统计分析，求得第22百分位数是88分，这意味着考分高于88分的考生人数比例（22%）积差相关方法的创立者是（皮尔逊）英语与美术学科的原始分数不能进行比较，是因为（原始分数可比性差）重测信度的用途有时也用于评估所测特质短期内的（稳定性）某变量的观测值可以进行加减乘除运算，其属于（等比）变量统计假设检验中，犯n型错误的概率为（ ）按内容分类教育测量与评价可分成（标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价）请结合你激悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表。

答：（1）列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。

（2）列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）（3）列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能D）。

（4）确定各考查内容（点）的分数值。

（5）.审查各考查内容（点）的分配是否合理。

如果要评价学生的综合素质，请就你学过的知识设计一个评价表。

（请写出详细的步骤）答：1、要点：（一）确定教育评价的对象和目标（二）初拟评价指标1、头脑风暴法2、因素分解法3、理论推演法4、典型研究法（三）筛选评价指标1、经验法2、调查统计法（四）确定评价指标权重1、关键特征调查法2、两两比较法3、专家评判平均法4、倍数比较法（五）设计教育评价标准；分解教育评价表中指标所包含的主要内容；确定标度确定等级数量。

请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作测验蓝图。

（请写出详细的步骤）答：首先确定测验要目，其中教学内容结构性强的按本身结构分类，教学内容结构性弱的可按教学的章节分；其次确定测验考核的目标层次，目标维度参照布鲁姆的目标分类学可分为六类或者五类，也可以四类。

再次确定要目下的权重，最后根据课程本身对这些内容和目标的比例依次定出各部分的具体分值。

1．某次考试成绩呈正态分布，共有800人参加，平均分为75，标准差为5。

福师（2020-2021）《教育统计与测量评价》在线作业二
注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！
一、单选题（共12题，24分
1、某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。

A1/20
B1/30
C3/5
D2/5
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
2、（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A评定量表评价
B表现性测验
C客观题测验
D主观题测验
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：B
3、()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A简答题
B选择题
C是非题
D论述题
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
4、当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。

A积差相关
B等级相关
C点双列相关
D正负相关
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
5、一组数据的离差之和为（）。

A难以确定
B1
C0
D大于0。

1.教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A.参照点B.运用的时机C.被试的行为表现D.内容【参考答案】: B2.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

A.内容效度B.结构效度C.重测信度D.同质性信度【参考答案】: C3.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。

A.正相关B.负相关C.零相关D.完全相关【参考答案】: A4.()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A5.相关系数r=1时称为（）。

A.正相关B.负相关C.完全相关D.零相关【参考答案】: C6.在评价标准中，（）是指达到指标项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数，又称定量标准。

A.标度B.频率C.标号D.强度【参考答案】: B7.重测信度的用途有时在于评估所测特质在短期内的（）。

A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性【参考答案】: B8.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。

A.0.4B.0.25C.0.5D.0.1【参考答案】: B9.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，是因为（）。

A.考试信度不高B.原始分可比性差C.考试内容不同D.考试效度不好【参考答案】: A10.一组数据的标准差，反映这组数据的（）。

A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D11.（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

A.个人发展横向参照B.个人发展纵向参照C.个人潜力发展参照D.课程目标参照【参考答案】: A12.一组数据的标准差，反映这组数据的（）。

A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D13.按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。

教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案1.中学校长不能直接使用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，因为考试信度不高，即考试结果不够可靠。

2.平均数易受极端数值的影响，因此不够准确，但是它可以作为数据集中趋势的一种度量。

3.一组数据的标准差反映这组数据的集中位置，即数据的离散程度。

4.论述题是一种需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

5.测验蓝图设计是关于测验内容和考查目标的抽样方案。

6.重测信度的用途在于评估所测特质在短期内的稳定性。

7.Z分数量表是一种等距量表。

8.个人发展横向参照是将不同类型的行为或不同科目的研究在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

9.教育评价专家XXX认为，评价最重要的意图是为了改进。

10.评价标准一般确定3-5个等级为宜。

11.常模参照是将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型。

12.一批数据，其离差平方和的平均数称为方差。

13.客观性试题包括简答题、填空题和选择题。

14.制定科学的教育评价表是实施教育评价的关键步骤。

这有利于提高评价的客观性、全面性和科学性。

15.测量的三要素包括测量的量具、参照点和单位。

16.在合成测验时，应注意先易后难、同类组合和测验题目编排的方式，同时题型应多样化。

17.论述题的局限性表现在取样范围比较小且不均匀，评分的主观性强，难以测得预期结果，容易失控，而且被试作答和评分阅卷都相当费时。

18.结构效度的验证步骤包括提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题，提出可以验证该理论结构是存在的假设说明，采用各种方法收集实际的资料以验证第二步提出的假设的正确性，以及收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论。

19.对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。

确定权重的方法包括关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法和倍数比较法。

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.不确定性现象又称为随机现象。

()A、错误B、正确2.所谓确定性现象，是指在相同的条件下其结果一定相同的现象。

()A.正确B.错误3.标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。

()A.正确B.错误4.型错误是人们可知且可控的。

()A.正确B.错误5.()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A、简答题B、选择题C、是非题D、论述题6.()是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

A、简答题B、论述题C、作文题D、操作题7.相关系数r取值在-1和1之间。

() A、错误B、正确8.为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括()。

A、确定测验目的B、确定测验属性C、明确测验的性质和用途D、被试的特征E、分析测验目标9.()指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A、评定量表评价B、表现性测验C、客观题测验D、主观题测验10.根据验证效度的角度与方法的差异，可以把效度验证工作大体分为三类，验证工作的结果就分别对应着的三种效度分别是()。

A、内容效度B、结构效度C、时间效度D、效标关联效度11.一组数据的离差之和为()。

A、难以确定B、1C、0D、大于012.t分布曲线与自由度有关。

()A、错误B、正确13.()是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

A.简答题B.论述题C.作文题D.操作题14.15.点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。

()A.正确B.错误第2卷一.综合考核(共15题)1.零假设就是总体参数为零的假设。

()A.正确B.错误2.测试题目中的论述题属于()。

20春【XXX】《教育统计与测量评价》在线作业一(答案资料)1.选项中，（）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。

正确答案为D，即操作性与可测性原则。

2.简单算术平均数，即平均数，可以反映一组数据的整体取值水平。

3.教育统计的内容主要包括描述统计和推断统计两大部分。

4.论述题是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

5.对于平均数来讲，正确的表述是平均数易受极端数值的影响。

6.标准分数Z与百分等级之间没有关系。

7.一批数据，其离差平方和的平均数称为方差。

8.当相关系数r=1时，称为完全相关。

9.XXX指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

10.测验的重测信度指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

11.标度是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。

12.Z分数量表是等距量表。

13.合成测验时，应注意的问题包括先易后难、同类组合、题型应多样化。

第44题，测量标准误是指测量值与真实值之间的偏差程度，它与测量信度系数有着紧密联系。

第45题，头脑风暴法是一种常用的评价指标的方法，它通过积极思维和智力碰撞激发灵感。

第46题，当相关系数r=1时，称为完全相关。

第47题，基于成对观测数据，通过计算离差值乘积的相关分析方法不是点双列相关法。

第48题，使用重测信度首先需要构造出两份或以上真正平行的测验。

第49题，一般将客观世界中具有共同特征的元素的全体称为总体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。

第50题，比率变量的零点是绝对的，即不存在负数。

【奥鹏】-[福建师范大学]福师《教育统计与测量评价》在线作业一试卷总分:100 得分:100第1题,（）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。

A、科学性与导向性原则B、完备性与独立性原则C、发展性与整体性原则D、操作性与可测性原则正确答案:D第2题,简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A、分布范围B、差异大小C、整体取值水平D、离散程度正确答案:C第3题,教育统计的内容主要包括描述统计和（）两大部分。

A、教育测量B、教育评价C、教育评估D、推断统计正确答案:D第4题,（）是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

A、简答题B、论述题C、作文题D、操作题正确答案:B第5题,对于平均数来讲，下面哪句表述是正确的（）。

A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义正确答案:A第6题,标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应正确答案:B第7题,一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。

A、平均差B、标准差C、方差D、变差正确答案:C第8题,当相关系数r=1时，称为（）。

A、正相关B、负相关C、完全相关D、零相关正确答案:C第9题,（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

A、斯塔费尔比姆B、布鲁姆C、格兰朗德D、泰勒正确答案:D第10题,测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

A、内容效度B、结构效度C、重测信度D、同质性信度正确答案:C第11题,（）是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。

A、标度B、强度C、频率D、标尺正确答案:A第12题,Z分数量表是（）。

福师[2021-2022]《教育统计与测量评价》在线作业一注：本科目作业有多套随机试卷，请核实是否与您的试卷顺序相一致！！！
一、单选题（共12题，24分
1、教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

[A]参照点
[B]运用的时机
[C]被试的行为表现
[D]内容
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[B]
2、测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

[A]内容效度
[B]结构效度
[C]重测信度
[D]同质性信度
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[C]
3、相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。

[A]正相关
[B]负相关
[C]零相关
[D]完全相关
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[A]
4、()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

[A]简答题
[B]选择题
[C]是非题
[D]论述题
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
[正确答案是]：[A]
5、相关系数r=1时称为（）。

[A]正相关
[B]负相关
[C]完全相关
[D]零相关。

福师大2020年春季《教育统计测量与评价》网考考前辅导资料一、单项选择题1．在统计学中，平均数、中数等统计量指标，它们可以反映一批数据的（ A ）A．集中趋势 B．离中趋势 C．分布范围 D．差异程度2．在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（ D ）A. 列联相关B. 等级相关C. 积差相关D. 点双列相关3．某班50名学生中有30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（ C ）A．1/30 B．1/20 C．2/5 D．3/54. 某次考试之后对数据进行统计分析，求得第36百分位数是76分，这意味着考分高于76分的考生人数比例为（ B ）A．76％ B. 64％ C. 36％ D.24％5. 有一组数据是测量身高的，另一组数据是测量体重的。

若要比较这两组数据各自离散程度，则要用（ B ）。

A．平均差 B. 差异系数 C. 标准差 D. 方差6. 若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（ C ）。

A.选择题和填空题B.选择题和供答题C.客观题和主观题D.论文题和操作题7. 测验的信度，反映测验分数的（ B ）A.高分与低分B.误差大小C.测验内容有效性D.试验的难易程度8．观测数据为98，90，86，83，80，80，75，70；则这组数据的全距为（ C ）A．18 B．25 C．28 D．989．一批数据的离差之和为（ B ）A. 难以确定B. 0C. 1D. 大于010．如果两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜采用( B )A. 点双列相关B. 等级相关C. 列联相关D. 积差相关11．某次考试之后对数据进行统计分析，求得第62百分位数是85分，这意味着考分高于85分的考生人数比例为（ B ）A．15％ B. 38％ C. 62％ D. 85％12. 一批数据，其离差平方和的平均数称为（ C ）A．平均差 B. 方差 C. 标准差 D. 变差13. 按教学时机分类，教育测量与评价可分成（ A ）。

福师《教育统计与测量评价》在线作业一二一、单选题（共21道试题，共42分。

）得分：421. （）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A. 反头脑风暴法B. 头脑风暴法C. 哥顿法D. 德尔斐法正确答案: B2. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。

A. 评价=测量+评定+价值判断B. 评价=测量+定量描述+定性判断C. 评价=测量+非测量+价值判断D. 评价=测量+非测量+统计推断正确答案: C3. 积差相关系数方法的创立者是英国的（）。

A. 皮尔逊B. 斯皮尔曼C. 达尔文D. 高尔顿正确答案: A4. 测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得000的相关系数。

A. 内容效度B. 结构效度C. 重测信度D. 同质性信度正确答案: C5. ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。

A. 头脑风暴法B. 典型研究法C. 理论推演法D. 因素分解法正确答案: B6. 对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。

A. 平均数易受极端数值的影响B. 平均数计算不准确C. 平均数位于数据的正中间D. 平均数本身没有意义正确答案: A7. 测验的信度，反映测验000的（）。

A. 高分与低分B. 误差大小C. 测验内容有效性D. 试验的难易程度正确答案: B8. 根据题目答案的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（）。

A. 选择题和填空题B. 选择题和供答题C. 客观题和主观题D. 论文题和操作题正确答案: C9. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（）表示。

A. PB. DC. XD. Y正确答案: A10. （）指出："评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。