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教育硕士专业学位培养方案一、培养目标本专业旨在培养具有现代教育技术应用能力的高级专门人才，具备教育技术应用和研究的基础理论和方法，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术，能够进行教育技术项目的设计、规划和监控。
二、培养要求1.掌握教育技术的基本理论和方法，了解教育技术领域的前沿动态；2.具备教育技术应用和研究的基本技能，能够分析和解决教育技术应用中的实际问题；3.具备一定的教育实践经验，能够独立承担教育技术项目的设计、规划和执行任务；4.具备较强的组织和管理能力，能够在教育教学和教育管理中灵活运用现代教育技术。
三、培养内容1.基础课程1.1教育技术学概论1.2教育心理学1.3学习科学1.4网络教育技术1.5多媒体教学技术2.专业课程2.1现代教育技术应用2.2教育统计与测评2.4教育管理与学校发展2.5教育信息系统3.实践课程3.1教育技术项目设计与实施3.2教育技术项目管理与评估3.3教育技术案例分析与研究四、培养模式1.理论课程教学采用课堂授课和讨论相结合的方式，注重理论与实践的结合，引导学生在理论的指导下进行实践活动。
2.实践课程实训通过实践课程的实训，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，激发他们的创新意识和团队合作精神。
3.毕业论文要求学生在指导教师的指导下，选择与现代教育技术相关的课题，进行调研与研究，撰写毕业论文。
五、培养方法1.教师指导指导老师要负责学生的日常学习和研究工作，帮助他们合理安排学习计划，解答学术和实践问题。
2.学术报告与学术研讨会每学期安排一定数量的学术报告和学术研讨会，邀请国内外专家学者进行学术讲座和交流，提高学生的专业素养。
3.实习实训组织学生到各类教育机构进行实习，让学生在实践中提升能力，培养实际操作能力和解决问题的能力。
六、评价与考核1.学习成绩评价学习成绩评价主要以平时成绩、考试成绩和论文成绩为主要依据，定期进行评价和汇总，给予学生反馈。
2.报告与答辩要求学生在学术报告与论文答辩环节，展示自己的研究成果和解决问题的能力。
《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)A卷：单选题1.儿童努力摆脱掌握原则的集团或个人的权威，且不把自己和这种集团视为一体，从而确定有效的和可用的道德价值和原则，这是科尔伯格的()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、阶段零参考答案：C2.测评者在测评过程中要注意发挥思想品德测量与评价的教育作用，使思想品德测评成为一项教育活动。
指的是学生思想测评的()原则。
A、方向性B、教育性C、客观性D、有效性参考答案：B3.世界观开始萌芽，逐渐能用道德信念自觉调节行为的发展阶段是()A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段参考答案：B4.以下哪一项不是信度估计的方法()A、重测信度B、复本信度C、同质性信度D、标准信度参考答案：D5.评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响，是指评价者和被评者的()A、意识倾向性B、情意心理C、认知倾向D、个性心理特征参考答案：C6.两个变量都是连续变量，但其中一个变量因为某种原因被人为地分成两类，这种数据类型适合的计算区分度的方法是计算()相关系数。
A、点二列B、二列C、积差D、高低分组法参考答案：B7.智力结构的"三重智力论"的提出者是()A、吉尔福特B、斯皮尔曼C、斯腾伯格D、瑟斯顿参考答案：C8.影响智商的最为主要的因素是()A、遗传和环境B、种族C、学习成绩D、性别参考答案：A9.以下哪一项不是美国耶鲁大学斯滕伯格教授提出的成功智力理论所包含的内容()A、分析性B、创造性C、操作D、实践性参考答案：C10.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是()。
A、评价=测量+评定+价值判断B、评价=测量+定量描述+定性判断C、评价=测量+非测量+价值判断D、评价=测量+非测量+统计推断参考答案：C11.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是()A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度参考答案：B12.智力测验在社会历史舞台上获得第一个稳固的立足点是为()A、智力正常的儿童进行测试B、智力超常的儿童进行测试C、弱智者提供诊断和帮助有关D、生理缺陷者提供诊断有关参考答案：C13.下列量尺中，属于最高水平测度的是()。
江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径1.提供多样化教育指标释义：提供多样化教育指普通高校课程内容、育人方式、学校文化及教学特色等方面呈现出多样化、个性化特征，体现多样化教育水平。
该项指标主要反映具有不同发展潜能、兴趣、特长的学生接受多样化、个性化教育的情况。
监测方法：问卷调查数据来源：省教育厅（无需高校采集填报）2.困难学生受帮扶比例指标释义：指接受帮扶的家庭经济困难学生和身心发展困难学生占家庭经济困难学生和身心发展困难学生的百分比。
统计口径：（1）家庭经济困难学生包括城乡最低生活保障家庭子女、孤残儿童、革命烈士或因公牺牲军人和警察子女及其他经济困难家庭子女。
家庭经济困难学生受帮扶形式主要包括助学金，减免学杂费、课本费及作业本费等政府资助和社会团体、企事业单位及个人的社会资助。
（2）身心发展困难学生是指因身体残疾、心理疾病、发育迟缓等各种原因引起的身体和心理发展困难学生。
身心发展困难学生受帮扶形式主要包括学校在实际教育教学和管理中采取的个别指导、心理辅导等措施，社会个人及有关机构所提供的心理咨询、生活指导、资金资助等。
计算公式：（1）家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例（%）=按省定补助标准受帮扶家庭经济困难学生数/在校家庭经济困难学生总数×100%（2）身心发展困难学生受帮扶比例（%）=受帮扶身心发展困难学生数/在校身心发展困难学生总数×100%数据来源：高校采集填报3.思想品德与心理健康（心理健康教育课程开设（普及）率）（调整）指标释义：心理健康教育课程开设（普及）率，是指普通高校中开设心理健康教育课程的学校占学校总数的百分比。
该指标反映普通高校大学生心理健康教育体制机制建设的覆盖面。
统计口径：学校总数为江苏普通高校总数。
计算公式：心理健康教育课程开设（普及）率（%）=心理健康教育排入课程表的学校数/学校总数×100%数据来源：高校采集填报4.体质健康测试合格率（调整）指标释义：体质健康测试合格率，是指普通高校体质健康达标学生人数占上学年参加国家学生体质健康标准测试总人数的百分比。
现代教育技术的应用与发展教育是一个国家最基本且重要的领域，它关系到一个国家的未来发展。
随着社会科技的快速发展，现代教育技术也得到了快速发展，其逐渐成为现代教育不可或缺的一部分。
本文将探讨现代教育技术的应用与发展。
一、现代教育技术的应用1.多媒体教学随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
多媒体教学利用图象、动画、声音、文字等多媒体技术，突破了传统教学模式的限制，使教学更加直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，一些课堂上的动画、视频等多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，更容易吸引学生注意力，从而更好的理解和掌握知识。
2.网络教育网络教育是指通过计算机网络和互联网开展的教育活动。
网络教育旨在打破时空限制，提供全天候的学习服务，为学生提供更加方便和灵活的学习途径。
例如，一些学生可以通过电子邮件、在线视频等方式获得教师的答疑，不用再到教师办公室排队。
同时，学生可以自由选择不同的学习资源和方式，以获得更好的学习效果。
3.虚拟实验室虚拟实验室是一种使用计算机和互联网技术，通过虚拟的环境和模拟软件来进行实验教学。
虚拟实验室可以提供丰富的实验操作方式，减少实验现场的安全风险和耗费，节约实验需要的时间和成本。
例如，虚拟实验室可以用于体外诊断咨询，通过提供诊断数据和手术模拟等功能，让学生更好地掌握基本技能和操作经验。
二、现代教育技术的发展1.人工智能的应用目前，人工智能技术已经成为了现代教育的一个重要领域。
人工智能技术可以为课堂提供更完美、更切合实际的解决方案，帮助学生更快地掌握知识。
例如，一些机器人可以使用语音或红外线传感技术与学生进行互动，可以模仿教师对学生的询问，并对学生的回答作出反馈。
这种互动方式可以让学生更快地掌握知识，更愉快地学习。
2.学习分析技术学习分析是一种新的技术手段，用于对学生学习过程进行分析和评估。
通过分析学生的学习行为、学习模式和学习成果，教师可以根据学生的情况来制定个性化的教学方案，使学生更好地掌握知识。
一、学校发展评价的视角与前提假设前提假设一：从多重视角看学校一所学校就是一个系统。
是一个开放的（观念与境界）、复杂的（要素与因素）、发展的（竞争与和谐）组织系统；是一个有输入，更要有输出的流通系统（效率至上）；是一个既要有管理者行为发生，又要有教师行为发生和学生行为发生，更要有三种行为协同发生的三边互动系统（三方发展共同体）；是一个焕发生命活力的生态系统（生命场境）。
因此，应以动态系统观去理清学校组织系统的发展机理，加强学校组织系统的能力建设。
前提假设二：从多个层面看学校学校教育发展的有效性是学校整体系统的有效性。
学校教育发展的有效性一定是基于学校全系统中每一个子系统功能的全面发挥、每一个子系统中学校教育诸多观测点的全面观照、每一个观测点中学校教育发展的“应然”标准与“实然”状态之间的一致性表现出的有效性。
因此，学校教育发展局部的有效性绝不代表学校教育发展全系统的有效性，应以系统性去观照有效性。
前提假设三：从共性与个性的统一看学校学校发展系统的有效性既要观照学校发展的共性，更要观照学校发展的个性。
共性是实力（水平），个性是品质（特色）。
学校发展系统的有效性应体现学校共性发展基础上追求学校发展的个性。
因此，学校教育发展既要追求整体办学水平的提升，更要追求学校办学特色的品牌打造，这是学校发展标准建构（能力建设）之根本。
二、学校发展评价的指导思想“一个中心”：坚守以教学为中心。
“20字方针”：以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设。
“三个符合度”：第一，学校自己所确定的目标与社会要求、学校实情、学生发展状况的符合程度。
第二，学校自己所确定的目标与学校实际工作状态的符合程度。
第三，学校自己所确定的目标与学校最终培养人的质量的符合度。
“三种取向”：第一，传统教育观下的以知识本位为核心理念的价值取向（应试教育取向）。
第二，现代教育观下的以能力本位为核心理念的价值取向（素质教育取向）。
第三，后现代教育观下的以人格和谐发展为核心理念的价值取向（和谐教育取向）。
教育测量与评价考纲第一部分课程性质与设置目的《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试高师的公共考试课程是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门课程。
教育评价的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一是教育管理和决策走向科学化、民主化和现代化的标志之一。
就这一领域的研究内容性质而言《现代教育评价》是一门综合性、交叉性、和应用性很强的学科。
就其发展历史而言它是一门正在蓬勃发展中的新兴学科。
它以马克思主义哲学为哲学基础以心理学、教育学、教育管理学等教育学科为理论基础以统计、评价理论为方法论基础以教育测量、教育统计、教育评价为具体工具。
本课程在自学考试命题中应充分体现以上本课程的性质和特点。
设置本课程的具体要求是使考生比较全面系统地掌握教育评价的基本知识、基本理论和基本方法。
了解我国教育评价实践活动及理论研究的历史发展和面临的问题提高对教育评价活动的认识及开展教育评价活动的工作能力。
第二部分课程内容与考核目标第1章现代教育评价概论一、学习目的和要求通过本章学习掌握教育评价的基本概念和特征教育评价的目的与功能作用教育评价的类型教育评价的过程与方法了解教育评价的常见模式并对我们教育评价实践活动进行反思。
二、课程内容第一节评价的基本概念教育评价的概念。
理解教育评价应注意的几点。
教育评价的特征教育评价的目的性、主体性、中介性、综合性、预见性。
教育评价的意义。
第二节评价的目的、功能、作用与类型教育评价的目的鉴定、诊断、改进。
教育评价的功能管理功能、教育功能、社会心理功能、研究功能。
教育评价的作用导向与激励作用、反馈与交流作用、检查与监控作用、鉴定与选拔作用。
教育评价的类型学生评价、教师评价、课程与教学评价、学校评价第三节教育评价的过程与方法教育评价的一般过程与方法明确评价的问题、确定评价的目的、确定评价对象与评价内容、信息采集与分析方法、采集分析信息、得出结论、用适当方式向评价委托人或其他当事人报告评价情况依照评价结论采取措施再评价。
I情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德，学业成绩,身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
一般描述学生的优点缺点, 如何改进,并肯定学生的未来,让他们对自己有一定的信心。
这样才能让他们前途无量。
3、项目的区分度项目区分度，也叫鉴别力, 是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。
4、你认为〃教育评价就是针对教育效果所作的评价〃这种说法正确吗？为什么?不对。
教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息,对教育信息作价值分析和价值判断, 并为教育决策提供依据的过程。
5、有人认为〃随机误差是影响测验效度的唯一原因〃，这种说法正确吗？为什么？不正确。
影响测量效度的因素包括测验的构成，测验的实施过程,接受测验的被试，所选效标的性质,测量的信度，测量的长度。
6、计算再测信度时应注意哪些问题？（1）两次测验时间间隔要适当（2 ）应提高被试的积极性（3 ）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma（ x-x拔）二0 ②各单位二最小值&论述提高测量效度的方法。
L精心编制测验量表,变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma （ x・x拔）的平方避免出现较大的系统误差2•妥善组织测验,控制随机误差;2 3•创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平；4. 选好正确的效标，定好恰当的效标测量,正确地使用有关公式；5. 扩大样本的容量；6•适当增加测验的长度。
9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动，事先没有跟学校和教师打招呼, 由教硏员直接进入教师听课，并将评价结果记入教师档案。
某校一位青年教师故意把教研员当作学生，当堂提问。
教研员认为受到非礼，中途退出，学生哄堂大笑。
教委要求学校处理这位青年教师，对对此事至今争论不休〃〃。
请具体分析这种推门听课式教师测评方法。
教育统计与测量简介教育统计与测量是一门研究教育现象和教育政策的学科，通过采集、分析和解释与教育相关的数据，帮助决策者做出科学、合理的决策。
教育统计和测量是教育管理和政策制定的基础，可以提供数据支持和研究方法。
教育统计的意义教育统计是教育研究的重要组成部分，其意义主要体现在以下几个方面：1. 数据支持决策教育统计可以提供各种教育领域的数据，包括学生入学率、毕业率、教育资源分配等，这些数据可以帮助决策者了解教育系统的运行情况，并做出相应的政策决策。
通过数据的支持，决策者可以更好地了解教育中存在的问题，并采取措施加以解决。
2. 评估教育政策效果教育统计可以帮助评估教育政策的效果和影响，通过对教育政策实施前后的数据比较分析，可以判断政策是否达到预期的目标。
如果发现政策效果不理想，可以及时进行调整，以保证政策的有效性和可持续发展。
3. 提供研究方法和技巧教育统计和测量是一门专业的学科，通过学习教育统计和测量的理论和方法，可以提高教育研究的科学性和准确性。
研究者可以通过教育统计的技巧，更好地设计研究方案、选择样本和采集数据，从而获得可靠的研究结果。
教育测量的方法教育测量是指对教育现象进行量化的过程，主要包括教育测验、问卷调查和观察等方法。
1. 教育测验教育测验是对学生学习成绩和能力进行评估的一种方法。
通常，教育测验包括标准化测验和非标准化测验。
标准化测验是按照统一标准进行设计和评分的测验，可以对学生进行能力和水平的评估，并进行数据比较和分析。
非标准化测验是根据具体教育目标和内容设计的测验，可以对学生的学习情况进行深入了解。
2. 问卷调查问卷调查是通过设计和发放问卷来收集和分析数据的方法。
可以针对不同的教育问题设计问卷，如教育资源分配、教学质量评估等。
问卷调查可以广泛应用于学生、教师、家长等各个参与教育的群体，通过分析问卷调查结果，可以了解到不同群体的观点和需求，为教育决策提供参考。
3. 观察观察是通过观察、记录和分析教育现象来收集数据的方法。
湖南师范大学专业型硕士研究生培养方案（2017年版）专业类别：学科教学（物理）（领域代码：045105）一、学科简介与研究方向湖南师范大学物理学科教学（物理）专业学位（全日制）于2014年开始招生。
本专业拥有较强的师资队伍，近年来共承担全国教育科学规划国家级课题1项，承担并完成湖南省社科、省教育科学规划和省教改课题多项。
出版专著或参与教材编写30 余部。
在《课程·教材·教法》《高等教育研究》《中国教育学刊》《中国高教研究》《教育科学研究》《教育评论》等CSSCI 刊物上发表论文10 余篇。
现有专职导师6人，其中教授4 人，副教授1人，讲师1人，均具有博士学位。
本专业共有校外导师20余人，均为湖南省重点中学的特高级教师，具有丰富的物理实践教学研究经验。
本学科主要的研究特色包括中学物理竞赛研究、中学物理实验研究、物理教师教育研究、科学教育研究等。
同时，湖南省多所重点中学为本学科合作单位，能够为本专业研究生培养提供充足的实践机会。
二、培养目标培养高素质的普通中学物理课程专任教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新创业。
2.掌握现代教育理论和信息技术，具有良好的智能结构、完善的知识体系和扎实的专业基础，了解学科前沿和行业发展趋势。
3.具有较强的实践和研究能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4.具有发现和解决问题，终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
四、学制与学习年限学制为2年。
在学制规定的基本年限内，如未能如期完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最长学习年限不得超过4 年。
五、课程设置与学分要求国际硕士研究生：汉语（3学分）和中国概况（3学分）为公共必修课；若在本科阶段已修过中国概况，可申请免修，但不免考，通过考试后获得学分。
2020年本科毕业论文参考文献标注办法参考文献的著录均应符合国家有关标准（按GB7714—87《文后参考文献著录规则》执行）。
以“参考文献”字样居中排作为标识；参考文献的序号左边留空2个汉字位置，并用数字加方括号表示，如[1]，[2]…，以与正文中的指示序号格式一致。
每一参考文献条目的最后均以“.”结束。
主要责任者不超过三个时，可全部照录，超过三个时，只录前三个责任者，其后加“等”字或者其他与之相应的字，不加“著”、“编”、“合编”等责任说明。
在论文中多次引用同一参考文献的，若页码相同时，只列为一条参考文献，参考文献的序号要相同；若页码不相同时，要列为多条参考文献，参考文献的序号不能相同。
各类参考文献条目的编排格式及示例如下。
1.连续出版物[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）:起止页码.例如：[1] 张妮.心灵荒漠的悲歌[J].钦州学院学报，2007，22（5）：26-28.2．专著[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者,出版年:起止页码.例如:[2] 朱德全，宋乃庆.现代教育统计与测评技术[M].重庆:西南师范大学出版社，1998:11-12.3.会议论文集[序号]主要责任者,文献题名[A]//主编.论文集名[C].出版地:出版者,出版年:起止页码.例如:[3] 韩海荣.加强实践教学是培养创新人才的保障[A]//宋维明.高校教学改革、探索、实践[C].北京:中国林业出版社,2002:362-365.4.学位论文[序号]主要责任.文献题名[D].保存地:保存单位,年份.例如:[4] 李楠.辽东栎天然群体表型多样性研究[D].北京:北京林业大学,1998.5.报告[序号]主要责任.文献题名[R].报告地:报告会主办单位,年份.例如:[5] 江泽民.全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面[R].北京:人民出版社,2002:38.6.专利文献[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别:专利号,发布日期.例如:[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056078,1983-08-12.7.国际、国家标准[序号]标准代号,标准名称[S].出版地:出版者,出版年.例如:[7] GB/T 16159-1996,汉语拼音正词法基本规则[S].北京:中国标准出版社,1996.8.报纸文章[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).例如:[8] 晓颂,韦国华.高校结盟发展“教学共同体”[N].光明日报,2001-06-08(B1).9.电子文献[序号]主要责任者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址,发表或更新的期/引用日期(任选).例如:[10] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[DB/OL]./pub/wm1.txt/980810-2.ht ml,1998-08-16/1998-10-04.外国作者的姓名书写格式一般为:名的缩写、姓。
温州学习中心华南师范大学网络教育大专本科专业课程设置会计经济数学、初级财务会计学、应用写作、中级财务会计学、管理学原理、中国税制、统计学、会计电算化、成本会计学、税务会计学、财务管理学、模拟实习、毕业实习等课程计算机科学与技术高等数学、C语言程序设计、电子电路基础、数据结构、面向对象程序设计、操作系统、计算机网络、数据库应用、多媒体技术与制作、网页制作、计算机前沿讲座、毕业实习等课程行政管理政治学、社会学、管理学原理、经济法概论、行政公文写作、行政管理学、公共关系学、管理心理学、人力资源管理、中国政府管理与改革、秘书学、毕业实习等课程法律事务宪法学、法理学、民法、刑法、行事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、经济法、合同法、国际法、法律文书、毕业实习等课程物流管理管理学原理、物流管理概论、初级财务会计学、供应链与物流管理、财务管理学、物流学、市场营销、国际贸易实务、物流信息系统、仓储管理、生产与作业管理、货物运输与包装、毕业设计（毕业实习）等课程酒店管理管理学基础、旅游学概论、旅游市场营销基础、酒店礼仪、酒店法规、酒店前厅管理、酒店客房管理、酒店餐饮管理实务、酒店英语Ⅰ、酒店英语Ⅱ、酒店人力资源管理基础、酒店服务质量管理、毕业实习等课程人力资源管理初级劳动经济学、管理学原理、经济法概论、组织行为学、人力资源管理导论、员工招聘、员工培训、薪酬管理、绩效考评、劳动法规与劳动关系、毕业实习等课程工商企业管理经济法概论、管理学原理、统计学、人力资源管理、初级财务会计学、货币银行学、市场营销、组织行为学、生产与作业管理、中国税制、电子商务概论、商务谈判、毕业实习等课程学前教育学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、学前儿童家庭教育、幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿数学教育、幼儿体育、幼儿美术教育、幼儿音乐教育、幼儿园环境设计、幼儿社会教育、毕业实习等课程初等教育教育学、心理学、小学语文教学法、小学数学教学法、小学课堂教学管理、小学班主任工作、比较教育、科学教育、学校德育、综合实践活动课程设计、班组管理与班队活动、儿童文学、毕业实习等课程语文教育基础写作、现代汉语、文学概论、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学(一)、中国古代文学(二)、外国文学、小学语文教学法、现代教育技术学、教育学、心理学、毕业实习等课程专升本公共基础课：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语精读（2）、大学英语精读（3）、远程学习方法、计算机基础会计学西方经济学、管理会计学、资产评估、高级财务会计学、财务分析、审计学、毕业论文、初级财务会计学、中级财务会计学、金融市场学、证券投资学、税收筹划、税法、经济法、国际会计、会计专题讲座（二）等课程会计学（跨专业）初级财务会计学、西方经济学、中级财务会计学、管理会计学、会计电算化、资产评估、高级财务会计学、财务管理学、成本会计学、财务分析、审计学、毕业论文、金融市场学、证券投资学、税收筹划、税法、经济法、国际会计、会计专题讲座（二）等课程计算机科学与技术离散数学、数字电路与逻辑设计、计算机组成原理、接口技术与应用、数据库原理、JAVA 语言程序设计、信息系统安全、软件工程、毕业论文、数据结构、WEB程序设计、电子商务概论、互联网原理与应用、软件与项目管理、专业英语等课程数学与应用数学（师范）数学分析选论、常微分方程、数学建模、线性规划、复变函数、概率统计、离散数学、中学数学新课标研究、毕业论文、中学数学教学论、中学数学论文写作、中学数学现代教学技术、中学数学思想方法论、竞赛数学等课程法学中国法制史、商法、国际经济法、劳动与社会保障法、物权法、知识产权法、婚姻家庭法、环境与资源保护法、毕业论文、民法、刑法、财政税收法、国际贸易法、国际私法、证据学、外国法制史等课程法学（跨专业）民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、中国法制史、商法、国际经济法、知识产权法、劳动与社会保障法、物权法、婚姻家庭法、环境与资源保护法、毕业论文等课程金融学国际经济学、金融学、国际贸易实务、公司金融、金融企业会计、财务管理学、金融法、个人财务规划、毕业论文、保险学概论、人力资源管理、企业纳税实务、组织行为学等课程工商管理物流管理、人力资源开发与管理、财务管理学、西方经济学、质量管理学、国际市场营销学、国际贸易实务、企业战略管理、毕业论文、跨国公司与跨国经营、项目管理、消费者心理与行为、商务谈判等课程行政管理组织行为学、市政学、行政领导学、社会调查原理与方法、政府经济学、公共政策导论、公共事业管理、行政法与行政诉讼法、毕业论文、行政管理学、管理信息系统、行政决策学、行政伦理学、社会保障概论等课程行政管理（跨专业）行政公文写作、管理学原理、行政管理学、组织行为学、市政学、行政法与行政诉讼法、政府经济学、公共政策导论、公共事业管理、行政领导学、社会调查原理与方法、毕业论文、管理信息系统、行政决策学、公共关系学、人力资源管理、管理心理学、行政伦理学、社会保障概论等课程酒店管理酒店管理学、旅游市场营销、酒店财务管理、旅游心理学、酒店质量管理、酒店跨文化管理、酒店人力资源管理、高级酒店英语、酒店餐饮管理、酒店房务管理、毕业实习、毕业论文、酒店安全管理、酒店康乐管理、旅游管理信息系统、酒店商务与会展管理、酒店法律法规及案例解读等课程物流管理商品学概论、管理运筹学、供应链管理、物流信息管理、采购与供应管理、运输管理、网络营销、物流企业管理、物流系统分析、毕业论文、国际物流、项目管理、物流自动化、物流专业英语等课程人力资源管理企业人力资源管理、中级劳动经济学、人力资源规划、招聘与配置、人员素质测评、培训与开发、薪酬与福利、绩效管理、工作分析与职位设计、毕业论文、社会保障学、劳动社会学、职业道德、劳动法规与劳动关系、国际人力资源管理等课程小学教育心理学、教育学、中外教育史、课程与教学论、现代教育技术学、教育统计与评价、教育科学研究方法、学校管理学、毕业论文、小学生心理咨询、小学班主任工作、小学语文教学论（语文教师必选）、小学数学教学论（数学教师必选）、小学英语教学论（英语教师必选）、基础教育改革等课程学前教育人体解剖生理学、儿童发展心理学、幼儿园课程论、幼儿园组织与管理、学前教育研究方法、学前比较教育学、学前教育心理学、学前教育专题、毕业论文等课程英语（师范）日语(上)、日语(下)、英语国家概况(阅读)、高级英语、当代散文赏析、翻译、高级视听说、英国文学、美国文学、毕业论文、英语教学理论(即英语教学理论与新课标解读)、中学英语教学法、英语语言学、欧洲文化入门(阅读) 等课程音乐学（师范）音乐教育理论基础、音乐教学案例分析、视唱练耳、和声学、曲式分析、复调、音乐作品欣赏、中国音乐史、外国音乐史、毕业论文、新课标解读、乐理、合唱指挥、电脑音乐创作、现代教育技术学等课程汉语言文学（师范）语言学概论、美学、中国现当代文学作品导读、中国古代文学作品导读、语文教学研究(即中学语文教学论)、民间文学概论、外国文学名著导读、中国近代文学作品导读、毕业论文、汉字学、文学批评学、近代汉语研究、中国文化概论、语文教材研究、普通高中语文课程标准导读、比较文学原理、(全日制)义务教育语文课程标准导读等课程公共事业管理（教育管理）现代教育思想、管理学原理、中外教育管理史、学校管理学、教育统计与评价、教育科学研究方法、学校管理心理学、教育行政学、毕业论文、教育法学、教育督导学、心理健康教育、基础教育改革、课程与教学论等课程。
教师个人现状分析武胜县鼓匠初中：蒋云华【内容摘要】兴国在教，兴教在师。
建设一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍，是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。
作为一名农村小学校的管理者，必须认真分析农村教师的现状，采取有效的对策，充分调动教师积极性，全面推进教书育人工作。
从数据中分析：1．教师学历层次不断提高。
现在，具有本、专科学历的教师有173人，占教师总数96.1%；具有本科学历的教师已有82人，占教师总数的45.6%；所有被调查的180名教师中，学历达标率为100%。
2．与教师学历普遍提高相对应，教师的职称结构更加合理。
高级教师有18人，占教师总数的10%；中级教师有76人，占教师总数的42.2%。
3．年龄分布情况。
35周岁以下教师72人，占教师总数40%；36—45周岁教师77人，占教师总数42.7%；46—55周岁教师28人，占教师总数15.6%；55周岁以上教师3人，占教师总数1.7%。
反映出的问题：1、教师年龄合理，中青年教师多；2、竞争意识不强，责任意识淡薄；3、骨干教师短缺，无领头名教师；4、教师调动频繁，队伍不够稳定。
一、教师现状及成因1、经济待遇不公虽说教师较之过去经济待遇有所提高，但作为一个有一定素质与修养的群体，他们渴望体面的生活，渴望有温馨的场所，渴望在社会、家庭有坚实的文体地位，但现实是捉襟见肘，社会地位、经济地位、飞龙片区部分教师基本情况调查统计表(表一）职称数量 学历 职称 年龄 本科 专科 中师 35岁以下 36-45岁 46-55岁 55岁以上 高级教师18 15 3 高级教师 1 7 8 2 中级教师76 47 27 2 中级教师 13 42 20 1 初级教师86 20 61 5 初级教师 58 28 合计 180 82 91 7 合计72 77 28 3家庭地位与教师神圣的光环有相当差距。
尤其是农村教师更差。
城里的学校有的有门面出租收入，老板捐赠等，可以改善老师福利；农村学校没有什么收入；城里教师在家长、学生的强烈要求下，有的从事了有偿家教，农村教师没有；目前公务员的补贴已兑现，而教师绩效工资短斤缺两，姗姗来迟。
《现代教育统计与测
评技术》考试试题
西南师范大学2006级研究生课程班昆明第八中学李扬
1、利用统计表和统计图描述所在学校两个班级学生的数学、语文、外语期末考试成绩
（统计表数据应包括平均分和标准差），判断两个班学生的外语和语文成绩是否具有相关性。
答：统计表和统计图如下图所示
班级：初二年级4班班级：初二年级3班
根据图表相关量计算，两个班的语文成绩相关量r=0.013 外语成绩相关量r=0.048,因此相关关系属于正相关,但是密切程度较小.
2、调查两个班某科期末考试成绩，利用统计表或统计图描述调查结果推断两个班的期
末成绩是否具有显著性差异。
答：
所以，CV=12.36/76.52=16.15%,6班的差异系数为CV=13.09/76.37=17.14%.得出结论，两个班政治考试成绩差异不是很显著，但是班级成绩两极分化情况比较严重。
3、某县初中毕业一次语文考试成绩服从正态分布，全县范围随机抽取试卷30份，成绩如下：
81、72、71、54、74、74、68、76、90、50、55、68、94、58、84、69、82、70、
69、74、83、90、75、44、56、68、78、84、72、64
估计全县总平均分在什么范围内。
答：根据区间估算法进行计算，设样本平均数置信度为95%，首先按照算术平均数法计算样本平均数
81+72+71+54+74+74+68+76+90+50+55+68+94+58+84+69+82+70+69+74+83+90+75
+44+56+68+78+84+72+64=2147
2147/30=71.57
样本平均数的标准差为11.91
所以，总体平均数的置信下限为：71.57－1.96×11.91/5.48=67.31 总体平均数的置信上限为
71.57＋1.96×11.91/5.48=75.83
如果设置信度为99%,则总体平均数的置信下限为:71.57－5.61=65.96 总体平均数的置信上限为: 71.57+5.61=77.18
结论：全县总平均分在样本平均数置信度为95%时为67.31~75.83之间。
当样本平均数置信度为99%时为65．96~77.18之间。
3、设对8名学生进行数学测验，为了考察这个测验的信度，1个月后对同一组学生用
原试卷再次测验，两次测验结果如下，试估计稳定性系数，并进行解释。
答：根据题目要求，计算可得：∑XY=1215 ∑X=93 ∑Y=100 ∑（X*X）=1123 ∑（Y*Y）=1328 N=8 所以经计算稳定性系数为0．9187，查表可知r(6)0.05=0.707而r A1A2=0.9187
结论：r(6)0.05=0.707＜r A1A2=0.9187因此，两次测验结果信度系数比较高，即稳定性系数
比较高
5、简述测验效度的类型。
答：测验效度的类型一共有三种。
内容效度。
即测验内容与预定要测的内容之间的一致性程度。
构想效度。
既测验成绩能够解释心理学理论上的某种结构或特质的程度。
主要用于心理测验效度的确定。
效标关联效度。
即测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致性程度。
一般是用本测验和效标测验去测同一组被试得到的两组分数的关系数表示。
6、有15名学生的数学成绩与第2题得分如图，计算该试题的区分度。
所以N=15 ∑X=109 ∑Y=1141 ∑XY=9049
试题区分度＝15×9049-109×1141/49.44×265.26=135735-124369/13114.4544=0.866 从试题区分度看,区分度比较高.。
