研究Ｉ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
对职业教育培养模式改革的认识
丁爱斌
随着我国经济建设的高速发展，国家对职业教育日益
重视，社会对职业教育的认识逐步提高，企业对技能型人
才的需求也越来越大。 《中华人民兆和国职业教育法》对
我国今后一段时期职业教育发展任务有了很清晰的阐述，
明确提出职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。职业
学校的教学目的，就是培养具有一定素质的技能型人才，
围绕经济社会发展的需要，造就能满足社会、企业在不同
时期需求的技能型人才，服务于经济社会的发展。
但是，作为承担国家职业教育任务的职业学校来看，
职业教育现存的培养模式似乎不能很好地体现职业教育的
培养目的。有人简单地把职业学校的毕业生就业率当作考
核培养效果的主要标准。但是现实告诉我们似乎不是这样
的！当前企业确实存在“用工荒”的情况，加之产业分工
越来越细化，流水作业更加完善，这样社会就出现了四种
声音。第一种是读职业学校没有用，不读书照样能找到工
资两三干元的工作，企业条件不好我立马可以跳槽；第二 种是只有成绩不好的学生才去读职业学校；第三种是选
择职业学校是因为孩子去打工年纪不够，让学校帮忙还
“带”几年，多认识几个字也好；第四种是职业学校所学
的知识，工作中根本用不上。就业率掩盖了职业教育的本
质，职业教育处在了一个尴尬的境地。
通过多年的教育管理和教学实践，我觉得现在的职业
教育与社会需要脱节现象较为严重，社会对初、中级人才
的大量需求与毕业生就业后不能满足社会、企业的需求和
个人发展的要求成为一对矛盾。笔者认为应该从以下几个
方面对职业教育的培养模式进行改革。
一、改革教学模式
不讲不懂、不看不记、不做不会是职业教育的特点。
目前中等职业教育的学制一般为三年，多数学校采取的是
前两年校内学习，基本 卜是像普通教育那样从早到晚的课
堂教学，即使安排有操作训练，往往也因为指导教师、操
作设备、实习耗材的不足而收不到理想的培训效果。第三
高考综合改革背景下天津市高职院校招生工作对策分析
高考综合改革是指我国自2014年开始的高考综合改革试点工作，在全国范围内逐步推行。该改革的目标是以素质教育为导向，突出综合素质评价，减轻学生课业负担，增加选科自由度，改革高考录取方式等。在高考综合改革的背景下，天津市高职院校招生工作面临着新的挑战和机遇。本文将针对这一问题，分析天津市高职院校招生工作面临的挑战，并提出对策。
一、挑战分析：
（一）录取标准变化：高考综合改革推动了高校录取标准的变化，除了考试成绩外，学校也需要综合考虑学生的综合素质和兴趣特长。这使得高职院校重新调整录取标准，并且评价体系更加复杂。
（二）专业设置优化：高考综合改革要求学生增加选科自由度，这也带来了高职院校专业设置的优化问题。学校需要针对学生的兴趣和特长，调整专业设置，保证专业与招生计划的匹配。
（三）宣传推广压力增大：高考综合改革意味着高职院校需要配套的招生宣传和推广工作。学校需要对学生和家长普及高考综合改革的相关政策，向他们宣传高职院校的优势和特色。
二、对策分析：
（一）加强评价体系建设：高职院校需要重新建立适应高考综合改革的评价体系，确保综合素质评价能够兼顾到学生的学习成绩和综合素质。评价体系应该科学合理，客观公正。
（三）加强招生宣传工作：高职院校需要加强对学生和家长的招生宣传工作。学校可以通过举办招生宣传会、开展校园开放日等活动，向学生和家长介绍高职院校的特色和优势，帮助他们了解高职院校的招生政策和录取标准。
（四）建立合作机制：高职院校可以与中学建立合作机制，共同推动高考综合改革。学校可以与中学教师进行交流，分享高考综合改革的经验和教学方法，帮助中学教师更好地指导学生。
三、结论：
在高考综合改革的背景下，天津市高职院校招生工作面临着新的挑战和机遇。高职院校需要加强评价体系建设，优化专业设置，加强招生宣传工作，并与中学建立合作机制，共同推动高考综合改革的落地。只有这样，高职院校才能更好地适应高考综合改革的要求，为学生提供更好的教育和培养。
华北煤炭医学院学报２０１０年月第１２卷第３期Ｊ Ｎｏａｈ Ｃｈｉｎａ ＣｏＭ Ｍｅｄｉｃ￣Ｕｎｉｖｅｒｓｉｃｙ ２０１０ Ｍａｙ，１２（３） －４５１・
高职高专院校进行教学改革的体会
秦 颖 靳红芹 张晓松① 丁 伶① 李雪艳①
（唐山职业技术学院护理系河北唐山０６３０００；①华北煤炭医学院附属医院泌尿外科）
［关键词］ 高职高专教学改革感受
［中图分类号］Ｇ ６４０［文献标识码］ Ｃ
［文章编号］１００８—６６３３（２０１０）０３－４５１一Ｏ２
目前，如何坚持培养符合社会需求、企业欢迎、家长满意、综
合素质高、动手能力强的技能型人才这一高等职业教育质量标
准，深化高等职业教育教学改革，切实提高教育教学质量是高等
职业教育面Ｉ临的重要课题。教育改革中教育思想和观念的改革
是先导，要切实提高高等职业教育教学质量，必须先树立正确的
高等教育质量观…。同时，还要有相关的教学改革的各项方案
与措施以期使所做的教学改革达到预期的目的。
１明确教学要素 根据我国学者李秉德所持的七因素论的观点，教学过程包
括学生、目标、课程、方法、环境、反馈、教师，而美国学者巴特勒
（Ｆ．Ｃ．Ｂｕｔｌｅｒ）认为，“影响教学过程的主要因素有：情境、动机、 组织、应用、评价、重复、概括。”针对教学中的各个环节，找出目
前高职高专院校教学存在的问题，明确改革的方向与目标，然后
再结合教学中涉及的各个环节，进行循序渐进的整体改革，从而
完善目前的整体教学情况，使培养出的学生素质有所提高。
２结合教学要素找出存在的问题 ２．１教学的主体一学生学生作为接受教育的主体，他们不仅
是教学实践活动的主要对象，而且能够直接的体现教学改革的
效果。目前，高职高专学生素质不高是教学改革对象的主要问
题。但是，学生又是我们培养和改造的对象，我们只能根据学生
的情况去教育他们、培养他们，而不能对学生挑挑拣拣，甚至抛
弃他们。因此，我们需要根据学生的特点因人施教。
推开特长生培养的一扇窗
第一篇：推开特长生培养的一扇窗
推开特长生培养的一扇窗
仙桃市实验高中
《湖北中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色，推进特色高中、特色课程建设。结合仙桃市高中教育发展的现状，实验高中在今后发展历程中机遇与挑战并存。认清形势，规划发展，正视问题，克服困难，把实验高中创办成江汉平原富有特色的优质高中，我们需要更加坚定的信念和实现目标的决心。因此学校提出了坚持“以学生为本，为学生的终身发展奠基” 的办学理念，办适合学生发展的教育，走特色特长发展培养之路。
随着广大家长对子女接受高中教育期望值的增高，社会对学校的办学规模、办学条件、教师队伍等方面提出了更高的要求，我们能否开辟更好的发展途径, 取决于我校的办学理念和发展方向。2013届高三毕业生1300人左右，入校时仙桃八中线以上学生30人左右，择校生近500人，学生基础差，尾巴大。在这样的生源现状下如何走出困境，我们通过学习新课改理论，以及到全国课改名校参观学习，我们坚信上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗的道理，只有解放思想，真正做到以学生为主，让学生自主发展，才能找到出路。我们全校上下达成了让学生选择自己发展路径的共识，并通过新课改理论讲座让家长对人才标准、成才道路深化了认识。于是，学生人人申报特长，着力培养特长生的战略开始实施了。我们采用因材分层施教的战略，开办了文理实验班，各类特长班，中日双语班等。学生在自己的理想指引下，改变了行为习惯，提升了精神面貌，学风、校风得到了改善。本届也成为最稳定的一届。
一、立足校本特色，坚持“两条腿”走路的办学思路
我们在开展课改时，注重寻找和发现适合学生的教育，打造校本特色。书法、美术、音乐、舞蹈、体育、传媒、日语等专业教学，是我校传统的
