古代诗歌鉴赏 鉴赏诗歌的语言

第2节鉴赏诗歌的语言华罗庚评卢纶诗歌唐代诗人卢纶《塞下曲》云：月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

著名数学家华罗庚读了此诗，认为大雪纷飞之时不可能看见大雁的踪影，于是写道：北方大雪时，群雁早南归。

月黑天高处，怎得见雁飞？他在质疑之后未停止思考，并询问了有关专家。

至此，华罗庚才明白卢纶没有错，是自己观察体验不够。

你知道为什么吗？答案塞外气候变化莫测，经常在阴历八九月和三四月下大雪。

比如有一年正是中秋节，而燕山北麓大雪纷纷扬扬，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。

而这时正是北雁南归的季节。

到了晚上，群雁都憩息在草丛里，间或有掉队的孤雁在空中飞过，常发出寻伴的嘹亮叫声。

这时夜黑，人们看不见雁飞，却能听到雁鸣。

1．(2011·天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。

(8分)骤雨[宋]华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

(据文渊阁《四库全书》)(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。

(2分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。

(3分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析(1)这是一首写农村中夏日急雨之壮观的写景诗。

诗中写的是一个家住溪西的牧童，一早就骑着牛去溪北放牧。

正在放牧时，忽然乌云翻滚，风雨骤至。

牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又“骤晴”“山又绿”了。

首联写夏雨将至未至，忽而已至。

谚语有“夏雨分牛脊”，只有牛头牛尾之间，风雨已至，“泼浓墨”写色，“翩车轴”喻声。

颔联用多种比喻写风雨之势。

“怒涛”“卷”借潮水之汹涌比喻雨势奔腾。

以“鸣瀑”喻军声，又以“军声”喻风雨之声。

“鸣”“吼”突出声音之大。

(2)“骤晴”写出夏日阴晴瞬息变化的奇观，同时呼应标题“骤”；“山又绿”写出雨洗之后山色更加翠绿，“又”字写出牧童怨雨骤来、忽而又停的心情。

“绿”写出牧童欣赏雨后山色的闲适心情。

(3)此题为开放性试题，先声夺人法与按时间先后记叙法都是创作的常用手法，任何事物都有两面性，能自圆其说即可。

答案(1)“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。

“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。

(2)“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。

“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。

(3)不好。

开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。

如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。

好。

先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。

而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。

评析(1)考查鉴赏诗歌语言的能力，能力层级为D级，难度中等。

炼动词是诗歌语言鉴赏题的常考点，动词往往有动态感，可以使诗歌画面立体化、层次化，有跃动之感。

(2)考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层级为D级，难度中等。

此题用切分法作答，即把整句切分为几个小片断，再进行鉴赏。

同时注意题干要求“结合全诗”，注意诗歌的题目，这往往是解题的关键。

(3)考查探究能力，能力层级为F级，难度较大。

诗歌结构的安排往往跟作者的性格志趣相吻合，作者为南宋爱国诗人，因谏诛韩侂胄入狱，后举武生第一，其诗风豪纵，不同凡响，开头一联便情势仄逼，状写暴雨骤降前的紧张气氛，可谓先声夺人。

2．(2011·北京卷)阅读下面这首诗，完成题目。

示禾巨秸①张耒②北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。

因为作诗，且有所警，示秬、秸。

城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。

捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。

北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。

业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。

②张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。

(1)①下列的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A．诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。

B．“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。

C．卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他却担忧饼冷难卖。

D．作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。

②这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。

(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。

(不少于200字)(10分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析(1)①张耒的诗风格朴素自然。

他出身贫寒，对广大人民的贫苦生活有所体察和了解。

在苏门四学士中，他是最关心民生疾苦的。

本诗写出了对卖饼儿生活际遇的同情与关怀。

B项中“歌一声”，理解为“有腔有调”“生动形象”“富于童趣”，与全诗意境不符，失去了张耒关心卖饼儿生活疾苦的内涵。

②“平实”主要是通过叙事来体现的。

而“有韵味”主要是通过写景来体现的，抓住这两方面综合分析，就会得出答案。

(2)教育内容和教育方式都要结合原诗解读分析，切记要对原诗进行反复推敲，启示要从自身的经历出发，说说自己的感受，但不能随意发挥，要联系原诗，不可偏离。

答案(1)①B②(要点一)平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。

举例：“捧盘出户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。

(要点二)有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。

举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。

其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。

(2)第一问：教育内容：①无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。

②要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。

教育方式：①艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。

②形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。

第二问：(示例)在我身边，总是有一些家长在教育孩子方面不得法。

对待孩子习惯凡事包办，遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教，教育效果可想而知：既无助于培养孩子的自理自立能力，说教内容也不易为孩子所接受，甚至激发孩子的逆反心理，教育效果适得其反。

这就需要家长更换一种教育方式，张耒的做法值得借鉴。

张耒以诗教子，描绘一个不畏艰辛、意志坚定的卖饼儿形象，从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。

张耒如此诫子是高明的，效果也必定显著。

家长在教育孩子时若能如张耒这样遵循“动之以情，晓之以理”的原则，尽可能避免枯燥的说教，寓教于乐，在理解孩子的基础上讲究家教艺术，必能在赢得孩子认同的同时，收到良好的教育效果。

评析(1)①题考查对诗歌的理解和赏析能力，能力层级为D。

做这样的题，首先要结合题目和注释，通读全篇，把握全诗基调，再结合题目要求，得出答案。

此题难度适中。

②题考查鉴赏诗歌的表达技巧，能力层级为D。

此题考查了张耒诗歌常见的风格特点。

(2)本题考查对古诗词思想内容和作者的观点态度进行评价的能力和语言表达能力，能力层级为D级。

解答此类考题，考生要重视标题、注解，不要一扫而过，而要细加分析，揣摩命题者的思路，这样才能做到答题时有的放矢，切中要害，取得高分。

架空分析，不结合情感表达，抓不住语言特点【例题】(2011·天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。

(原诗见本节“真题探究”)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。

赏句与炼字一样，应该结合语境、扣住标题来理解。

本诗的题目是《骤雨》，说明诗歌是写异常急骤的暴雨的。

而“骤晴”二字写出夏日阴晴瞬息变化的奇观，同时呼应标题“骤”；“山又绿”写出雨洗之后山色更加翠绿，“又”字写出牧童怨雨骤来、忽而又停的心情。

“绿”写出牧童欣赏雨后山色的闲适心情。

在阅卷过程中发现，很多考生只是把这句诗翻译一遍了事。

例如这样的答案：雨势急骤，天晴了，山又变得翠绿了。

这个答案只是“译”而没有“赏”，更没有结合思想情感鉴赏，不得分。

错因分析综合归纳，此类错误主要表现为如下几方面：(1)分析遣词之妙或表达效果时单纯解释字眼，咀嚼不出该字妙在何处。

(2)鉴赏关键语句无法欣赏诗句在结构、表情达意、烘托意境等方面起的作用。

(3)赏析整体语言特色概念不清。

【状元笔记】1．对于古诗语言的鉴赏，无论是一个字，还是一个词，或是一句诗，抑或是整体语言特色，都需要在全面理解作品的基础上，结合创作背景及具体语境对作品进行整体把握和综合分析。

遵从“字不离句，句不离篇”原则，切忌孤立该字，泛泛而谈。

2．具体分析时，注意对动词、形容词、副词、叠词、数词、描写色彩词的提炼。

3．解读诗句的表层义和隐含义，看其在整首诗结构中的作用及表达作者情感的作用。

4．熟记语言风格的专用词语：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见、绚丽飘逸……——对点突破，强化矫正1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。