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统编版初中语文七年级上册第四课《古代诗歌四首》教学反思《古代诗歌四首》是初中语文七年级上册的第四课，主要介绍了古代的四首诗歌，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《春晓》。
本课程在教学上非常重要，能够帮助学生了解古代的诗歌文化，提高学生的文学素养和写作能力。
在教学过程中，我们采取多种教学手段，使学生更好的理解和掌握古代诗歌的知识。
课程目标与教学重点本课程的教学目标是了解古代诗歌文化，培养学生的文学素养和写作能力。
主要教学重点为了解古代诗歌的构成和表达方式，熟悉古代诗歌中的常用修辞手法，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容与步骤本课程采用多种教学手段，包括课前预习、讲解、课堂互动、任务挑战等，使学生参与度和学习效果都得到了提高。
第一步：课前预习在课前，老师要求学生在家完成课本中的问答题，并预习本课课文。
在预习的过程中，学生要找出文中的重要词汇、句子和段落，理解它们的含义和作用，并尝试自己模仿写作。
这样可以为后续的课堂讲解打下扎实的基础。
第二步：课堂讲解在课堂上，老师首先会带领学生一起朗读本课四首诗歌，并加以解析。
在讲解的过程中，老师重点讲解了诗歌的结构、意象、修辞手法和表达方式等方面的知识，使学生更好地理解和记忆诗歌。
同时，老师还结合实际生活，引导学生寻找周围环境中与诗歌相似的景物和事件，理解诗歌表达的深层含义。
第三步：课堂互动在讲解结束后，老师开展了一系列课堂互动环节，如文本分析、语言翻译、修辞运用和诗歌鉴赏等。
学生可以结合课本和自己的理解，积极参与，发表自己的看法，并互相评价和检验。
这种互动让学生更加深入地理解了诗歌的含义，加深了对诗歌文化的认识。
第四步：任务挑战作为课程的收官之作，老师安排了一项任务挑战环节。
学生可以结合自己的兴趣爱好，选择一首古代诗歌进行创作和表达。
这样可以激发学生的写作兴趣和创作能力，提高学生的文学素养和表达能力。
教学效果与反思本课程的教学效果非常明显，学生们能够理解和记忆本课四首诗歌，掌握古代诗歌常见的修辞手法和表达方式，并能够在日常生活中自觉地应用到阅读理解和写作中去。
语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。
在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。
一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。
请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。
2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。
3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。
二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。
3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。
2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。
3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。
四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。
2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。
3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。
结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。
同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。
古诗歌语言特点及其语言理解古诗歌语言特点及其语言理解古诗歌鉴赏,现在各地教学多直奔鉴赏之目的,多总结鉴赏之法,而多忽略诗歌语言特点,不能从诗歌鉴赏语言理解角度入手,故有舍本逐末之嫌。
殊不知,此种做法犹如未筑基础而欲先建楼厦,一心想着到达终点却忽略了要到达终点必需的途径一般,常常会导致诗歌理解片面化、表面化、零散化,甚至出现理解错误。
其结果必然是诗歌鉴赏消化不良,囫囵吞枣,不知诗歌言外之意、作者用意,不能理解诗歌鉴赏三昧。
所做诗歌鉴赏之答,或南辕北辙,答非所问；或黄鹂鸣翠,不知所云；或张冠李戴,乱点鸳鸯,等等。
总之,古诗歌鉴赏,应依据诗歌语言特点,有的放矢,准确理解诗歌语言,由表及里,由浅入深,这是鉴赏诗歌的前提和基础。
基础不牢,地动山摇。
那么,古诗歌语言有哪些特点,又应该如何准确理解呢？下面,就主要以2011年高考古诗歌试题为例,谈谈诗歌语言特点及其理解诗歌语言的方法。
古代诗歌语言有哪些特点呢？题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁,坐我潇湘洞庭。
欲唤扁舟归去,故人言是丹青。
前三句描写画面景象,第一句是三个意象的叠加,"惠崇+烟雨+归雁",后两句是第二种形式的变式：坐（动词）+我潇湘洞庭（意象）,欲唤（动词）+扁舟（意象）+归去（动词）。
马致远的《天净沙.秋思》更是这种语言特点的代表："枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
"意象的叠加,为诗歌描绘了一幅优美的画面,塑造了如梦如幻的意境。
这是诗歌景物描写时的语言特点之一。
2.语意的跳跃性。
由于意象叠加,其间语意连接常被省略,这就出现了跳跃性,有时语意跳跃性很大,意象间跨度愈大,理解难度就愈大。
例如2011年全国大纲卷：关河令周邦彦秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声,云深无雁影。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消夜永！其中"伫听寒声,云深无雁影"两句,省略了如下内容：（诗人）伫（立于庭院,耳）听寒声,（抬眼望）云深（处却）无雁影（飞来）。
鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)1.把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。
抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。
总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。
关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。
因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构4.答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。
如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
5.明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。
我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
6.熟悉有关意象与意境的知识7.清楚诗人的用典古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些;二是以古喻今，更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。
一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今;(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。
8.记诵诗歌鉴赏口诀9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序(3)单项核对。
选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。
永州一中唐检民教学目标：1、引导学生注意对诗歌含蓄、精炼的语言作些解读。
2、掌握鉴赏语言的方法和表达的注意点。
教学重点：掌握鉴赏语言的方法和表达的注意点。
教学难点：解读诗歌含蓄的语言教学过程：一、导入古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
二、推敲字词前村深雪里，昨夜数枝开。
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
晴景王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
三、关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
四、体会语言风格（一）、清新其特点是用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
（二）、平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
（三）、绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 诗歌的来源讲解诗歌起源于生活，是人们对生活感悟的一种表达方式。
举例说明古代诗歌中反映的生活场景和情感。
1.2 诗歌与情感解析诗歌是情感的载体，可以表达喜悦、忧伤、愤怒等情感。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗人如何表达自己的情感。
第二章：诗歌的形式与结构2.1 诗歌的形式介绍古代诗歌的常见形式，如五言诗、七言诗、律诗、绝句等。
讲解不同形式诗歌的特点和韵律美。
2.2 诗歌的结构解析古代诗歌的结构，包括起承转合等部分。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗歌的结构如何体现诗人的思想感情。
第三章：诗歌的语言与意象3.1 诗歌的语言讲解古代诗歌的语言特点，如简洁、含蓄、富有音乐性等。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗歌语言的美感和表达效果。
3.2 诗歌的意象解析古代诗歌中意象的作用和意义，如借景抒情、托物言志等。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗人如何运用意象来表达自己的情感和思想。
第四章：诗歌的表现手法4.1 比喻讲解比喻在古代诗歌中的运用，如拟人、夸张、对比等。
通过具体的古代诗歌实例，分析比喻手法的表达效果和美感。
4.2 象征解析象征在古代诗歌中的运用，如月亮象征团圆、梅花象征高洁等。
通过具体的古代诗歌实例，分析象征手法的表达效果和深层意义。
第五章：诗歌鉴赏的方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的方法介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如了解背景、品味语言、感受意象等。
讲解如何通过这些方法来理解和欣赏古代诗歌。
5.2 诗歌鉴赏的技巧解析古代诗歌鉴赏的技巧，如抓住诗眼、理解典故、感悟情感等。
通过具体的古代诗歌实例，分析如何运用这些技巧来鉴赏古代诗歌。
第六章：对比与对偶6.1 对比手法的运用讲解对比手法在古代诗歌中的作用，如突出主题、强调情感等。
通过具体的古代诗歌实例，分析对比手法的表达效果和美感。
6.2 对偶手法的运用解析对偶手法在古代诗歌中的运用，如平衡节奏、增强韵律等。
通过具体的古代诗歌实例，分析对偶手法的表达效果和美感。
专题07 赏析诗歌的语言风格考点解读赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。
一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
技巧点拨答题步骤1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。
2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。
风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
