德国高等教育PPT课件

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【史料论证】 主题一 德意志君主立宪制的特点 史料1 第十一条 皇帝在国际关系上为帝国的代表， 以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约， 委派并接受使节。 第十五条 联邦议会的主席职位及其事务的领导权属 于皇帝任命的帝国宰相…… 第十七条 建议并公布帝国法律及监督其执行之权属 于皇帝……
产生
帝国议会通过的法案要得 到_联__邦__议__会__和皇帝的批准
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（2）联邦政体。
①帝国政府掌握了军事、外交大权，各邦保留了一些_______。 ②自_治__权____在帝国中占有统治地位。 3.利普弊鲁影士响：
（1）积极：推动资本主义迅速发展，跻身_________。 （2）弊端：造成了德国资产阶级民主改革的强保国守之和列_______。
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2.宪法内容：
产生方式
权力职责
议会 总统
众议院议员由_成__年__ _男__子__直接选出；参 议院议员由_间__接__选__ __举_产生
由参议院和众议院 _联__席__会__议__选出，任 期七年
掌握_立__法__权__，参议院有
权否决众议院的决议案
（1）掌握_行__政__大__权__，是 国家元首和军队最高统 帅，有权任命高级官员 （2）经众__议__院___同意有权 任命内阁，经_参__议__院__同 意有权解散众议院
法
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二、全面认识资产阶级代议制 1．含义：代议制是指公民通过选举代表组成代表机 关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的 一种民主制度和组织形式。 2．特征 (1)由通过普选产生的议员组成议会，形式上行使国 家权力。 (2)议会议决事项均由议员共同讨论并经多数通过。 (3)议会享有立法权、财政权和行政监督权。 (4)现代国家大都实行政党政治，实现政治上的制衡。

德国学前教育发展历史
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目录
1 近代德国学前教育的创立与发展 2 20世纪初至二战前的德国学前教育 3 二战后德国学前教育的发展与改革
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一 近代德国学前教育的创立与发展
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近代德国学前教育的创立与发展
19世纪的最初 20年
20世纪中期以 后至40年代末
19世纪下半期 福禄倍尔
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19世纪的最初20 年
教育机 会，在一切教育机构里
实行免费教育，并为生活困难的
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联邦德国
直到1970以前，联邦德国 政府始终强调幼儿教育的社 会福利性， 否认幼儿教育 是一项独立的教育事业，幼 儿园的开办主要交给教会和 慈善机构。
幼儿园在数量上有所发展， 但总体无实质性的变化。
在美国20世纪60年代教育
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联邦德国
1933年，德国进入纳粹统治时 期
法西斯政府建立了中央集权的 学校管理体制，在幼儿教育中 进行种族教育，宣扬对法西斯 的崇拜和对纳粹的盲从，强调 锻炼健壮的体魄和对领袖的
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三 二战后德国学前教育的发展与改革
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二战后德国学前 教育的发展与改 革
二战后，德国分为德意 志联邦共和国与德意志 民主共和国。
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资料补充
二战后，德国的学前教育主要在幼儿园及学校附设幼儿园（或学前 班）实施。此外，还有多种形式的其他辅助幼教机构。1966年后， 在美国及其他发达国家的诸如开端计划、幼儿教育机会均等的影响 下，德国日益重视幼儿教育。1970年，联邦教育审议会公布了包括 学前教育在内的全国教育制度改革方案《教育结构计划》，将3— —6岁的幼儿教育第一次纳入教育体系的基础部分。到1980年，全 联邦已有近80%的幼儿入园。在当今世界普遍重视儿童的早期教育、 强调在与他国人才竞争中不使本国儿童失败在起跑线上的国际大背

教学要中求等教育的发展
实科中学 18世纪后，德国出现了有普通教育和职业教育性质的 一种新型学校--实科中学，有经济，建筑，采矿， 林业，技术，农业等传播近代实科知识的学校先后 建立，这些实科学校所开设的课程主要以数学、物 理、力学、自然、天文学、地理、法律为主，同时 辅以绘画、制图为主 • 这些实科中学的出现适应了德国社会工农业生产的 需要，推动了德国近代教育的发展。
教二学、要德求国学校教育制度
• （一）初等教育的发展
• 路德派的义务教育 • 1517年的宗教改革运动，路德派提出了义务教
育的主张。提出强迫义务教育的观点，他认为 儿童受教育不仅是家庭的责任，也是国家的责 任，他主张，应当由国家和城市当局负责建立 学校并加以管理，应该把教育作为国家事务。
教学要初求等教育的发展
教学要初求等教育的发展
洪堡德教育改革：
18世纪德国出现了新人文主义思潮，企图 以文化的发展来振兴德国，引起了德国社 会各方面的改革，1808年，洪堡德任德国 公共教育部长，开始了对各类教育进行全 面的改革。
教学要初求等教育的发展
在初等教育方面：（初等教育，师范教育、职业补习教 育）洪堡德特别重视提高师资培养的数量和质量，努力 改进培训工作，在这一期间，一些教师（如 赫尔巴特 、第斯多惠、福禄培尔）被派往瑞士学习回国后或对德 国教育进行改革，或开办师范学校，推动了德国师范教 育的发展，当时德国师范教育的学习科目范围较广，主 要有德语及文学、数学、地理、自然、历史、物理、教 育学、心理学、教学法、神学等。
• 德国是世界上最早提出并实施义务教育的国家，也是最 早从教会中夺得教育权的国家。（初等教育）
教一学、要教求育行政制度
• 1878年设立最高学务委员会，作为中央教育机 关，管理全国的教育事业，后改名为教育部； 中央以下的省（具体教育事物）、县（查学员 ）都设立教育局，同时，每所独立学校都设董 事会，负责管理学校的各项事务，这样，从上 到下形成了一个相当健全的教育管理系统，它 大大有利于教育事业的发展。

德国人讲究合同条款。
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POLITICS
Deutschland
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Party System
联邦议会 共和制
德意志联邦共和国是一个中欧联邦议会共和制国家，德国是 联邦制国家，外交、国防、货币、海关、航空、邮电属联邦 管辖。
议会共 和制
两票制 选举制
联邦总统为国家元首。议会由联邦议院和联邦参议院组成。 联邦议院行使立法权，监督法律的执行，选举联邦总理，参 与选举联邦总统和监督联邦政府的工作等。联邦议院选举通 常每四年举行一次，在选举中获胜的政党或政党联盟将拥有 组阁权。
诚恳
NO .5
重礼仪
NO .6
德国是一个讲究秩序的民族，严谨沉稳不浮夸，勤劳整洁，遵纪守法，还有着良好的礼仪和教养。
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Enterprise Culture
企业培训
牢固的质量意识
他们认为没有物美价廉的产品，只有精 品和次品。德国企业精益求精的价值观 已深入人心，成为员工的一种自觉行为。 德国企业内能够充分感受到员工追求技
他们不喜欢对方支支吾吾，研究研究、考虑考虑等拖拖拉拉的谈判语言
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他们不仅要研究购买你的产品的问题 而且还包括研究销售产品的公司，公司所处的大环境，公司的信誉、资金状况、管
理状况、生产能力等等
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重合同、守信用 他们严守合同信用，认真研究和推敲合同中的每一句话和各项具体条款
一旦达成协定，很少出现毁约行为 合同履约率很高，在世界贸易中有着十分良好的信誉
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那么
与德国企业谈判应该注意些什么？
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