第五届师范生说课讲课竞赛活动总结

第1篇一、活动背景随着教育事业的不断发展，教师的教学水平成为衡量学校教学质量的重要标准。

为了提高教师的教学能力，激发教师的教学热情，我校于近日举办了教学说课比赛活动。

本次活动旨在为教师提供一个展示自我、提升教学水平的平台，进一步推动我校教育教学工作的发展。

二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教师在教学过程中能够更好地把握教材、设计教学活动。

2. 增强教师的教学表达能力，使教师能够在比赛中展示自己的教学风格和特色。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高整体教学水平。

4. 为学校选拔优秀教学人才，为教育教学工作提供有力支持。

三、活动过程1. 组织准备阶段活动前期，学校成立了比赛组委会，制定了详细的活动方案，明确了比赛流程、评分标准等。

同时，通过教师培训、研讨等方式，帮助教师提高说课水平。

2. 比赛阶段比赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛由各年级组自行组织，选拔出优秀选手进入决赛。

决赛分为说课和答辩两个环节，选手需在规定时间内完成说课，并回答评委提问。

3. 总结表彰阶段比赛结束后，评委对参赛选手的表现进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

学校对获奖教师进行表彰，并颁发荣誉证书。

四、活动成果1. 提高了教师的教学设计能力。

参赛教师在准备过程中，对教材、教学目标、教学方法等方面进行了深入研究，提高了自己的教学设计水平。

2. 增强了教师的教学表达能力。

参赛教师在比赛中展现了良好的教学风采，提升了自身的教学表达能力。

3. 促进了教师之间的交流与合作。

比赛过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨教育教学中的问题，为学校教育教学工作提供了有益借鉴。

4. 发现了一批优秀教学人才。

本次比赛选拔出了一批优秀教学人才，为学校教育教学工作提供了有力支持。

五、活动不足及改进措施1. 不足之处：部分教师对比赛准备不够充分，说课内容与实际教学存在一定差距。

改进措施：加强教师培训，提高教师对比赛的重视程度；鼓励教师积极参与教研活动，提高教学水平。

讲课比赛活动总结（全文5篇）第一篇：讲课比赛活动总结讲课比赛活动总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不如我们来制定一份总结吧。

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讲课比赛活动总结1计算机应用技术教研室说课比赛活动在系领导的指导下，在全体评委和参赛教师的共同努力下，第一轮工作已经圆满结束，现将具体情况总结如下：一、营造了参与教改、重视教研的良好氛围。

推进计算机教研室教育教学改革，教师是主体，离开了他们的积极参与与，教学水平的全面提高，课程改革、课堂教学改革就无从谈起。

我室开展“说课比赛”活动的目的之一是促进教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识。

说课促使我们教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。

二、促进教师从整体上，源头上对课程性质与定位的认识。

说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。

以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点和教学方法居多，就事论事解决问题。

而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位。

不少教师深有感触地说，我们是在说课过程中逐步加深对课程性质和定位的认识，提高对说课活动意义的认识。

三、更加关注学生的学教学教学，教与学密不可分。

作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究。

以往的教研活动多以听课，研究探讨教学方法，关注教学策略为主，而较少地评价学生的学习效果和分析学生学习情况。

因此，经常出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平。

或者课堂气氛上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。

这个问题实际上涉及到课堂教学效果的评价问题。

教学效果的评价不能光评价教，也要评价学，两者不可偏废。

从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们对学情分析放在足够重视的地位。

说课竞赛总结说课竞赛总结说课是一项教研活动，教师可以运用系统论的观点和方法，从教材、教法、学法、授课程序等方面设计教学，面对面地对同行或评课人员作全面讲述，有利于提高教师的专业素质，也为课改提供了良好的交流平台。

在说课、听课、评课的过程中，营造出了良好的教研氛围，所以说课是推进课堂教学研究，促进教师专业化成长的一种有效途径。

为了提高教师的专业素质，我校每学年都要组织一次说课竞赛。

这次说课竞赛有很多值得赞扬的地方：首先，各位参赛教师对这次说课十分重视，都做了充分的准备。

他们认真进行理论研究，对说课的内容、环节、要求基本了解清楚，有些年轻教师还请教了其他老师；深入钻研教材、课程标准，认真备课，设计教学过程；每个人都准备了说课稿，制作了多媒体课件，大部分教师能以脱稿的形式参与竞赛。

这些都充分体现了教师的“认真”态度。

其次，说课环节完整。

说课环节主要包括：说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节，不仅要说清“教什么”、“怎么教”，更要说清楚“为什么这样教”，从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。

以前组织的说课活动，由于教师没有很好地研读说课的要求，所以总有一些教师说课环节不完整，使得说课变成了说教案、说教学设计。

但这次说课竞赛都很规范，各个环节也都很完整，普遍重视对学法、教法的讲述，以及突出对设计意图的阐述，有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。

最后，整体素质有很大提高。

在说课的过程中，教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养：普通话标准，语言表达流畅，教态自然，目标明确，结构合理，说理清晰，普遍运用现代教学技术。

虽然最终根据综合的说课效果评出了一、二、三等奖，但在不同的方面各有所长：有的课件制作生动形象，有的说课稿撰写完整通顺，有的现场发挥自然得体，表现出了教高的整体素质。

近期的一次教学活动基本达成了预期目标，并涌现出了一批优秀的青年教师。

然而，由于个别教师参与比赛时心理紧张，或未完全掌握说课的形式与要求，说课中仍存在一些需要改进和完善的地方。

教师说课比赛活动总结为了进一步提高教师的教学组织能力和语言表达能力，促进教师的专业化成长，由教务处牵头，教研组组织的我校首届教师基本功说课比赛分语、数(综)教研组分别于____月____日和____月____日进行了比赛。

按照教务处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。

活动最终评选出语文组郗秀娥老师、数学组李小燕老师、综合组石云俏老师分获各教研组说课比赛一等奖。

现将活动情况具体总结如下：一、取得的成绩1.本次活动我们做了详细的比赛安排。

首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。

培训内容围绕“说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开，使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。

其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。

2.全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。

从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。

比赛中，说课教师全力展示，精心设计。

年轻教师许敏等体现了勇于参与、敢于追求的意识;王林海等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好，郗秀娥等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力;石云俏等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。

二、存在的不足虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：1.语言方面。

部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。

2.部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。

3.在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。