部编人教版名著导读骆驼祥子圈点批注教学设计

无为县十里墩中心学校

子备课教学设计模板

课题 名著导读 《骆驼祥子》——圈点批注

学科 语文 版本 人教版 设计者

课型 新 授 班级 七年级 课时 4

一、教材简析和学情分析

教材简析：

《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。人性的丑恶在此暴露无遗。老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。

本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。

学情分析：

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。

二、教学目标

1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；

2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；

3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

4、掌握圈点批注的阅读方法，养成“不懂笔墨不读书” 的良好习惯。

三、教学重难点

重点：

1、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；

2、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法；

3、掌握圈点批注的阅读方法，养成“不懂笔墨不读书” 的良好习惯。 无为县十里墩中心学校

子备课教学设计模板难点：

1、领悟祥子的人生悲剧及社会意义；

2、学习作品的写作艺术。

四、教学方法

导读法，活动展示法，练习法。

五、教学准备

指导学生提前阅读作品，形成初步印象。

六、教学过程

第一课时

教学要点：了解作者、作品；学会圈点。

一、导入新课：

1、出示黄包车的幻灯片；

2、提问：看到黄包车，大家会想到哪个文学人物？（祥子）

3、好，今天，就让我们乘上祥子的黄包车，一路来回忆人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。

二、作者简介

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍生于北京城的一个贫民家庭，非常熟悉社会底层的市民生活，喜欢流传于市井巷里的民间艺术，这种生活阅历促成了他日后创作的平民化和“京味”小说的形成。（即：用北京方言书写北京的风土人情）他的代表作有著名小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也被拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。

老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。

三、作品介绍：

《骆驼祥子》（1936）是老舍这时期最有代表性的作品，也是现代长篇小说的一部杰作。

《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对社会最底层的劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。

《骆驼祥子》浓郁的北京地方色彩，从语言、环境到风俗人情，更显示了作者日渐成熟而富有魅力的艺术风格。

四、圈点与批注

1、什么是圈点？

圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。 无为县十里墩中心学校

子备课教学设计模板下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：

名称 符号 用法说明

标序符号 ①、②、③…

1、2、3…

一、二、三… 句子序号自然段序号结构段序号

注释符号 【 】 需要注音或注释的字、词

段落符号 ‖ 段与段之间标画

层次符号 ︳ 段内分层次时用

要点符号 ====== 中心句、关键句、论点句

要点符号 …… 重要、精彩的词语

要点符号 。。。。 有欣赏价值的佳句

要点符号 ？ 表示不解或有异义的地方

要点符号 ﹋﹋（比喻） 标明该句修辞方法

要点符号 ﹋﹋（下定义） 标明该处说明方法

要点符号 ﹋﹋（事实论据） 标明该处论据类型

注意：圈点勾画虽然是随手的，但勾画的内容应该文章的重点、难点、疑点，或者自己深有体会之处。

2、什么是批注？

即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。

是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。

批注分类

眉批：批在在书头上。

旁批：批在字、词、句的旁边，书页右侧。

夹批：批在字行的中间。

尾批：批在一段或全文之后 。

五、作业布置

设计一套自己的圈点符号，备注好每个符号代表的意义，记在读书笔记或者在书的扉页。

自主阅读《骆驼祥子》原著，尝试用自己设计的符号做圈点勾画。

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子备课教学设计模板第二课时

教学要点：

一、交流分享：

1、同桌之间相互交流课下阅读中所作的圈点。看谁设计的简明好用。

2、小组推荐符号设计科学，圈点准确的读书笔记（书），全班交流。

二、学会批注：

（一）方法指导：

1、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。

2、经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。

3、批注应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批注时应用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

（二）学以致用：

1、参照课本的“批注示例”，阅读“精彩选篇”，试着对其中的重点、难点、疑点或自己感触较深的地方做批注，两三处即可。

2、全班交流批注情况，师生共评；教师适当纠正、指导。

三、布置作业：

继续阅读《骆驼祥子》，继续用学到的方法圈点批注。同学之间相互交流。

第三课时

一、布置任务：

全班共同阅读《骆驼祥子》，根据各自兴趣选择专题，分小组进行探究：专题一: 给祥子写小传

专题二: 探寻悲剧原因

专题三: 话说“洋车夫”

专题四: 品析“京味儿”

二、学生活动：

1、各组就本组所选专题，阅读、探究。要求：提出观点要做到有理有据。

2、组员思考，提出各自想法，组内讨论。

3、小组整合探究成果，初步得出结论。

参考答案：

专题一

祥子中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫，他的一生 无为县十里墩中心学校

子备课教学设计模板三起三落。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。

做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。

好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。

最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、发梦的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“ 堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。

专题二

1、客观原因

（1）使人变成鬼的旧社会的逼迫？

祥子最初的愿望仅仅是拥有一辆车，而最纯朴、最低的要求却一再受到了那个社会的愚弄，变成了祥子此生难以实现的奢求。祥子历尽艰辛，饱尝折磨，三起三落，欲独立自主而终不可得。祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。

（2）车厂主女儿虎妞对祥子的诱骗和畸形的夫妻关系

祥子在这场婚姻中始终被动地承受着，虎妞对他的纠缠，让他无法摆脱。这一切又怎么与社会脱得了干系？两人之间是不平等的，甚至是对立的，这注定了两个人婚姻的失败。

2、主观原因

（1）祥子思想上的局限

祥子既是农民又是个体劳动者，他只关注自己的能力、自己的付出以及自己应得的回报。祥子却无法看清当时社会的本质，更没有认识到依靠个人的奋斗根本不可能改变自身的命运这一现实。

（2）祥子个人性格和心理上的弱点

祥子在接二连三的打击面前，逐渐丧失了方向，慢慢开始自暴自弃起来。同时也彻底放弃了挣扎，放弃了任何向上的努力，随波逐流于往日他所不齿的社会恶习里，带着对生活的绝望堕落了。

专题三

洋车夫分三派：第一派是有漂亮的车，出车与收车都有自由，“年轻力壮、腿脚麻利”的车夫，他们主要是拉包车或自己买车，是洋车夫系统中处境最好的一派。第二派是比第一派岁数稍大的，因身体关系跑得稍差劲，或因家庭的关系不敢白耗一天的车夫，他们也许拉“整天”，也许“拉晚儿”，境况比第一派要稍稍差一些。第三派是那年纪在四十以上或二十以下，车破又不敢“拉晚