习惯养成教育在教学中的重要性

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习惯养成教育在教学中的重要性
“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”可见良好学习习
惯的养成是不可忽视的。习惯养成是后天的环境影响和教育培养的结果。因
此,习惯的养成具有一定的强制性。

习惯的形成在儿童时期可塑性较大,在这一阶段重视培养良好的学习习惯,
不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为
了培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将
这一目标贯穿在教学的全过程。

因此,我们在教学活动中,要求学生养成良好习惯的同时,自己也要养成
良好的教学习惯。努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。

如何培养学生良好的学习习惯呢?提以下几点建议:
1、课前预习的习惯。
首先,预习可以为上课做好知识上的准备工作。
其次,预习可以提高听讲的目的性和积极性。
通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自
信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的
方法。

2、课后温习的习惯。
温习不等于重复,也不等于单纯的做题,要温故知新,要梳理基础知识,使自己
形成条理,系统的结构框架。据研究证明,人的记忆分三个阶段:瞬时记忆、短
时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成
短时记忆,及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3、善于提问的习惯。
学问,没有问就没有丰富的学识。问,既指请教。也指怀疑,还指探索论
证。问的过程,就是质疑解疑的过程,那种只知听、记、写,而从不发生怀疑
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的人是难有大作为的。因此,在小学语文教学中,要把学生质疑和解疑能力的
培养,当作一项重要工程来抓,以达到启发学生积极“动脑”的目的。

4、培养学生独立思考、合作交流的习惯
首先,要选择好思考的材料,创设思考的情境。先让学生独立地解题,然
后再让学生在小组中交流,讨论,这样既培养了学生独立思考、合作交流、有
条理地思考问题的习惯,又提高了学生学习的兴趣。

其次,要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要,因此,教师要多鼓
励学生质疑问难,即使学生提出一些离奇的问题也不要紧,教师也要引导、鼓
励,并和学生一起分析、讨论,使学生获得进一步学习的动力。如教学百分数
应用题,教材提出了根据线段图,提出不同的问题。学生提出了两个问题。在
此基础上,教师鼓励学生:“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”并要
求与自己小组成员尝试解决了一些问题。既学会了一类应用题的解法,又复习
了前面的分数应用题和比的知识。

有了交流又可产生新的思考,从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思
考,逐步养成独立思考的习惯。5、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习

数学来源于实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得
见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数
学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现
身边的数学,画出身边的数学,记下身边的数学。

正如美国心理学家威廉·詹姆士所说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下
一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”就是说习惯是可以
决定一个人的命运的。因此,习惯养成教育就显得尤为重要。