大学双语教学课程建设实施办法模版

校园双语教学工作实施方案一、背景随着全球化和国际化的发展，双语教育已成为教育界的热门话题。

校园双语教学作为一种现代化的教学模式，被越来越多的学校所采用。

在这种模式下，学生能够同时学习两种语言，获得更广阔的知识视野和更多的语言资源。

为了适应这一趋势，本方案旨在探讨如何开展校园双语教学工作，以提高学生的外语水平和全面素质。

二、目标1. 提高学生的外语水平和交际能力。

2. 培养学生的跨文化意识和国际视野。

3. 拓宽学生的知识面和提高其综合素质。

4. 促进学生的多元发展和创新思维。

5. 加强学校与国际交流与合作，提升学校的知名度和声誉。

三、实施步骤1. 制定教育计划，明确教学目标和任务。

制定校园双语教学计划，明确课程内容、教学方法、教学标准和考核方法，确保教学质量和效果。

同时，也要制定学生学习计划和任务，引导学生掌握学习方法和思维方式，提高学生的自主学习意识和能力。

2. 选拔优秀师资力量，提高教师的教学能力。

选拔专业的双语教师授课，提高教师的教学能力和水平。

定期组织教师进行专业培训和学术交流，帮助教师不断提升自身的教育教学水平和专业素质。

同时，也要加强师生之间的互动交流，增强师生之间的信任和合作，提高教育教学质量和效果。

3. 建立课堂和学习环境，提供优质的教育教学资源。

建立优质的教室和学习环境，提供先进的教育教学资源和设备，以便实施校园双语教学。

建立丰富的图书馆和多媒体资源库，以满足学生的学习需要。

建立国际交流与合作的平台，为学生提供广阔的学术交流和实践机会，增强学生的跨文化交流和交际能力。

4. 加强学生管理和评价，确保教育教学质量。

制定学生管理制度和评价标准，确保学生的学习纪律和规范，提高学生的学习效率和成绩。

定期开展课堂教学检查和评估工作，以便及时发现和纠正教育教学中的不足和问题，提高教育教学质量和效果。

5. 加强家校合作和社会支持，营造良好的教育氛围。

加强家校交流和协作，增加家长对学校教育教学工作的了解和支持，构建良好的教育氛围。

学校双语学习实施方案
双语教育是指学校在教学过程中，将学生的母语和外语作为教学语言，以培养学生的双语能力为目标。

为了更好地推进学校双语学习，制定一套科学的实施方案是至关重要的。

本文将从课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面提出学校双语学习实施方案的建议。

首先，学校应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置双语课程。

双语课程的设置应该兼顾学生的中文学习和外语学习，既要保证学生学好母语，又要让学生有机会接触和使用外语。

可以将一些主要学科的课程设置为双语教学，比如数学、科学、艺术等，让学生在学习这些学科的同时，接触和使用外语，提高他们的语言能力。

其次，教学方法也是学校双语学习的关键。

教师在双语教学中应该注重提高学生的语言输入和输出能力。

在课堂教学中，可以采用双语对照的方式，让学生在母语和外语之间进行比较和转换，帮助他们更好地理解和掌握知识。

同时，鼓励学生在课外进行语言交流和实践，比如参加语言角、组织英语演讲比赛等，提高他们的语言运用能力。

最后，学校需要加强师资队伍建设，提高教师的双语教学能力。

学校可以组织教师参加双语教学培训，学习国内外先进的双语教学理念和方法，提高他们的双语教学水平。

同时，学校还可以邀请外籍教师来校任教，让学生有更多的机会接触和使用外语，提高他们的语言水平。

综上所述，学校双语学习实施方案需要合理设置课程、改进教学方法、加强师资队伍建设，从而全面提高学生的双语能力。

希望学校能够根据本文提出的建议，制定出一套科学的双语学习实施方案，为学生的语言发展提供更好的支持和保障。

双语教教育实施方案双语教育实施方案。

双语教育是指在学校教育中，将母语和外语（通常是英语）作为教学语言，使学生在双语环境中学习和成长。

双语教育旨在培养学生的双语能力和跨文化意识，为他们的未来发展打下坚实基础。

为了有效实施双语教育，我们制定了以下方案：一、教学目标。

1. 培养学生的双语能力，使其能够流利地运用母语和外语进行交流和表达。

2. 提高学生的跨文化意识，培养他们尊重和理解不同文化的能力。

3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们具备全球竞争力。

二、教学内容。

1. 母语教学，注重对学生母语的培养和提高，包括语法、阅读、写作、口语等方面的训练。

2. 外语教学，以英语为主要外语教学内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，并融入相关的跨文化交流和实践活动。

3. 跨学科教学，将双语教育与其他学科相结合，通过跨学科教学的方式，培养学生的综合能力和创新意识。

三、教学方法。

1. 情境教学法，通过创设真实情境，让学生在实际交流中学习语言，提高他们的语言运用能力。

2. 合作学习法，倡导学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

四、教学评估。

1. 多元化评估，采用多种形式的评估方式，包括笔试、口试、作业、项目评估等，全面了解学生的学习情况。

2. 定期评估，每学期进行一次学业水平的定期评估，及时发现学生存在的问题并进行针对性的辅导和帮助。

3. 学业跟踪，建立学生学业跟踪档案，记录学生的学习情况和成长轨迹，为学生的个性化发展提供依据。

五、师资队伍建设。

1. 提高师资水平，加强教师的双语教育培训，提高其双语教学能力和跨文化意识。

2. 团队合作，鼓励教师之间的团队合作，共同研究教学方法和教学内容，提高教学质量。

3. 专业发展，为教师提供专业的发展机会，鼓励他们参与学术研究和教学实践，不断提升自身的教学水平。

双语教学实施方案概述双语教学是一种通过在课堂上使用两种语言进行教学的方法。

这种教学方法有助于促进学生的语言能力发展并增进他们对不同文化的了解。

本文档将介绍一个双语教学实施方案，包括教学目标、教学内容、教学方法以及评估方法等。

教学目标本实施方案的教学目标主要包括以下几个方面：1.提高学生的双语表达能力：通过在课堂上使用双语进行教学和交流，学生将有机会提高他们的双语表达能力，包括口语和写作能力。

2.增进学生对双语文化的理解：双语教学也有助于增进学生对不同文化的了解和欣赏，促进跨文化交流和交流。

3.培养学生的自主学习能力：通过双语教学，学生将有更多的机会参与课堂讨论、小组活动和项目研究等，从而培养他们的自主学习能力。

教学内容本实施方案的教学内容将以学生的学科课程为基础，结合相关文化背景和实践。

具体的教学内容将根据不同学科的要求进行设计和调整。

以下是一个示例：英语课程•通过阅读英文文学作品，学生将提高他们的阅读理解能力，并了解英语文学的发展和特点。

•通过听说训练和角色扮演等活动，学生将提高他们的口语表达能力，并学习英语国家的文化习俗和社会礼仪。

数学课程•通过双语教学，学生将学习数学的基本概念和原理，并能够运用英语进行数学问题的解答和讨论。

•学生将参与数学小组活动和实践项目，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。

历史课程•学生将通过双语教学了解不同历史事件和文化背景，并能够用英语进行相关的讨论和写作。

•学生将参与历史研究项目，培养他们的研究能力和文献分析能力。

教学方法本实施方案将采用多种教学方法，以最大程度地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

以下是一些常用的教学方法：•配对学习：学生将分为小组，每组由一个母语为英语的学生和一个母语为本土语言的学生组成。

他们将互相合作，在课堂上用两种语言进行学习和交流。

•角色扮演：学生将扮演不同的角色，在模拟的场景中进行英语对话和交流。

这种活动将帮助学生提高他们的口语表达能力和社交技巧。

学校双语教学实施方案学校双语教学实施方案（通用5篇）为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家收集的学校双语教学实施方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

学校双语教学实施方案1为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发[20xx]2号)和市委、市人民政府《关于深入推进“双语”教学工作的决定》(新克党发[20xx]6号)的文件精神，遵照20xx年12月自治区中小学“双语”教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》(克政办发[20xx]14号)文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》(克教发[20xx]46号)文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。

一、“双语”教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。

组长：副组长：成员：办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。

联系电话：xxxxxx二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。

在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。

汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准(小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上)，中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准(中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上)，目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6%。

由于汉语教师的缺乏;汉语水平高的教师数量有限;强化培训时培训内容多、时间短，学以致用有难度;部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和接受新事物比较慢;有的少数民族家庭经济条件比较困难，接受学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。

材料学院加强全英文课程建设办法2016版**大学本科培养方案明确提出要开设全英文课程，为此，材料科学与工程专业2016版培养方案设置了五个方向，每个方向设置了一门全英文课程，此外还设置了《材料导论》公共全英文课程，因此共六门全英文课程，为了切实加强全英文课程的建设，根据学校品牌专业建设计划以及学院教授委员会、院务会议精神，决定在品牌专业建设经费中专门对全英文课程进行建设，确保顺利开出高质量的全英文课程。

具体办法如下：
1．组织制订并实施课程发展规划，负责组织制订、修订课程教学大纲。

2．主持本课程的教学法研究活动。

根据教学计划及教学大纲的要求，结合教材特点和学生实际进行教学法研究，改进教学方法，提高教学质量。

3．组织申报与本课程有关的各级教改课题，组织申报各级精品课程。

积极参与并开展与本课程相关的学术交流及教研活动。

4．编写全英文讲义/教材。

课程负责人要按照开课进度编写该课程的全英文讲义/教材，保证课程开课时学生用书。

5．全英文教学课件。

课程负责人要提交根据课程教学要求编制的课程教学课件，课件的制作应与课程教学组织实施相一致。

6．教学团队信息。

课程负责人应基本组织一支英语水平高、能准确理解教材知识内容、可以流畅运用英语进行授课和交流，并且专业能力强、教学方法好、教学效果优秀的课程教学团队。

7．课程负责人保证按照大纲要求，按期高水平开出全英文课程。

8．品牌专业建设经费按照每年1.0万元给予支持，从2017年开始连续支持两年。

材料科学与**学院
2017年6月6日。

双语建设实施方案随着全球化的发展，双语能力已经成为越来越多人的必备技能。

在教育、工作和生活中，双语能力不仅可以帮助人们更好地与世界沟通，还能够拓宽个人的视野和职业发展空间。

因此，制定一份双语建设实施方案，对于个人和组织来说都具有重要意义。

首先，双语建设实施方案需要明确目标和意义。

双语能力的培养不仅仅是为了应对日常沟通，更重要的是为了提升国际竞争力。

在全球化的背景下，具备双语能力的个人更容易融入国际化的环境，开拓国际市场，实现个人和组织的发展目标。

其次，双语建设实施方案需要制定详细的培训计划。

针对不同的对象和需求，可以制定不同的培训内容和方式。

对于学生来说，可以通过课堂教学、语言交流活动等方式进行双语能力的培养；对于职场人士来说，可以通过专业培训、外派工作等方式提高双语水平。

在培训计划中，还需要考虑到实际应用场景，注重实践训练，提高双语能力的实际运用能力。

另外，双语建设实施方案还需要建立有效的评估机制。

通过定期的考核和评估，可以及时发现个人双语能力的不足之处，进而调整培训计划，提高培训效果。

评估机制还可以激励个人的学习积极性，增强学习动力，促进双语能力的提升。

最后，双语建设实施方案需要注重资源整合和支持保障。

为了有效实施双语建设计划，需要充分整合各类教育资源和培训资源，包括教材、师资、设施等。

同时，也需要组织相关的学习交流活动，为学习者提供更多的实践机会和交流平台。

总之，双语建设实施方案是一个系统工程，需要全面考虑目标、培训计划、评估机制和资源支持等方面。

只有通过科学合理的规划和实施，才能够有效提升个人和组织的双语能力，更好地适应全球化发展的趋势。

希望本方案能够为相关组织和个人提供参考，促进双语能力的全面提升和发展。

双语实施方案第1篇双语实施方案一、项目背景随着全球化进程的不断推进，我国与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流与合作日益密切。

在此背景下，双语教育作为一种培养国际化人才的重要手段，得到了我国政府及社会各界的高度重视。

为提高我国双语教育质量，培养具备国际竞争力的双语人才，本项目旨在制定一套合法合规的双语实施方案。

二、项目目标1. 提高学生的英语水平，使其具备与国际接轨的交流能力。

2. 提高学生的专业素养，培养具备专业知识与创新能力的双语人才。

3. 优化双语教育资源配置，提高双语教育质量。

4. 促进中西方文化交流，培养学生的跨文化交际能力。

三、实施方案1. 教学模式（1）采用沉浸式双语教学模式，将英语作为主要教学语言，逐步提高英语在教学过程中的使用比例。

（2）根据学生的英语水平，实施分层教学，确保每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。

（3）注重中西方教学方法的融合，借鉴国外先进的教育理念，提高教学质量。

2. 课程设置（1）开设英语语言课程，包括听力、口语、阅读、写作等，提高学生的英语应用能力。

（2）开设专业课程，采用英文教材，实施双语教学，培养学生的专业素养。

（3）开设跨文化交际课程，帮助学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

3. 教师队伍建设（1）引进具有国际教育背景的优秀教师，提高双语教师队伍的整体水平。

（2）加强在职教师的培训与提升，鼓励教师参加国内外学术交流和培训活动。

（3）建立激励机制，鼓励教师开展双语教学研究，提高教学水平。

4. 教育资源配置（1）加大投入，购买英文原版教材和教学资源，确保教学需求。

（2）建立双语教育专用教室，配置现代化教学设备，提高教学效果。

（3）加强校园网络建设，提供丰富的在线学习资源，方便学生自主学习。

5. 学生管理（1）建立学生英语水平评估体系，定期对学生进行英语水平测试，了解学生的学习进度。

（2）设立奖学金制度，鼓励学生努力学习，提高英语水平。

（3）开展丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习英语的兴趣。

双语教学实施方案双语教学，在全球范围内逐渐受到关注与推崇。

这一教学形式将母语和外语融合，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。

本文将从不同角度探讨双语教学的实施方案及其影响。

一、背景介绍双语教学的兴起与全球化的发展息息相关。

在信息技术与全球化的推动下，国际交往日益频繁，全球合作与竞争日益激烈。

因此，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的全球化人才成为了当代教育的重要任务。

双语教学作为一种特殊的教学模式，已逐渐嵌入现有教育体系中，成为培养全球化人才的有效途径。

二、教学目标实施双语教学的核心目标是培养学生的双语能力及跨文化交际能力。

这不仅包括了语言技能的提升，还包括了对不同文化之间的理解与尊重。

通过双语教学，学生可以更好地应对全球化的挑战，扩大自身的国际竞争力，更好地适应未来社会的发展趋势。

三、教学内容在双语教学中，教学内容应包括母语和外语两个层面。

在母语层面，教学内容应按照国家制定的教育标准进行教学，涵盖语法、词汇、阅读与写作等方面。

而在外语层面，教学内容则应以培养学生的语言运用能力为主，包括听、说、读、写与翻译等方面。

四、教学方法双语教学强调互动性与合作性，因此，教学方法的选择应更加多样化和灵活性。

例如，采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论与分享，培养他们的合作能力和团队意识。

同时，教师应重视学生的学习兴趣，结合课程内容，创设情境，营造积极的学习氛围。

五、教学资源在双语教学中，教学资源的使用对于提高教学质量至关重要。

教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、在线资源等各种资源，为学生提供更丰富的学习资料和情境。

同时，积极引用国内外优质教材和教学资源，促进学生对不同文化的理解与接纳。

六、教师角色教师在双语教学中既是知识的传授者，也是引导者和参与者。

教师应具备较高的语言水平和跨文化交际能力，能够启发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作。

同时，教师还需要不断提升自身的教学能力，不断更新教学理念和方法。

XXX学院关于加强双语教学工作的若干意见为稳步推进我校双语教学改革，鼓励和规范双语教学工作，拓宽学生专业学习和交流的界面，增强学生的创新意识和国际交流与合作能力，满足社会对高素质人才的需要，根据教育部有关文件精神和我校实际，现提出以下实施办法。

一、界定及条件双语教学是指采用外文教材且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上（外语课除外）。

开展双语教学的教师原则上应具有硕士以上学位、副教授以上职称，鼓励英语水平较高，中级以上职称且具有硕士学位以上的教师积极开展双语教学。

二、指导原则1、试点先行，效果优先组织优势教育资源有选择地开展双语教学改革试点，切实保证双语教学的效果，不盲目随从。

2、结合实际，有所侧重开设双语教学课程要结合开设教师师资队伍整体水平和学生的接受能力，主要开设课程应侧重于专业课和前沿特色课。

对于部分为适应我国加入WTO所需要的专业课程优先推行双语课程。

3、加强建设，稳步提高加强双语教学师资培训、材料建设及相关条件建设，逐步提高双语课程教学质量。

三、实施办法1、拟开展双语教学的课程，应在当年学期教学计划下达前向教学院（部）提交申请，教学院（部）审核并汇总报教务处，教务处审批通过后备案，方可开设。

2、对开展双语教学的课程，学校定期组织英语培训，选送优秀教师参加校内外双语教学课程班培训，优先选派教师到名牌高校进行教学研修；聘请有丰富教学经验的外教和本校大外口语教师开展假期强化培训班，对教师听、说进行专项训练，在语音语调、课堂组织、教学方法等方面进行强化训练，组织实战演习，提高教师的英语语言交流和使用英语进行教学的能力。

3、鼓励双语教学效果较好的有经验的教师开展讲座，传授双语教学经验，帮助其他教师分析解读原版教材，系统掌握课程体系和知识点，加强教师对原版教材的理解和把握，探求适合双语教学的教学方法。

4、对开展双语教学的课程，在安排教学任务时，允许教师在原课程计划学时的基础上增加20%的实际授课学时，适当控制教学进度。