利用中文歌曲进行对外汉语教学初探

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利用中文歌曲进行对外汉语教学初探
作者：葛 燕
来源：《文艺生活·文艺理论》2010年第08期

摘要:语言与音乐有着密切的关系,将中文歌曲与对外汉语教学进行结合,具有一定的理论基
础,能在实际的教学中发挥重要的作用,本文从具体的例子试分析如何将中文歌曲与汉语结合进
行教学。

关键字:中文歌曲;对外汉语;教学
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)15-0135-01

学习汉语除了课堂老师用的书本,还有很多资源是可以利用的,如中文歌曲,中文电影等等,然
而这些资源的利用率是比较低的,这其中有很多的原因,如老师们围着教材转,学生由于语言限制
缺乏资源的区分能力等。语言与音乐有着密切的关系,汉语歌曲中有很多宝贵的语言学习资源,
好好利用它们将有助于汉语的教学和学习。笔者常常也会碰到这样的问题,留学生请老师给他
推荐点适合学习汉语的歌曲,老师或者由于自己在音乐方面的知识欠缺加上对外汉语界很少有
人进行这方面的研究等原因往往不能给学生较好的指导,因此讨论中文歌曲在对外汉语教学中
的作用是有重大意义的。

一、利用中文歌曲教汉语的理论基础
(一)符合认知心理学原理
中文歌曲把语言知识融到有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提
供更多的感性知识和形象材料,使学生产生浓厚的学习兴趣,具有具体意象的句子有助于联想和
记忆,加深对所学知识的理解与巩固。认知心理学主张要注意语言在学生头脑中的编码,让学生
在有意的情景中操练语言,这将有利于将学生的机械记忆转化为有意义的记忆,甚至听唱中文歌
曲可以使学生建立起了无意识的心理倾向,高度调动其的学习动机。

(二)符合汉语言本体知识
“人类对语言和音乐的生成和习得过程是一致的。每个人都具有一种与生俱来的节奏和旋
律生成能力、创造能力,这是人类进行音乐创作所必须具备的,同时也是语言生成所不可缺少
的。”(赵守辉,罗青松:1994), 语言与音乐的联系广泛而密切,二者血肉相连,浑然一体。特别是汉
语,正如黄伯荣和廖序东在其主编的《现代汉语》里明确指出,汉语语音具有“音节界限分明,乐
音较多,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而具有音乐性强的特点。”汉语富有韵律感,节
奏感,说汉语本身就像在唱歌,讲汉语与音乐结合起来教是符合汉语本体特性的。
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二、中文歌曲的选择标准
中文歌曲能为汉语教学提供丰富鲜活的资源,而汉语歌曲教学并不容易把握,因此选择合适
的中文对教学来说很重要。我们认为歌曲的选择应满足以下几点:旋律要优美,要符合中国的社
会文化形式;歌曲所讲述的内容应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,简明晓畅,同时要符合语法,
适合进行语言训练;词曲趣味性强,最好有画面感,可供学生联想;内容应符合学生的水平或能满足
特定的教学目的,太过于文学化古典化的歌曲以及一些饶舌的rap歌曲,对于一般水平的学生来
说不应推荐,例如笔者身边曾经有老师推荐学生听周杰伦的《菊花台》《青花瓷》歌曲,我们认
为这些词虽然写的美,但是并不适合作为第二语言学习者的语言学习;具有浓郁地方色彩和民族
风格,要尽量避免方言。

三、利用中文歌曲教汉语的意义
(一)有利于提高学生的积极性
语言学习最容易变得枯燥,特别是汉语本身又比较难,教师必须要使课堂教学手段多样化,增
加汉语学习的趣味性。长期以来,我们的教学总是以 “教材为主”,而笔者对各种教材进行分析,国
内各种教材都会安排副课文,但是很少有教材中会附有歌曲的,在课堂上都是教师在讲解,补充材
料也仅仅限于历史、文化等背景知识。若在教学中引入中文歌曲可以很大程度上活跃课堂,激
发学生学习汉语的兴趣,减少他们学习汉语的畏难情绪,从而“使语言学习多样化且有趣,使学习
者在没有压力的课堂氛围下提高自己的语言技能等。”

(二)促进语音,词汇,语法,文化知识的习得
很多的中文歌曲歌词都是押韵的,反复的出现某一韵腹将有利于学生练习其语音知识,蒋以
亮(1999:41)曾进行实证研究,证明“通过唱歌训练韵母发音是有一定作用的,比单靠朗读的效果明
显”,而且歌词在旋律的配合下很容易让学生记住,比一般的阅读和死记硬背要容易的多。正如麦
基(1990:6)指出,“唱歌有助于发音,这能使学生反复重复词语中的语音和语言模式,也能使学生记
住词和模式。”另一方面,“情动于中而行于言,言之不足,故磋叹之;磋叹之不足,故咏叹之”,歌词是
当地人们的心灵的反应,它同时也是当地文化的载体。

(三)促进地道而口语化的汉语形成
很多中文歌曲朗朗上口,都是人们的一种心灵的宣泄,具有较强的口语性,运用到教学中,能为
学生提供真实的语言输入,并且中文歌曲的韵律性强,便于记忆、朗读和演唱,可以提供很多可利
用的口语模板,有利于他们在应用时在脑海中迅速的提取。一般说来,唱几遍后学生就能模仿原
句创造出自己的词句,自然而然地从语言输入过渡为语言输出,促使学生的口语能力不断提高。

(四)提高学生的语言鉴赏能力和修辞水平
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歌曲能引发学生的想象与联想,歌词所包含的内容能够把学生带入一个比较浩瀚的汉语文
化世界,很多歌词当中都运用了相当的修辞手法,通过分析歌词所包含的多种修辞方法的学习,有
助于学生在不经意间领会和学习汉语的修辞方法,提高欣赏水平和写作能力。

四、具体运用
本文试从几首中文歌曲的分析来讨论如何将中文歌曲和汉语教学有机的结合起来,以供其
他研究者参考,同时期待更多的研究者充分挖掘这方面的资源,以推动我们汉语教学的进一步发
展。

(一)任贤齐的《对面的女孩看过来》
对面的女孩看过来,看过来,看过来,这里的表演很精彩 请不要假装不理不睬。
对面的女孩看过来,看过来,看过来,不要被我的样子吓坏 其实我很可爱。
寂寞男孩的悲哀,说出来,谁明白,求求你抛个媚眼过来 哄哄我,逗我乐开怀。
(嘿嘿嘿,没人理我,嘿!)……
这首歌曲口语话强,词句简单晓畅,而且具有很强的画面感和故事性,有利于汉语的教学。语
音教学。通过唱歌纠u音。学生发u比较难,整首歌曲中反复出现“女”字,整首歌唱女字时正好
停在第二拍的重音上,这样重音易圆唇、紧唇,同时还益于稳定音色,因而效果较好。整首歌压ai
韵,“睬,爱,怀,怪,奈”等,不仅朗朗上口利于记忆,而且有利于训练ai, uai等音的发音。词块在语言
使用中有着举足轻重的作用,“左V 右V , 上 V下V ,V了又V”等语块,学生在学唱这首歌的过程
中很容易就记住并理解了。

(二)邓丽君《甜蜜蜜》
甜蜜蜜,你笑的甜蜜蜜,好像花儿开在春风里,开在春风里,梦里……梦里见过你……甜蜜……
笑的多甜蜜……是你 梦见的就是你……

这首歌简单易记,曲调歌词朗朗上口,适合初中级的学生学习汉语用。
语音教学方面,整首歌压i韵,有利于i的发音练习,甜蜜蜜等词语有利于学生理解掌握形容
词重叠形式,“笑得+补语”形式有利于学生掌握这种形式的补语,可以很自然的转化为学生的程序
性知识,学生自然会用哭得伤心,吃的甜蜜蜜等等。“梦见的就是你”有利于学生掌握“…的就
是…”这一表强调的句型。整首歌相当的口语话,有利于学生口语的提高,“在哪里见过你 你地笑
容这样熟悉 我一时想不起 啊~~~~~在~梦~里~~~”就是很好的见面时的口语模板。

(三)《罗大佑》光阴的故事
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乌溜溜的黑眼珠和你的笑脸,怎么也难忘记你容颜的转变。
轻飘飘的旧时光就这么溜走,转头回去看看时已匆匆数年。
苍茫茫的天涯路是你的飘泊,寻寻觅觅长相守是我的脚步……
以罗大佑为代表的歌有利于中高级水平学生学习中文,他的歌词不仅押韵而且略带文学美
感,同时又是绝对符合汉语语法的。以这首歌为例,大量的形容词重叠式的运用,歌词中的叠音词
都具有较强的描写性,有利于学生掌握这种构词法,并能体会到这种词在语言中的修辞作用,不仅
能提高他们的语言知识,更能提高他们的语言鉴赏和写作能力。同时“怎么也…”“就这么”等词块
也有利于学生语法能力的提高。“ian”的押韵也有利于他们语音的学习。

五、余论
将中文歌曲和汉语教学结合起来,至今在对外汉语教学领域做得还很不够,中文歌曲运用到
汉语教学中有着重大的作用和意义,在笔者的实践中,发现学生对中文歌曲具有相当大的兴趣,这
些歌曲的利用对于他们学习汉语确实发挥了很大作用,我们应该进一步研究充分挖掘我们汉语
歌曲这个宝库为对外汉语服务。

参考文献:
[1]赵守辉,罗青松.汉语课堂引进歌唱[J].汉语学习,1994(4).
[2]黄伯荣,廖序东.现代汉语(增订三版)[M].北京:高等教育出版社, 2002.
[3]蒋以亮.音乐与对外汉语语音教学[J].汉语学习,1999(13).