《比大小、第几》试讲稿一、导入新课小朋友们，今天老师要带大家走进热闹非凡的动物运动会现场！（播放一段活力四射的动物运动会视频，绿茵茵的草地上，小动物们在进行各种比赛，跑道上有带着号码牌的小动物奋力奔跑，旁边的桌子上摆放着不同数量的奖牌、水果等物品）瞧，这里多有趣呀！看这边的跑步比赛，1 号小兔子一蹦一跳冲在最前面，像个毛茸茸的小闪电；2 号小猴子身手敏捷，上蹿下跳地紧紧跟着；3 号小松鼠也不甘示弱，摆动着大尾巴努力追赶。
再瞅瞅那边的颁奖台，桌上放着 5 颗金光闪闪的金牌、3 颗银光闪闪的银牌和 7 颗亮晶晶的铜牌。
现在呀，跑步的小动物们特别想知道自己的比赛名次，负责颁奖的大象伯伯也得搞清楚每种奖牌数量的多少，才能顺利颁奖。
小朋友们，带着这些好玩的问题，咱们一起开启今天有趣的数学学习之旅——比大小、第几。
二、讲授新课（一）认识“第几”1.聚焦跑道：同学们，眼睛看向大屏幕上放大的跑步比赛画面。
假如比赛结束要颁发名次牌啦，第一名会得到漂亮的大红花哦，从咱们现在看到的画面，按照小动物们的奔跑顺序，谁最有可能第一个冲过终点拿到大红花呢？（稍作停顿，模拟学生回答，给予回应，如“你觉得 1 号小兔子最有可能，它跑得最快，观察得真仔细，给你点赞”）好，比赛结束，果然是 1 号小兔子一马当先冲过终点，它就是第 1 个拿到大红花啦。
（在黑板上用彩色粉笔写下“第 1 个：[画一只可爱的小兔子简笔画]”）接着，2 号小猴子第二个冲过终点，那它就是第 2 个咯。
（写下“第 2 个：[画一只俏皮的小猴子简笔画]”）最后 3 号小松鼠第三个冲过终点，所以是第 3 个。
（写下“第 3 个：[画一只毛茸茸的小松鼠简笔画]”）来，大家跟着老师，指着黑板上的图案，大声读一读每个小动物的名次，感受一下。
2.互动提问：现在，老师要请几位小朋友上台来指一指，说一说从后往前数，第 2 个冲过终点的小动物是哪一个，第 3 个又是哪一个呢？（模拟几位学生上台回答，给予热情鼓励，如“你上台的脚步特别自信，一下子就找到了，从后往前数，这个就是第 2 个冲过终点的小猴子，回答得又快又准，真了不起，奖励你一颗小星星”“哇，你不仅指得对，还说得很清楚，第 3 个冲过终点的小松鼠找得完全正确，声音也很洪亮，老师太喜欢你的表现啦”）3.小组讨论：接下来，咱们分成小组讨论一下，如果再加入 3 只不同的小动物参加跑步比赛，重新给它们排序，那每只小动物又分别是第几名呢？每个小组推选一名代表，等会儿来分享你们小组的讨论成果。
人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。
本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。
（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。
如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。
（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。
2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。
（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。
（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。
他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。
【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。
】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。
）师：星期天，明明去动物园游玩。
瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。
师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。
