《中国石拱桥》教学设计

教改・教研　课程教育研究　ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅ　±！旦　鱼于ｌＪ　《中国石拱桥》教学设计　张红梅　（陕西省旬阳县神河中学　陕西　旬阳７２５７５１）　【中图分类号】Ｇ６３３．３　【文献标识码】Ａ　【文章￣］２ｏ９５—３０８９（２０１３）０７—００５８—０１　创意说明：《中回石拱桥》是人教版八年级上册一篇规范的　说明文。作者凭借对石拱桥的研究。高屋建瓴地提出了石拱桥　的总体特征．并用形象、精炼、准确的语言对石拱桥的特征做了　客观地说明。文章结构工整自然：先概括介绍一般石拱桥的特　点。再以赵州桥和卢沟桥为典型说明中共国拱桥取得的辉煌成　就。文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之　情。依据《标准（２０１１）版》对７－９年级说明文教学提出的教学目　标、单元教学目标及各篇文章特点。在教学《中国石拱桥》时我　将说明事物要抓住特征，体会说明文准确、周密的语言作为重　点；教学《苏州园林》时一方面强调说明事物要抓住特征，另一　方面介绍说明方法；《故宫博物院》教学时。则侧重介绍说明顺　序。这样根据个篇文章的特色所做出的任务分工，能够使教学　任务化整为零，便于学生把握。　设计思路是：抓住石拱桥的总体特征串起全文即：着眼对　象。明确特征——着眼特征，明确方法——着眼句子，体会表　达。通过自主学习，合作探究，对文中的信息进行筛选、整理、吸　纳，把握作者是如何抓住特征说明事物，体会说明文语言特点；　发挥多媒体的优势。把与教材相关的内容进行处理，将文字转　变成画面。将抽象变为具体，激发学生的学习兴趣；以导学案为　突破口，提供拓展性素材，先学后教，增大容量；读写结合，学以　致用，以读带写，以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为　落脚点．全面提高学生的语文素养。围绕石拱桥的总体特征，引　导学生体验作者对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之　情。　教学目标：　１．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词　语，掌握读音和词义：　２．通过自主合作学习，能够说出本文的说明对象的特点以　及作者是如何抓住事物特征进行介绍和说明的。明确说明方　法，体会说明文语言准确严密的特点：　３．感受中国石拱桥的光辉成就。体会劳动人民的聪明才智。　教学重点：　１．把握作者是如何抓住事物特征突出特点的。　２．体会说明文语言准确性。　教学难点：体会说明文语言的准确性。　教学准备：导学案、多媒体　教学过程：　一、导入新课。（５分钟）　Ｉ．走近学生　２．作者介绍　３．出示目标　二、检查字词。（４分钟）　三、初读感知——着眼对象，明确特点。（５分钟）　１．了解对象：说明了什么事物？　２．抓住特征：石拱桥的特征是什么？中国石拱桥的总特征是　什么？（形式优美；结构坚固；历史悠久。那么怎样说明才能把　这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。）　３．作者为了说明中国石拱桥的特征。例举了我国哪几座有　代表性的桥？这两座桥能说明中国石拱桥的特点吗？　四、合作探究——着眼特点，明确方法０（２０分钟）　（赵州桥和卢沟桥在哪些方面体现了中国石拱桥的特征？　选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事　物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏　览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。　）　１．精读课文４－８段．把握特点　（１）指名朗读４、５两段，讨论：赵州桥在哪些方面体现了中　国石拱桥的特征？介绍赵州桥结构的四个方面能否调换顺序为　什么？文中引用张鹜、张嘉贞的话。还点出设计者李春其的作用　各是什么？　（２）个人展示成果：　卢沟桥在哪些方面体现了中国石拱桥的特征？　（３）我思考：作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一　・５８・　个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？（要把握一类事　物的特征，必须找到同类事物的共同点。每个事物都有“个性”，　同时又都具备同类事物的“共性”。这样一来。显得既典型又全　面。）　（４）我发现：作者在介绍赵州桥和卢沟桥时的不同之处还　有？作者还写到了解放后的桥以及取得的辉煌成绩。这样写的　目的何在？　２　跳读课文。明确方法。（刚才我们了解了中国石拱桥的特　征．作者是采用什么方法将这些特征说明白的呢？这就要运用　一定的说明方法．你知道吗？）　３．小结：同学们，通过以上的分析，我们知道说明事物要抓　住事物的特征，而且了解了多种说明方法，从字里行间让我们　感到我国古代劳动人民是多么的聪慧能干！）　五、揣摩语言——着眼句子，体会表达。（６分钟）　（师：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达３７．４米，是世界最　长的石桥。这样读准确吗？看来作者在说明事物特征的时候用　词是非常讲究的。）　体会说明文语言的准确性、严静陛。　１．“旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最　早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰　作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的　卢沟桥。　２．赵州桥修建于公元六零五年左右。　３．我国的石拱桥几乎到处都有。　４．全桥只有一个大拱，长达三十七点四米．在当时可算是最　长的石拱。　５．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。　（下面我们回顾一下本节课学的内容。写作说明文应该怎　样抓特征，怎样写特征？特征就是要找出同类事物的共同点，　而写特征一般要精选例子来说明。所选例子一要典型．二要全　面。描写时语言要准确　）　六、拓展延伸。（４分钟）　（很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。）　介绍你身边的桥或是世界名桥的特点。　七、板书设计。　石拱桥特点：形式优美结构坚固历史悠久　赵州桥（单拱）　中国石拱桥：卢沟桥（联拱）　成就发展：长虹大桥　双曲大桥　八、实战演练。　１．说出下列各句运用的说明方法：　（１）赵州桥非常雄伟，“全长五十点八二米、两端宽九点六　米，中间略窄，宽九米”；　（２）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组　成．每个石拱长度～…・”：　（３）“自十六米到二十一点六米，石拱桥的桥洞成弧形，就像　虹。”；　（４）“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”：　（５）万人大会堂，里面宽７６米，深６Ｏ米。　２．我在文中找到的能体现说明文语言准确性的句子还有？　３．课后查找：“笔”这种书写工具的资料．了解它的特点．介　绍它并习文。（你们见过哪些种类的笔？谁能说说笔的共同点？　如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途。按照上述分析，少不　了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？好，我们就来　讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面．从使用方　法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性。看谁说得准　确生动……）　参考文献：　《语文新课程标准（２０１１版）》　

11、中国石拱桥

一、说明文资料链接

（一）说明文的分类：

1、 按说明对象的不同来分， 可分为事物说明文和事理说明文两种，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。我们这个单元要学习的五篇文章都是属于事物说明文。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。

2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文 。

（二）说明的方式有两种：平实说明和生动说明。 平实说明是用通俗、准确的语言客观说明事物。生动说明是用生动形象的语言说明事物。

（三）说明文的顺序：

1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。

2、空间顺序：按被说明对象的空间存有形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散实行说明的一种顺序。

3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们理解事物的过程、规律实行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到局部、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。（我们也能够这样说，不是时间顺序，空间顺序，就是逻辑顺序）

（四）说明文语言的特征：

1、特征：准确性是说明文语言的主要特征。

2、体会说明文语言的准确性：

（1）通过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）

（2）通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）

（3）通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

（五）说明的方法以及作用：

1、分类别：作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

2、举例子：作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

《中国石拱桥》教学设计

南京树人国际学校 / 宓毓旸

【教学目标】

1．理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

2．分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。

3．初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。

【教学重难点】

分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点（典型、有序、各有侧重）。

【教学过程】

一、导入：

读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。

【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。

引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

二、整体把握

1．速读课文。

（1）积累词语：

洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟

惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào （介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟；介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。）

（2）应用词语：根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。

中国石拱桥》 教案教学设计

教学目标：

一、了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

二、理解课文通过典型事例说明事物的特征。

三、激发学生对我国劳动人民智慧和创造的认识，增强民族自信心。

四、认识准确语言在说明文中的重要性。

教学重点和难点：

一、引导学生抓住石拱桥的特点，掌握抓住特点说明事物的方法。

二、体会说明文语言的准确性和严密性。

三、通过赵州桥和卢沟桥作为重点，理解中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

教学过程：

一、导入：

教师用多媒体展示几幅桥梁图，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。让学生边看边说观看的感受。

二、作者简介：

茅以升（1896—1989）是中国桥梁学家和教育家。他主持设计修建了我国第一座现代化大桥—钱塘江大桥，并参与了武汉长江大桥的设计建造。他的著作有《中国古桥与新桥》和《桥话》等。

三、阅读课文，整体感知。

1、朗读课文，让学生分段，归纳段意，教师小结。本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点；

第二部分（第3—9段）：中国石拱桥的特点；

第三部分（第10段）：中国石拱桥的发展。

2、学生默读课文并找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）

指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，形式优美，结构坚固，是桥梁史上较早出现的形式。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

四、分析课文，探究说明技巧。

1、让学生分组讨论XXX和卢沟桥在课文中的作用，教师引导学生理解作者的说明顺序和技巧。

2、教师指导学生分析课文中作者的语言运用，体会准确语言在说明文中的重要性。