八年级上《中国石拱桥》教学设计

八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、认识说明文语言准确性的重要性。

3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。

教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。

(2)、抓住关键文体特点进行教学。

(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。

4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。

1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。

中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】篇一：中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。

2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。

教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。

教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。

教学方法：探究法；诵读法。

教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。

今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是――，作者――，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。

二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是――中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。

作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。

在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。

要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。

时间：3分钟左右。

三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。

请结合文中具体的语句加以说明。

（参考句式：这句话运用了。

的说明方法，作用是。

）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。

）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。

教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。

然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。

二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。

3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。

《中国石拱桥》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1、八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖教学目标１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

２、学习准确的说明语言。

教学重点１、说明事物的特征。

２、说明语言的准确性。

教学难点说明文语言的准确性。

教学课时两课时。

教学过程第一课时一、板书课题，简介作者。

二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

２、检查学生朗读情况。

３、给课文标题前添加修饰语。

提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。

”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

２、学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

《中国石拱桥》八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能理解课文内容，把握石拱桥的特点及成因。

学习课文中的说明方法，提高说明文的写作能力。

掌握词语的用法和含义，积累词汇。

2.过程与方法通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

学会欣赏说明文的语言特点，提升文学素养。

3.情感态度与价值观增强民族自豪感，培养爱国情怀。

激发学生对科学文化的热爱，培养探索精神。

二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，把握石拱桥的特点及成因。

学习课文中的说明方法，提高说明文的写作能力。

2.教学难点分析课文中的说明方法，学会运用到自己的写作中。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍石拱桥的起源和发展，引导学生关注石拱桥的特点。

2.自主阅读学生自主阅读课文，初步了解石拱桥的历史、特点及成因。

3.课堂讨论教师提问，引导学生讨论石拱桥的特点及成因。

学生分享自己的阅读心得，互相交流。

4.分析课文说明方法教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例、对比、分类等。

学生学会运用这些说明方法，提高自己的写作能力。

5.素材积累教师提供相关素材，如赵州桥、卢沟桥等，让学生了解更多石拱桥的知识。

6.课堂小结7.作业布置四、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业评价评价学生作业的完成情况，包括说明文的写作质量。

3.学生反馈收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

五、教学延伸1.课后拓展学生参观附近的石拱桥，了解其历史、特点及成因。

2.活动组织开展“我眼中的石拱桥”摄影比赛，激发学生对石拱桥的兴趣。

3.家长参与邀请家长参与学生的石拱桥研究活动，共同探讨石拱桥的魅力。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了石拱桥的知识，还提高了自己的说明文写作能力，培养了民族自豪感和爱国情怀。

同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

重难点补充：教学重点：教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师展示一些石拱桥的图片，问：“你们知道这些建筑是什么吗？它们有什么特别之处？”学生回答后，教师引出课题：“今天，我们将学习《中国石拱桥》，了解这些桥梁背后的故事。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，学习说明文的写作方法，把握中国石拱桥的特点和历史价值。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。

教学重点：1.理解石拱桥的特点和作用。

2.学习说明文的写作方法。

教学难点：1.理解赵州桥和卢沟桥的特点。

2.分析说明文的写作技巧。

教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍石拱桥的历史背景，引发学生对石拱桥的兴趣。

2.学生分享课前收集到的关于石拱桥的资料。

二、整体感知1.学生自主阅读课文，初步感知石拱桥的特点。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、深入解读1.分析石拱桥的特点2.学习说明文的写作方法a.学生找出课文中运用说明方法的句子。

b.教师引导学生分析这些句子的作用和效果。

3.分析赵州桥和卢沟桥的特点a.学生分组讨论，分析两座桥的特点。

四、课堂小结2.学生分享学习心得。

五、课后作业（课后自主完成）1.根据本节课的学习，写一篇关于石拱桥的说明文。

2.收集更多关于我国古代建筑艺术的资料，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、分析，使学生了解了中国石拱桥的特点和说明文的写作方法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。

同时，通过课后作业的布置，使学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。

重难点补充：一、教学过程补充（一）导入新课1.教师展示石拱桥的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？它有什么特别之处？”（二）整体感知1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描述石拱桥特点的句子，并分享一下你的感受。

”2.学生回答，教师点评并引导：“很好，你们找到了石拱桥的主要特点，那么作者是如何具体描述的呢？我们一起来看看。

《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）《中国石拱桥》的说课稿1我今天要说的是《中国石拱桥》这课。

我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。

一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。

作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。

全文条分缕析，井然有序。

这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。

有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。

因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。

本篇__作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。

八年级语文《中国石拱桥》教案八年级语文《中国石拱桥》教案1教学目标.1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

2、通过本文学习，了解我国桥梁发展的悠久历史。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

重点：1、按时间顺序、逻辑顺序说明事物的写法.2、运用准确语言说明事物特征。

难点：1、理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。

2、以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点教学课时：二课时教学过程一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。

可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。

按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

请同学们翻开课文《中国石拱桥》，我们来看看课文是如何介绍桥的。

二、作者简介茅以升(1896--1989)，字唐臣，江苏镇江人，我国近代桥梁工程学的奠基人，的桥梁学专家,教育家，美国国家工程科学院外籍院士。

他主持修建了由中国人自己设计并建造的中国第一座现代化的大桥---钱塘江大桥，新中国成立后他又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。

他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。

三、检查预习1.生字：洨(xiáo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)河堤(dī)2.解词：古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。

惟，特别;肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

四、整体感知课文1、提问：阅读说明文应从哪些方面入手?(说明对象，特征，说明顺序，说明方法，说明文语言的真确性及说明结构等)2、速读课文，理清文章的写作思路。

(1)形式优美：“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

”(2)结构坚固：“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

中国石拱桥说课稿(精选4篇)中国石拱桥说课稿1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。

对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。

石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。

”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。

”《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。

先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。

然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。

《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。

先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。

然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。

这篇说明文主要的说明方法是举例子。

举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。

这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。

根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。

石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

二、说教学目标根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

八年级上册语文中国石拱桥教案八年级上册语文中国石拱桥教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的八年级上册语文中国石拱桥教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

八年级上册语文中国石拱桥教案1教学目标：1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。

2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

3、自主、合作、探究的学习方法。

教学重点：1、列举典型事例，说明事物的特点。

2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

教学难点：1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

教学时数：一课时第一课时教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。

……桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。

作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。

他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。

30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。

(教师出题)洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)2.学生口头补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。

《中国石拱桥》语文八年级上册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，学习作者抓住事物特征进行说明的技巧。

1.2学习课文的语言风格，提高学生的阅读理解能力。

1.3培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文的结构特点和说明方法。

2.2培养学生运用说明方法进行写作的能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对我国古代建筑艺术的热爱之情。

3.2增强民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学习说明方法。

1.2培养学生欣赏我国古代建筑艺术的兴趣。

2.教学难点：1.1课文中的专业术语较多，如何让学生理解并掌握。

1.2如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，提高写作能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍中国石拱桥的历史背景和艺术价值。

1.2引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生划出课文中的生词和重点句子，并查找相关资料。

3.合作讨论3.1分组讨论课文的结构特点和说明方法。

3.2每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。

4.2教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。

5.语言品味5.1教师引导学生品味课文中的优美语句。

5.2学生分享自己最喜欢的句子，并说明理由。

6.写作训练6.1教师布置写作任务，如写一篇关于家乡古建筑的文章。

6.2学生运用课文中的说明方法进行写作。

7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。

四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅赵州桥的示意图。

2.深入了解家乡的古建筑，写一篇介绍文章。

五、教学反思1.本节课的教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生对课文内容的理解是否深入？3.学生在合作讨论和写作训练中，是否积极参与？4.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？通过本节课的教学，希望学生能够对我国古代建筑艺术有更深入的了解，激发他们的爱国情怀，同时提高他们的阅读理解能力和写作能力。

《中国石拱桥》教学设计范文（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解__的说明顺序。

2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。

（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。

（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

A、求学，给下边加粗字注音。

拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。

大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。

既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。

（学生看书讨论、交流）要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。

八年级上册语文《中国石拱桥》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握石拱桥的特点及历史价值。

学习课文的说明方法，提高阅读理解能力。

培养学生观察、分析、归纳的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生热爱我国传统文化的情感。

增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解。

石拱桥的特点及历史价值的掌握。

说明方法的运用。

2.教学难点：如何引导学生深入理解石拱桥的历史价值。

如何培养学生运用说明方法进行表达。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示我国著名的石拱桥图片，引导学生初步了解石拱桥。

提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的石拱桥？它们有什么特点？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。

根据课文内容，列出石拱桥的特点及历史价值。

3.合作探究将学生分成小组，每组选取一个石拱桥进行深入研究。

各小组通过查阅资料、讨论交流，了解所选石拱桥的历史背景、建筑特点、艺术价值等。

4.课堂讨论各小组汇报研究成果，全班讨论。

教师引导学生从石拱桥的建筑特点、历史价值等方面进行讨论。

5.教师讲解教师针对学生的讨论情况进行点评，讲解石拱桥的相关知识。

分析课文中的说明方法，引导学生学会运用说明方法进行表达。

6.课堂小结提醒学生学会运用说明方法进行表达。

7.课后作业选择一个石拱桥，运用说明方法，写一篇介绍性的短文。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

2.教师在课堂上充分发挥了引导作用，让学生在探究过程中掌握了石拱桥的相关知识。

3.课后作业的设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。

五、教学资源1.多媒体课件：石拱桥图片、课文内容等。

2.网络资源：关于石拱桥的历史背景、建筑特点、艺术价值等资料。

3.教学参考书：《中国石拱桥》相关研究书籍。

《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。

2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。

3.学习本文的写作顺序。

4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。

【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。

通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。

2.学会分析说明文语言准确性的方法。

说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。

分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。

同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。

你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。

多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。

今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。

二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。

2.学习举例子说明方法的运用。

三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。

篇一 第一课时教学目标： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点： 1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。

课前准备： 1、教师制作多媒体课件。

2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。

教学过程： 一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。

茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。

我国桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。

主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。

投影展示课题、学习目标。

三、检查预习、回顾说明知识。

1、注音：拱桥：gng 郦道元lì 惟妙惟肖：xiào 张 zhuó ┖樱 iáo 饮涧：jiàn 匀称：yúnchèn 2、解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。

伦，同类、同等。

惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。

肖，相似。

3、回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实(生动) 四、快速阅读全文，归纳特征。

1、石拱桥有什么特点?2、给课文题目加上定语“____的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。

明确：形式优美、结构坚固、历史悠久 3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子?明确：赵州桥、卢沟桥 4、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢?在课文中筛选出相关语句。

明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189--1192年间，历史都很悠久;赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美;更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。

《中国石拱桥》教案优秀4篇《中国石拱桥》教案篇一教学目标：一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学重点：学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。

理解抓住事物的特点进行说明。

课时安排：2课时第一课时教学设计：一、导入新课生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

二、检查预习1、字音：张嘉贞匀称惟妙惟肖2、解词：匀称惟妙惟肖巧妙绝伦三、整体感知1、了解作者2、指名读课文，其他同学思考：（1）本文的说明对象是什么？（2）说明对象的特点是什么？明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？明确：段落划分：一（1-2自然段）：石拱桥的特点。

二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。

三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。

说明顺序：逻辑顺序四、研讨归纳读（3-9）自然段回答：1、赵州桥的特点是什么？2、卢沟桥的特点是什么？3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？明确：1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。

2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚固（3）形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

2.了解说明文的相关知识，并掌握几种常见的说明方法及其作用。

3.品味说明文语言的准确性和严密性。

4.了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1.重点（1）理解中国石拱桥的特征。

（2）掌握常见的说明方法及其作用。

（3）品味说明文语言的准确性和严密性。

2.难点（1）理解说明文语言的准确性和严密性。

（2）分析说明顺序，理解文章的结构。

三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示：桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。

以上是文人骚客笔下的桥。

而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

（二）学习目标2.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

3.了解说明文的相关知识，并掌握几种常见的说明方法及其作用。

4.了解我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能，增强民族自豪感。

（三）走进作者1.投影出示：茅以升(1896 - 1989年)，江苏省镇江市人，著名的桥梁专家。

毕业于唐山工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。

20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。

半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，著有《中国桥梁史》等。

（四）背景链接1.投影出示：本文选自1962年3月4日《人民日报》。

作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”从中可以看出作者写本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。

（五）文体知识1.说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地说明事物的形状、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功用、关系等，阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种文体，目的是给人以科学的知识。