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八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。
(2)、抓住关键文体特点进行教学。
(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
《中国石拱桥》教学设计优秀3篇中国石拱桥教案篇一【教学目标】1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
2、学习准确的说明语言。
【教学设想】1、教学重点：⑴说明事物的特征。
⑴说明语言的准确性。
2、教学难点：说明文语言的准确性。
3、课时安排：两课时。
4、教学方法：⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑴比较阅读法。
⑴运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。
2、检查学生朗读情况：屏幕显示：生字3、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑴“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑴形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑴巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑴坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑴杰出的中国石拱桥……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字1、显示赵州桥、卢沟桥图片。
2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
中国石拱桥教案8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？明确：逻辑顺序二、赏析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确（参考）：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
）（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
）（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。
（突出了赵州桥构造的奇特。
）（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。
）（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。
）2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。
然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。
《中国石拱桥》教学设计篇二本课时主要学习内容：1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。
2、理解说明文语言的准确性。
一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。
中国石拱桥优秀教学设计优秀3篇《中国石拱桥》教案篇一一、预习1．通读全文，了解课文写了哪些内容。
2．，注音组词辨字形。
（预习提示中的字词练习及课文后练习七）二、掌握中国石拱桥的特征1．初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。
（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。
）讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理．指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。
2．讨论中国石拱桥的特征。
①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。
（形式优美，结构坚固）②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？（两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。
同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。
因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。
）③我国石拱桥的特征还有什么？（历史悠久）④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。
引出典型介绍。
3．学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。
学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。
在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
①完成课文后练习二。
注意结构特点的概括。
②学习对赵州桥的说明。
指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。
讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’--历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’--一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦--结构坚固。
《中国石拱桥》教案（精选6篇）《中国石拱桥》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《中国石拱桥》教案，欢迎阅读与收藏。
《中国石拱桥》教案篇1教学目的一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。
要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
第一课时检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。
作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
３０年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习１．正音正字（出示小黑板）２．补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。
惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。
推崇：很尊重。
三、划分段落１．范读课文。
２．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共１０个自然段，可分为三部分：第一部分（第１到２段）：石拱桥的特点；第二部分（第３到９段）：中国石拱桥的特点；第三部分（第１０段），中国石拱桥的发展。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】篇二【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，理解文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步使用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、理解文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的使用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49 页单元提示第二段“表达方式”这个话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各使用了哪种表达方式：(1)今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
(2)这是一个质量上等的好苹果。
(3)它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
(4)这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5)这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300 克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92 页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6 个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况实行交流，教师即时指导。
《中国石拱桥》教学设计范例15篇《中国石拱桥》教学设计1教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想一、安排二教时。
二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解本文准确用词的特色。
第一教时教学要点一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。
二、初步了解说明文的特点。
教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。
）导言。
茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。
这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。
提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项（"位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。
指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（"结构特点"）的内容。
分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（"结构特点’勺的内容。
提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧"；第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会筛选、整合信息，提高分析、概括能力。
3.情感态度与价值观（1）增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
（2）激发学生对科学知识的探求欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.教学难点（1）理解赵州桥和卢沟桥的特点及历史价值。
（2）分析说明文语言的准确性、严密性。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注我国古代建筑的特点，激发学生对石拱桥的兴趣。
2.简介石拱桥的历史及在我国的发展。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解文章的说明对象及特征。
三、课堂讲解1.讲解赵州桥的特点及历史价值。
2.讲解卢沟桥的特点及历史价值。
3.分析说明顺序，理清文章结构。
四、课堂讨论1.让学生讨论赵州桥和卢沟桥在设计和建造方面的独特之处。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾赵州桥和卢沟桥的特点。
2.引导学生关注说明文语言的准确性、严密性。
二、课堂讲解1.讲解说明文语言的准确性、严密性。
2.分析课文中具有准确性、严密性的词语。
三、课堂练习1.让学生运用说明文语言，描述一种熟悉的事物。
四、课堂小结2.提醒学生关注我国古代建筑的魅力，培养民族自豪感。
五、课后作业2.收集有关石拱桥的资料，下节课分享。
六、板书设计课题：中国石拱桥教学目标：1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
中国石拱桥教案优秀8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目的一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用；二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物；三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神；四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字(我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》)。
课时安排根据学生水平，可用二至三课时。
一般地说，“预习见疑”可占用半课时；“质询研讨”可占用一课时；“巩固深化”可占用半课时。
(“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。
)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。
教学内容和步骤(一)主体部分──课堂教学：一、预习见疑1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思；然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同：①究其实这还不是最深的春色。
且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。
这就是有名的茶花。
不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。
(节选自《茶花赋》)②茶花是我国传统的名贵花木之一。
它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。
茶花的品种较多，全世界有一百多种。
它的开花期比一般花卉为长。
由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。
每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。
(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。
)2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。
部编版八年级上册《中国石拱桥》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习作者抓住特点进行说明的方法。
学习课文中运用多种说明方法表达思想的技巧。
提高阅读说明文的能力，培养对说明文的兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
培养学生运用语文工具书和资料的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
培养学生欣赏说明文的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者抓住特点进行说明的方法。
学习课文中运用多种说明方法表达思想的技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解并欣赏说明文的审美价值。
三、教学过程1.导入新课通过图片展示赵州桥、卢沟桥等石拱桥的图片，引导学生关注我国古代建筑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出课文中介绍石拱桥特点的语句，理解作者抓住特点进行说明的方法。
3.合作探讨课文介绍了哪些石拱桥？它们各自有什么特点？作者在课文中运用了哪些说明方法？这些方法对表达思想有什么作用？4.课堂讲解石拱桥的特点及分类。
课文中运用的说明方法及作用。
5.课堂练习让学生运用课文中的说明方法，介绍一种自己熟悉的建筑物。
四、课后作业1.根据课堂学习内容，整理笔记，加深对石拱桥的理解。
2.运用课文中的说明方法，写一篇关于家乡古建筑的文章。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了说明文的写作技巧。
在教学过程中，注意引导学生关注我国古代建筑艺术的魅力，培养学生的爱国情怀。
同时，通过课后作业的布置，巩固了课堂所学，提高了学生的写作能力。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生在本节课的学习效果。
重点关注学生对石拱桥特点的理解、说明方法的运用以及对说明文的欣赏能力。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过石拱桥吗？能描述一下它的样子吗？生1：我见过，石拱桥的桥面是拱形的，很有特点。
教案名称：《中国石拱桥》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解茅以升的《中国石拱桥》，掌握文中的生字新词，理解说明文的特点和逻辑结构。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实地考察（如可能）和写作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会说明文中对中国古代桥梁建筑技术的赞美，激发学生对中国古代科技和文化的自豪感和兴趣。
教学重点：说明文的逻辑结构和说明方法。
文章中对中国古代石拱桥特点的描述和分析。
教学难点：引导学生深入理解说明文的逻辑性和条理性。
激发学生对中国古桥建筑艺术的欣赏和对科技成就的认识。
教学准备：《中国石拱桥》课文文本及多媒体课件。
中国古代石拱桥的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、说明文分析练习题。
创作用的纸笔、实地考察记录表（如可能）。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示中国古代石拱桥的图片和视频，激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍茅以升的生平和《中国石拱桥》的创作背景，为理解说明文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会说明文的逻辑性和条理性。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 说明文分析：分析说明文的逻辑结构、说明方法和主题思想，引导学生理解说明文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 观察与分析：学生观察石拱桥的图片，记录自己对桥梁结构和美学特点的观察。
2. 小组合作学习：学生分组讨论石拱桥的设计特点和技术成就，准备分享讨论成果。
3. 实地考察（如条件允许）：组织学生实地考察当地桥梁，记录考察发现。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用说明文的写作手法，创作自己的短文，介绍一座桥梁或建筑。
2. 桥梁分享：学生分享自己的创作和对桥梁的观察分析，鼓励表达个人见解。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《中国石拱桥》的主要内容、逻辑结构和说明方法。
部编版语文八年级上册中国石拱桥教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册中国石拱桥教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1、初步认识说明文及与记叙文的区别;2、理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【学习重点难点】教学重点：会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。
教学难点：体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性。
【学习过程】第一课时学习目标：初步认识说明文及与记叙文的区别;【自主突破】1.说明文是指客观地或的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2.说明文按说明对象可分为两类：(1) 说明文 (2) 说明文3.常见说明顺序：①顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
②顺序：(从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……)③顺序: 按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
(由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……)4.说明文常见的结构形式：式、式。
5、注音惟妙惟肖( )匀称( )洨河( )暴涨( )倾听( )6、没有错别字的一项是( )A.记载横跨陡峭就地取才B.和谐支撑推祟巧妙绝伦C.漳州优久弧形独一无二D.合拢残损拱圈长虹饮涧7、了解作者：茅以升，专家、教育家、社会活动家。
设计了中国第一座现代化大桥。
他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
【合作探究】8、本文共10个自然段，可分为三部分，试归纳段意：第一部分(第1—2段)：第二部分(第3—9段)：第三部分(第10段)：9、默读课文，分别找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
【拓展延伸】10、下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释，请根据示例特点，以“路”是什么开头写一段话桥是什么不过是一条板凳.两条腿架着一块板，板上可以承担重量，把这条板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小山谷,就形成了一座桥.路是什么【当堂测试】11、注音、字形完全正确的一项是。
部编版八年级上册《中国石拱桥》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《中国石拱桥》的主要内容和结构，掌握文中的生字新词，学习并运用说明文的阅读和写作技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、观察分析、小组讨论等活动，培养学生的科技文阅读理解能力、批判性思维和信息整合能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国桥梁建筑的自豪感，培养他们对传统工艺和工程技术的尊重和兴趣。
教学重点：文章对中国石拱桥特点的说明和分析。
学生对说明文写作特点和方法的掌握。
教学难点：帮助学生理解并分析说明文中的信息组织和逻辑结构。
激发学生对中国桥梁建筑艺术和科技价值的深入认识。
作者简介：茅以升：中国现代桥梁工程专家，中国工程院院士，对中国古代桥梁有深入的研究。
《中国石拱桥》是其介绍中国桥梁建筑的代表作。
教学准备：《中国石拱桥》课文PPT课件，包含茅以升的生平简介、作品特点和相关科学背景。
中国石拱桥的图片、视频资料，展示不同类型和时期的石拱桥。
学生作业本、笔、观察记录表、小组讨论记录表、“我眼中的桥梁”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示中国石拱桥的图片和视频，简要介绍中国桥梁的历史和发展。
2. 通过视觉资料，激发学生对中国石拱桥的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍茅以升的生平和《中国石拱桥》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和节奏，体会说明文的特点。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“拱”、“悬索”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对中国石拱桥特点的说明和分析。
深入探讨（15分钟）1. 说明文特点：分析说明文的写作特点，如条理清晰、逻辑严密等，举例说明如何组织信息和表达观点。
2. 桥梁技术：讨论中国石拱桥的建筑技术和艺术价值，引导学生思考桥梁在社会发展中的作用。
互动活动（20分钟）1. 观察分析：学生观察不同类型和时期的石拱桥图片，记录其特点和结构。
中国石拱桥
——茅以升
教学设想：
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。
本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：
1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
3.举例说明语言的准确性。
4.运用已有的说明知识，介绍说明身边的桥梁。
教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。
教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。
教学过程：
一、导入。
同学们，请看屏幕，这座桥大家应该很熟悉吧？这是我们县城里第一座横跨于青衣江的桥梁，大约修建于上个世纪70年代。
已经经历了40年风雨的冲刷，历经了“5.12”地震的考验，仍然挺立在青衣江之上，为我们南北两岸的交通发挥着巨大的作用。
（继续出示图片）这是大桥当年建成通车时的照片，从照片上看出这一天对于洪雅人民来说很有意义，这也象征着一座城市的进步。
我国的桥梁建筑出现得比较早，早在公元前206年，中国就出现了第一座铁索桥。
而公元605年左右出现的赵州桥，就是世界史上最早的拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百多年后才出现拱桥的。
足以表现出我国劳动人民的勤劳和智慧。
那么今天我们就一起走入著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，一起去了解关于中国桥梁的科学知识。
（出示题目、作家）
二、介绍作者。
（图片展示茅以升青年时期的照片以及由他主持建造的钱塘江大桥）
茅以升被誉为中国桥梁之父，在建造钱塘江大桥时，曾被外国人看不起，认为要在钱塘江上建造出现代化的大桥无异于是天方夜谭，茅以升说“外国人能行的，中国人也能行，中国人有能力修好现代化大桥”。
茅以升克服种种困难，想尽千法百计，攻克一个又一个技术难关，终于建成了我们中国人自己设计和制造的第一座现代化大桥，也是一座公路铁路两用桥，在中国桥梁史上树立了一座不朽的丰碑。
我们为有茅以升这样的栋梁而自豪，也为中国人民的智慧而骄傲。
三、明确文体，掌握方法。
本文是一篇说明文，大家回忆一下学习说明文的方法。
（图片上依次出现）
1、把握准说明对象及其特征。
2、概括每一段的内容，划分段落，理清说明顺序。
3、把握说明方法及其作用。
4、把握、分析说明文语言的准确性。
四、初读课文，把握说明对象及其特征。
1、说明对象：中国石拱桥
掌握找说明对象的方法：一看题目，二看中心句或段落的首括句。
反过来拟写说明文的题目也是这样的方法。
从说明对象中，由此可知本文是一篇介绍事物特征的事物说明文。
2、特征：
明确：从课文1-3段中找。
齐读前三段，概括出中国石拱桥的特征。
一二段是介绍一般石拱桥的特征：形式优美、历史悠久、结构坚固。
第三段介绍中国石拱桥的特点，中国石拱桥具备一般石拱桥的三个特征以外还具有分布广泛、形式多样、大小不一，有许多惊人的杰作这些特征。
3
（出示图片，依次展示）明确：从一般石拱桥介绍到中国石拱桥，这是从一般到特殊的说明，是逻辑顺序。
介绍赵州桥到卢沟桥又是按照时间来介绍的，是时间顺序。
（既然赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥中的典型代表，那么介绍的顺序可不可以随意呢）
说明结构是：总分总。
五、分析课文，学习课文如何围绕特征进行说明。
1、课文介绍中国石拱桥的特征，是通过哪两座桥来说明的？
明确：赵州桥、卢沟桥。
2、为什么要选择这两座桥来介绍说明呢？由此可知本文所采用的主要的说明方法是什么？那么题目可不可改为“赵州桥和卢沟桥”呢？
3、具体学习赵州桥片段。
齐读课文4、5自然段，找出体现特征的句子。
问：这两个段落依次介绍了赵州桥的哪些方面？
地理位置、修建的时间、结构特点。
介绍的比较详细的是赵州桥的结构特点。
（由概括到具体的说明顺序介绍的赵州桥）
那么赵州桥的结构有什么特点呢？（四点，由主到次依次介绍）
4、按照学习赵州桥的方法来学习卢沟桥。
5、比较两座桥的不同。
既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的特征，那么作者为什么不只举一座桥来说明呢？（明确：虽然两座桥都具有中古石拱桥的特征，但也有所不同。
从结构上看，赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；历史意义也不同，赵州桥是世界著名的石拱桥，而卢沟桥有反帝国主义侵略的纪念意义。
两座桥既有共性也有个性。
作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
6、从这两座石拱桥中，我们感受到了古代劳动人民的勤劳和智慧，这两座桥也是值得我们每一个中国人自豪和骄傲的。
那么，中国石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就呢？
明确：三点，从人到物，从主到此，按逻辑顺序介绍说明了取得光辉成就的原因。
7、课文最后一段说什么？
我国古代的石拱桥取得了如此辉煌的成就，随着科技的进步，我们的生活也随之发生着天翻地覆的变化。
解放后，我国的桥梁事业也飞速的发展，在桥梁建设方面取得了巨大的成就，下面，我们就一起来看看，解放后我国修建了哪些杰出的桥梁。
（展示图片，激发学生的自豪感）
六、分析本文使用的说明方法。
要生动具体的介绍说明清楚事物的特征，还需要借助一定的说明方法，下面同学们快速阅读课文，找出相关的语句，用我们分析说明方法的做法来说说。
学生自由发言。
七、本文用科学、平实的语言向我们解说了中国石拱桥的特征，作为一名著名的桥梁专家，茅以升在用语方面体现出一个学者的严谨的作风。
说说下面这几句话是怎样体现出说明语言的准确和严密的？
课文小结：几千年来，石拱桥遍布祖国的山河大地，他们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
我国素有多桥古国的美誉，迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
举望神州，祖国遍地一片欣欣向荣。
我们这个西南的小城，继旧大桥之后在逶迤的青衣江上架起了一座又一座的桥梁。
那么，请我们的同学们仿照这篇课文的写法，也来写写我们家乡的桥。
（出示图片，洪州大桥）结合资料按要求来写。
布置作业：介绍洪州大桥。
字数100字。
《中国石拱桥》教学反思：
《中国石拱桥》是一篇比较典范的事物说明文。
在教学课文前，我用一节课的时间给学生系统全面地介绍了说明文的相关知识，让学生对说明文有一个初步的了解。
以此激发学生对说明文的阅读兴趣。
因此，我将本节课的教学目标主要定为：（一）激发学生阅读说明文的爱好。
说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。
不像记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。
为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上颇费了一番心思。
（二）能够抓住事物的特征，理清说明顺序。
（三）比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
（四）举例说明语言的准确性。
（五）运用已有的说明知识，介绍说明身边的桥梁。
首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（本地的一座修建于上个世纪的桥梁）让学生们猜这是哪里的桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。
我想这样的导入，既能调动学生的学习兴趣，也能顺利引入到对课文的学习。
其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。
教学目标（二）让学生了解中国石拱桥的特征。
首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。
这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。
以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。
对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。
然后抓住石拱桥的特征给课文分段，概括课文段落的主要内容。
讲完课后，几个老师谈话。
谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。
我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。
同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。
真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢？也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？诚如他们所说，一堂好课是从失败中走出来的。
教育本身就是一种残缺的美。
我的课堂教学不求最好，只要更好。
2013年11月。
