普通高中新课标音乐科歌唱模块

1 普通高中音乐新课程标准

第一部分 前 言

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。

音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全而发展有着深远的影响。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。

制定《普通高中音乐课程标准》是高中教育改革的重要内容。《普通高中音乐课程标准》力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

一、课程性质

普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。

在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。

音乐教学设计

年级 高二年级 教科书版本

及章节 人民音乐出版社 必修

《歌唱》第七单元 感受经典

课题 第二节 在幼发拉底河岸

课型 新授课 执教人

1.教学内容分析

人音版高中音乐《歌唱》模块 第七单元感受经典第二课时《在幼发拉底河岸》。合唱曲《在幼发

拉底河岸》选自威尔第的歌剧《纳布科》的第三幕， 是世界歌剧史上最有名的合唱之一，被誉为“意

大利第二首国歌 ”。 这首作品是升 F 大调，4/4 拍，旋律优美抒情，歌词与音乐相得益彰，静穆中带

有忧伤， 内心起伏跌宕， 歌颂了被俘的希伯莱人不甘受奴役， 思念家乡， 怀念祖国的真挚感情。作品

为单三部曲式， 作品运用的多为重属和弦、属和弦和主和弦的进行， 伴奏织体是分解式。虽然作曲家

威尔第在作品中运用朴素的和声、规整的结构、流畅的织体、圆润的声音， 但是大道至简， 恰恰将希

伯来人的真挚情感表达的淋漓尽致。

本单元以歌唱实践为主， 在本节课的教学中通过赏析音乐要素， 歌唱乐段及和弦连接， 深化情绪

体验，在歌唱的同时兼顾歌曲情感内涵的分析。

2.学情分析

学生已经掌握了合唱类型，人声分类等基本的音乐知识，但是在结合音乐要素鉴赏作品和演唱合

唱作品的能力上还有进步的空间。学生对于西方的宗教历史知识了解不多， 因而对歌曲的情感内涵不

够了解，所以需要教师结合实际，从学生兴趣入手，采用多种方法，达到教学效果。

3.学习目标确定

审美感知：学生在听、唱、画等多感官联动中，感知旋律、音色、节奏、力度、速度音乐要素对音乐

情绪情感表达的作用。

艺术表现：通过道具、美术等形式，培养学生多元的艺术表现能力，拓宽情感表达途径，丰富情感体

验。

文化理解：在经典音乐作品中，引导学生理解音乐情感，感悟希伯来人虽亡国为奴，却从未屈服的精

神。

4.学习重点难点

教学重点：唱熟第二乐段中的和弦连接，感受多声部合唱的和谐立体和丰满。

教学难点：学生主动感知、发现、理解音乐和情感之间的联系，领悟音乐表达的希伯来人永不放弃的

高中音乐人音版选修歌唱第一单元欣赏我爱你,中国--故事片海外赤子插曲教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

1、学生能在欣赏多首歌曲的过程中说出具有民族、通俗和美声演唱者特有的不同风格和不同的演唱特点,并能简单地模仿三种具有不同歌唱特点的歌唱。

2、欣赏歌曲《我爱你,中国》和《我的未来不是梦》时,学生能说出艺术歌曲的特点,并能区分通俗歌曲和艺术歌曲。

3、欣赏歌曲《我的未来不是梦》时,学生能用简洁的语言归纳通俗唱法的演唱特点,并能用齐唱的方式表现这首歌曲。

2学情分析

本单元是《歌唱》模块的“序”,有一个良好的开端,将会引起学生学习的兴趣,能够顺利地进行学习。在本课中教学中我重组了教学内容,使用了三首独唱歌曲,其中两首是书本内容,一首“小白杨”是补充的教材。它们分别有着不同的题材、不同的风格、不同的演唱方法、表现着不同的时代气息,从理性上提升了高中学生对歌唱学习的情趣和认识。另外还加入了实践歌唱活动“齐唱”。把欣赏歌曲《我的未来不是梦》作为同学们进入“歌唱模块”学习的第一首实践活动的歌曲,从感性上让学生参与歌唱活动,亲身感受歌唱活动的乐趣。

3重点难点

欣赏并了解不同的歌曲演唱方法与风格表现。

感受并体验不同的声音表现方式和演唱表现形式,因此而获得不同的听觉效果。

4教学过程

对歌唱模块的情感培养与评价

【摘要】在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能；以合唱教学为主，重视学习的过程与方法；把情感、态度与价值观放在首位，培养学生音乐表现能力和审美能力。

【关键词】歌唱 模块 反思 教学

一、背景过程

对歌唱模块的教学，普通高中音乐课程《标准》里是这样制定的：歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。也就是说，在歌唱模块教学过程中，要培养学生的音乐表现能力和审美能力，要以情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度为目标，把情感、态度与价值观放在首位，制定教学课案，在教学过程中把三维目标加以整合，并实施教学。但是，现在很多老师只是注重了歌唱技能的培养和音乐知识的传授，淡化了音乐的情感培养和音乐的表现力和审美能力。同时对学生要有合适的评价体系。

二、反思

（一）把情感、态度与价值观放在首位，培养学生音乐表现能力和审美能力

首先，在欣赏过程中，感受、体验人声丰富的表现力和美感。歌唱模块里的欣赏为优秀的声乐作品。在欣赏过程中，要注意模块的特点，重点引导学生感受人声丰富的表现力和美感，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，

得到情感的陶冶与升华。例如，人音版第二单元赞美祖国里的《祖国颂》，a段“太阳跳出了东海，……”4/4拍，旋律缓慢而开阔，展示了壮美山河的意境；再现的a 段变为6/8 拍，意境更为壮丽，充满了民族自豪感。前者重在描绘意境，后者则强调抒发民族自豪感。其节奏由前者的平稳变成了后者的富于动感。结合欣赏过程，让学生歌唱这两段旋律，让学生亲身体验人声的丰富表现力与美感：缓慢、平稳、开阔——描绘意境；激动、富于动感——抒发民族自豪感。让学生用歌唱的形式表达意境，抒发感情，通过实践，掌握一定的歌唱技能，养成用歌唱的形式描绘意境、表达个人感情并与他人沟通、融洽感情，并在实践中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。