论高职园林专业课程《园林树木学》的教学方法及其重要性

推进园林树木学教学方法改革的措施园林树木学是绿色专业，目的在于培养具有园林树木学知识和技能的复合型人才。

但是，目前，园林树木学教学方法仍多受传统观念的影响，存在着思维定势、落实不到位等问题。

因而，推进园林树木学教学方法改革，促进以有质量的实践教育为主要手段的新型实训人才培养，是迫在眉睫的任务。

为了实现园林树木学教学方法改革的目标，首先要坚持以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。

课堂教学要畅通思路、迭代剖析，注重开放式思维训练和真实任务素养，加深学生对知识、方法和思想的理解，努力摆脱传统机械授课模式，使学生具有积极参与、自由思辨等核心能力。

其次，要加强教学环境的建设，优化教学组织、管理和服务。

针对目前实验室设备有限的现状，可以通过活动室，物质资源的开发，网络空间的开发等渠道来集成线上与线下资源，提升实验室和技能实训功能，为学生实践学习提供切实可行的载体。

再次，要培养教师教学观，提高教师教学认知水平，改进教学方法，激发教师热情，使教师成为学生发现问题、探索解决方案的领头人和启发者，将理论和实践有机的结合，提高教学效率。

最后，要扩大园林树木学教学成果的宣传和交流，推动教学质量的普及。

可以通过学术论坛、实践活动，以及各种形式的校外交流，拓宽空间，拓展视野，对技能应用进行完整的解析与论证，展示和宣传园林树木学教学成果。

推进园林树木学教学方法改革，需要通过设置完善的教学机构，积极营造宽松浪漫的气氛，结合教师的始终如一的教育信念，及时正确的处理学生的学习意见，总结经验，及时掌握现实变化，为园林树木学教学方法改革营造良好的外部环境。

只有以上措施落实到位，才能真正实现园林树木学教学改革的目标，彻底改革园林树木学教学模式，为社会培养复合型人才。

园林树木学教学现存问题的探讨园林是一门实践性极强的专业科学，在实际工作中具有很强的灵活性和调整性，虽说构园有法但法无定式。

因此园林从业人员在学习过程中，必须熟练掌握构成园林各大要素的特性和应用方法，才能在实际工作中因地制宜地展开设计创作。

树木作为园林中具有生命力的独特构成元素，更加严格地要求园林从业人员扎实地掌握树木生长特性和设计应用特性的基础知识，才能更好地实现设计中园林树木的生态效益和景观效益。

从概念上来讲，凡适合于各种风景名胜区、休闲疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物，统称为园林树木；而以园林建设为宗旨，对园林树木分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称为园林树木学。

园林树木学并非一门独立的学科，它与园林规划设计、施工管理、栽培养护等学科相互交织、相互服务、相互约束限制。

因此，突出园林树木学与其它学科之间的关联和衔接是教学和学习过程中的重要环节。

科学地协调园林专业各个学科之间的关系地位，认真地分析把控各个学科的专业特点和应用配合，才能为走向园林行业工作岗位打下夯实的基础。

1园林树木的识别园林树木识别是园林树木应用的基础，园林行业需要每个从业人员至少掌握200～300种园林植物才能顺利地展开园林工作。

所以园林树木的识别是展开园林职业生涯的必修课程。

基于目前的教学现状园林树木识别主要依靠于树木形态、营养器官、生殖器官等方面作为区分园林树木的判断依据。

树木形态的识别是园林专业识别树木的主要方法，也是能够恰当地与后期规划设计等课程相衔接的最重要方法。

然而在目前的教学过程中，常常忽视园林树木形态方面的介绍。

识别工作的展开也常常侧重于树木的营养器官和生殖器官这些中微观方向进行区分。

更有甚者要依赖于显微和分子技术才能达到识别目的，这与园林树木识别的意义相距甚远。

园林树木识别学习重点在于，要求学生在学习过程中通过观察建立园林树木形态特性的数据信息库，形成对园林树木树形、树冠、树干、叶、花、果、根等形态特征的记忆和储备。

园林树木学大纲一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点园林树木学是园林专业必修课，属专业基础课。

园林树木学是一门是研究园林树木的系统分类、生物学和生态特性、观赏价值、园林应用的一门学科，实践性很强。

园林树木学也是系统研究园林树木的形态特征、生物学特性、生态学特性、观赏特性和园林应用的一门应用基础科学。

通过对本课程的学习，掌握园林树木分类的基本原理和识别的基本方法；掌握园林树木选择、应用、评价等方面的基本技能。

在专业基础理论课的基础上，深入理解园林树木的生物学特性及其与环境的相互关系、园林树木的选择与配置、栽植与养护技术。

提高园林树木树种识别，栽培养护管理及园林应用的理论水平和实践技能。

为进一步学习有关专业课程奠定基础。

（二）本课程的基本要求本课程使用《园林树木学》作为教材，本课程内容主要分为三部分：绪论、总论、各论。

1. 了解植物学分类和实用分类系统的基本要点；掌握园林树木分类的基本原理和方法。

2. 掌握常见园林树木的主要识别特征、习性和观赏特性。

理解园林树木的生物学特性及其与环境的相互关系3. 学会综合运用园林树木的配植原则。

根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植。

4. 了解园林树木规划的原则和掌握树种调查基本方法。

（三）本课程与相关课程的联系《园林树木学》是一门以多个学科为理论基础的综合性专业课程，需要在学习植物学、植物生理学、土壤肥料学等专业学科的基础上展开学习。

同时，本课程与园林规划设计、景观学、园林工程、生态学、园林美学林业气象学、美术、大学语文等课程联系紧密，将其有机结合，有助于提高从事园林树木应用的能力和水平。

二、课程内容与考核目标绪论（一）课程内容本部分介绍了我国园林树木种质资源的特点及相应的保护与利用；我国园林树木资源的开发情况；园林树木学的相关概念与园林树木营养和生殖形态、地理分布和园林树木造景。

园林树木的种质资源，园林树木的作用。

（二）学习要求了解园林树木种质资源。

《园林树木学》课程笔记第一章园林树木学概述一、园林树木学的定义园林树木学是一门综合性学科，它涉及植物学、生态学、园艺学、景观学等多个领域，专注于研究园林中树木的分类、生物学特性、生态习性、繁殖技术、栽培管理以及园林应用等方面。

园林树木学旨在通过对树木的科学研究和实践应用，提高园林景观的美学价值、生态效益和经济效益。

二、园林树木学的研究内容1. 园林树木的分类与系统演化- 探讨园林树木的分类体系，研究科、属、种之间的亲缘关系。

- 分析园林树木的地理分布和演化历史。

2. 园林树木的形态结构与生理功能- 研究园林树木的外部形态、解剖结构和生理过程。

- 了解树木的光合作用、呼吸作用、水分运输等生理机制。

3. 园林树木的生长发育与生命周期- 研究树木从种子发芽到成熟衰老的整个生命周期。

- 分析影响树木生长发育的环境因素和内部激素调控。

4. 园林树木的繁殖技术- 探讨有性繁殖（种子繁殖）和无性繁殖（扦插、嫁接、组织培养等）的方法。

- 研究提高园林树木繁殖成活率和遗传稳定性的技术。

5. 园林树木的栽培与管理- 研究园林树木的栽培基质、栽植技术、水肥管理、修剪整形等。

- 探讨树木病虫害的防治策略和健康管理。

6. 园林树木的景观应用- 研究园林树木在景观设计中的美学原则和应用技巧。

- 分析树木在提升生态环境质量、丰富生物多样性中的作用。

三、园林树木学的研究方法1. 观察法- 直接观察树木的形态特征、生长习性和生态环境。

- 使用工具如放大镜、显微镜等辅助观察。

2. 实验法- 设计实验来测试树木的生长反应、繁殖效果等。

- 控制变量法、对比实验法等在研究中的应用。

3. 调查法- 对特定地区的园林树木资源进行实地调查和记录。

- 使用问卷调查、访谈等方法收集相关信息。

4. 比较法- 对不同种类或同一种类不同品种的树木进行比较分析。

- 研究其形态、生理、生态等方面的差异和相似性。

5. 数量分析法- 利用统计学方法对树木生长数据、繁殖数据等进行处理和分析。