浅析高职院校体育教学方法与改革

课堂。
能用 通 俗 的语 言讲 授 ， 样 便 于译 员理 解 。 为译 员 ， 这 作 要尽 可 能抓 住 教 员讲 课要 点 ， 果教 员 员发 言 比较 长 ， 如 应及 时打
断教员适时翻译给学员， 避免教员讲了很多， 而译给学员时
只 是 寥 寥几 句 。每 次 课完 成 之后 ， 员和 译 员要 不 断 总结 教 教 译 工 作情 况 ， 时发现 和 解 决 问题 。同时 ， 员 要 向译 员 及 教 明确 下 一次 课 的教 学 内容 ， 以使译 员 能与 教 员 同步 准备 。 四 、 终 牢记 “ 始 内外有 别 ”做 好保 密工作 ， 外 训教 学 要始 终 牢记 “ 内外 有 别” 的保密 原 则 。 训 教 外 员 是把 好 保密 关 的关 键 ， 教 学或 与外 训学 员 交往 过程 中， 在
升
是 生活 、 习方 式 的改变 。 学 当代 学生在 上下 楼乘 电梯 ，
出门坐汽 车 ， 回家 不用 帮忙做 家务 ， 为“ 成 专职 ” 化学 习者 。 文 同时 ， 饮食 没节制 ， 生活无 规律 ， 圾食 品和 高脂肪 高热量 食 垃 品超 量摄 入 。在 学 习上 ， 由于手 机 、 电脑 的普 及 ， 生过 多时 学
墩 ” 眼睛 近视 的 比例 ， 中 生接 近 ６ ％， 中生 为 ７ ％， 。 初 Ｏ 高 ６ 大 学 生 高达 ８ ％。 以 高职 院 校 学 生 体 能 测试 统 计 ｌ ： ３ 的结 果为 例 ， 明 高职 院校 学 生身 体 素质 现 状及 走 势 。 说 高职 院校 学生 体质 测 试平 均 结 果一 览表
性 别 测 评 指 标 ２ ０ 结 ２ ０ 结 ２ １ ０ ７年 ０ ９年 ０ｌ 结 体 重 ／ 高 身 ３ ２４ ５． ３ ６２ ６ ３ ５７ ８ 趋 势 上 升

高职体育教学改革分析随着社会经济的不断发展和教育体制的不断完善，高职体育教育也在不断进行着改革和创新。

体育教学改革是为了适应社会发展和学生需求的需要而进行的一系列改革措施，其目的是提高教学质量，培养学生的综合素质和创新精神。

本文将分析当前高职体育教学改革的现状和存在的问题，并提出一些改革的建议。

一、高职体育教学改革的现状1. 教学方式的改变传统的高职体育教学方式主要是以传统的体育项目为主，强调技能性和竞技性，而现在的体育教学改革要求更加注重对学生身心健康的全面培养，注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的综合素质。

体育教学方式也发生了很大的变化，采取了更多的游戏化、趣味化的教学方式，更加注重学生的参与性和主体性，以激发学生的学习兴趣和创新精神。

2. 课程设置的调整当前的高职体育教学改革还包括对课程设置的调整，主要是将传统的单一的技能性课程转变为多样化的课程设置，更加注重综合素质的培养，注重传统体育知识与现代科技、文化、艺术、经济等知识的结合，使体育教学更加贴近当今社会的发展和学生的兴趣。

3. 教师队伍建设高职体育教学改革也需要更加注重教师队伍的建设，因为教师是体育教学的主体，对于教师的素质和能力要求也越来越高，需要不断提高教师的综合素质和能力，引导教师更加注重学生个性的培养，更加注重激发学生的创新潜能。

尽管高职体育教学改革取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题：1. 体制机制不够完善高职体育教学改革还没有形成一套完善的体制机制，缺乏规范和标准，导致每个学校、每个教师都有自己的理解和做法，缺乏统一的教学标准和评价体系。

2. 学生自主学习能力不足体育教学改革要求更加注重学生的自主学习能力，但是现在的学生大多缺乏自主学习的能力，依赖于老师的指导和安排，缺乏对体育学习的自主性和独立性。

3. 教师素质不够高对于教师的要求越来越高，但是在实际上，很多体育教师的专业水平和教学能力还有待提高，不能够全面适应教学改革的需要，缺乏教学创新精神和能力。

首先要进行科学文化 的学 习 ，在文化素质 的辅助 下加强学生 的心 节 中实现 “ 育人” 的最终 目的。 理素质 ， 最终 达到健康教育 的 目的 ， 这样 就能全 面增强 身心素质 ， 体育教 学方 法的革新 。好 的教学方 法和模式能帮助学生更快
实现高质量 的素质教育 。
的掌握 知识 和技能 。高职 院校 的体 育教学应在素质教育思想指 导
参考文献 ：
识 的接受性 学习 。 原来 的体 育教学存 在统一性 、 教学模式 单一化 、
ｆ １ １ 李 茹， 朱波 肖． 高职 院校体育课程 设置对职 业病预 防作 用探
教学信息 简 单、 缺乏对能力 的培养等 弊端 。 教学 观念转 变过程 中 ， 析Ｕ 】 ． 南京体育学 院学报： 自然科 学版 ， ２ ０ １ ０ ， （ ３ ） ． 体 育课 程教学更加个性化 、 教学 中心 由注重结 果转变为注重过程 、 ［ ２ 】 李晓静 ， 马 翠娥 ， 蒋 自检 ． 普 通高校体 育改 革的研 究动 向与 体育教学由统一化转 向差异化 改变教与学之 间的关 系。 传统教 学中教师主宰着课 堂教 学 ， 教 到的 内容 ， 缺乏 实际 的理解 和应用 。 学生 没有 自己的观点 意见 ， 盲 发展 思路Ｕ 】 ． 淮 北师 范学院学报 ， ２ ０ ０ ＂ ７ ， （ １ ２ ） ． ［ ３ 】 吴慧倩． 突 出职 业特 色是 高职体 育教 学改革的核 心叶 南京
验等方面 ， 最终使不同的学生都能学有成就 ， 提高个人 的素质现形式
广泛和丰富。
体育本质特征 与职业 教育 特征的融合与促进 。教育 的 目的就
适合体育教 材内容的选择 。 高职 院校不 同于普 通高校 ， 每座高 是为 国家为社会培养先进 的人才 ，素质教育就是 为社会 和国家培

高职院校体育教学方法探讨随着高职教育的发展，体育教育在高职院校中越来越受到重视，成为了学生健康成长和全面发展的重要一环。

为了更好地促进学生的身体健康和综合素质提升，高职院校体育教学方法的改革和探索显得尤为重要。

一、教学目标与内容的研究高职院校体育教学的成功与否，离不开教学目标和内容的研究和制定。

从学生身体素质和心理需求出发，为学生制定合理、具有挑战性的教学目标，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

同时，在教学内容方面，应该根据学生自身特点和需要合理选择教学内容，并且注重教材的质量和选用。

二、教学方法的创新高职院校体育教学方法的创新是提升教学质量的重要保障。

例如，采用分组比赛、互助学习、多元评价等方式，可以使学生更好地获得体育技能、增强自身身心素质和交流合作能力。

此外，采用音乐和游戏等方法也可以有力地调动学生的学习兴趣和积极性。

因此，教师应该注重教学方法的创新，不断深化教学改革，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

三、评价体系的完善高职院校体育教学的评价是教学质量的重要体现。

因此，评价体系的完善也至关重要。

教师应该建立多元化的评价体系，全面考虑学生的身体素质、综合素质以及道德素质等方面，然后再选择合适的评价方式进行综合评价。

只有这样，才能更好地促进学生的全面发展和打造德智体美劳全面发展的新一代人才。

综上所述，高职院校体育教学方法的创新与探讨，有助于提高教学效果和学生的学习积极性和主动性，进而更好地提升学生的身心健康和素质发展。

教师应根据学生的实际需求，不断探索创新教学方法，注重评价体系的完善，将体育教育工作做的更加扎实和有效。

Ｉ ｊ ｌ ｌ ｌ 团 —
。 。 。 。 ． 。 ． 。
科 技 教 育
高职院校体育教学 改革对 策分析
朱 旭 丰 （ 青 海交通 职业 技术学 院 青 海西 宁 ８ １ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 高职 院校是 培养 实 用型技 术人 才的摇 篮 ， 近 几年 ， 随 着 高职 院校 的快 速 发展 ， 其规 模 和 学生数量 不 断 的增 加 。 高职 院校 的 学 生， 剐从 紧张 的高 中学 习生活 中解 脱 出来 ， 进 入 高职 院校 ， 一 时还 难 以适 应 。 在 高 中阶 段 学生 只顾 着学 习， 很 少进行 体 育饭 炼 。 所以 高职 院校 的体 育教 学要 适 应学生 自身 发展 的特 点 ， 突 出学生的个性 和 素质教 育 的特 点进行 全 方位 的改革 。 文 中分 析 了高职 院校 体 育教
１ 高职 院校体育教 学改革 中存在 的问题
１ ． １教育 观念 的落后 长期 以来在 我 国的体育教 学 中， 都 竞 技体育的观 念来进行 教学 ， 这 个 观 念 在 在 许 多 体 育 老 师 心 中 已 根深 蒂 固 ， 很 少 去 考 虑 体 育 教 学 对 学 生 身 心 健 康 发 展 的 重 要 性， 在 这 一 点 上 就 与 国 外 的 体 育 教 学 存 在 着很大 的差距 ， 国 外 的 体 育 教 学 是 以 学 生 为 中心 ， 从 学生发展 的角度去制订 教学 内 容， 从 而 来 保 证 学 生 身 心 健 康 的 发 展 及 提 高 其 生 活 质 量 为 目标 。 １ ． ２教学 内容 的陈 旧 在 体 育 教 学 改 革 纲 要 上 对 全 国范 围 内 的 体 育 教 学 内 容 都 进 行 了统 一 的 规 定 ， 没 有考虑 到各地 区的差异性及特 色 ， 所 以在 实 行 起 来 失 去 了指 导 性 的 意 义 ， 无 法 展 现 其 权 威性 的 特 点 ， 这 种全 面 笼 统 一 规 定 ， 使 体 育 教 学 都 遵 循 相 同 的规 则 ， 整齐划一 ， 没 有 自己 的 特 色 ， 过 于 循规 蹈 矩 ， 从 而 使 高校 的体育教学过于 刻板、 陈旧。 １ ． ３ 教学方 式 的单 向性 长期以 来在我 国的教 学模 式中 ， 一 直 处于教师教 ， 学 生 学 的 的状 态 ， 在 体 育 教 学 中也 如 此 ， 这 种单 向 的 教 育 扼 制 了学 生 创 造能 力的培养 ， 在 教 学 中重 教 轻 能 的 现 象 较为严重 ， 这 种 教 学 的误 区 ， 不 仅 没 有 把 学 生的创造能 力做为体 育教学的一项 内容 ， 同 时也 达 不 到 提 高 学 生 身 体 素 质的 作 用 。 １ ． ４ 教学 改革 的滞 后性 在体育 教学 中 ， 教 学 缺 乏 相 关 的 课 题 研究 ， 即 使 有 成 果 出 来也 都 超 向于 一 致 ， 没 有 创新 意 识 。 同 时 即 使 有部 分 创新 成 果 ， 一 般 也都 是 停 留 在 文 字 上 ， 没 有 得 以具 体 的 的推 广 实 施 ， 从 而 导 致 理论 和 实践 脱 离 ， 没

一
１６ ６ —

院校体 育教 学工作更是关系到我 国人 口综合素质提 高的 关键。文中就高职院校体育教 学改革进行 了简要的论述。 关键词 ： 高职院校 ； 体育教学 ； 改革
运动参 与的积极性 。注重改革传统体 育教学枯 高职院校体育教师综合素质的提高对体育 高职 院校教育工 作是我 国现代化建设 的 燥 、 单板 的教学方式以及单调的教训 内容 ， 以现 教学改革的实施有着重要的影响。高职院校必 基础 ， 是我国专业人才培养的关 键， 是我国教育 代体 育运 动以及休 闲体育运动为教学重 点 ， 提 须加强对体育教师综合素质的培养 ，加强其对 工作 中的重要组成部分。高职院校体育教学工 高学生 的体育兴趣 ， 为培养学 生终身 的体育爱 体育教学理论 、 现代体育新兴项 目的熟悉 、 良好 作的开展关 系到学生 综合身体素质的提高 ， 关 好奠定基础 。 以兴趣较为切人 点 ， 并 开展体育教 体育运动习惯等知识的培养 ，以此为基础促进 系到学生工作后 良好身体状态的保持 ，关系到 学中的达标项 目。以达标项 目 检验学生综合身 体育教学改革的实施 。由于现代体育运动项 目 我国人 口 综合素质的提高。传统高职院校体育 体素质 ， 并针对高职院校学生年龄特点以及心 的不断增加 ， 越来越多的体育休 闲项 目成为了 教学 活动更多 的注重 学生体 育教学达 标的 教 理特点情况进行综合身体素质 的培养。以此促 人们 日常体育锻炼的首先 ，因此高职院校体育 育 ， 略了对学生综合身体素质 以及终 身体育 进学 生体育运动爱好的养成 ，促进学 生体育运 教师综合素质的培养过程 中，要注重体 育教师 忽 教育的重要性 ，偏离了高职院校体育教育 的目 功参与 的积极性 。增加高职院校体育运 动教学 知识结构的时效性。增加爱高职院校体 育教师 标。 随着我 国教育改革的不断深入 。 高职院校体 项 目， 增加新兴体育运动与休闲运动的教学 ， 促 对新兴体育项 目 的了解 ， 并在实际教学中加 以 育教学活动的开展也必须根据教改后高职院校 进学生体育运动兴趣的提高 ， 促进高职 院校体 应用 。 以此为基础开展体育教学的改革 ， 培养学 的教学 目 标进行改革 ，以此达到现代高职院校 育教学活动的开展。 生一生的体育运动爱好 ，促进高职院校体育教 体育教学活动的根本 目的。 ２ 根据现代体育教学 目标培养 学生 良好 学改革的实施。 ＿ ３ １ 高职院校体育教学现状分析 的 运 动 习 惯 ４结论 目前我 国高职 院校体育 教学已经开始 逐 随着现代社会经济的快速发展 ，人们对身 综上所述 ， 现代高职院校体育教学的改革 步实施并完善体育教学的改革。但是由于传统 体素质的认识也不断提高。但是 由于对体育运 对我国专业技术人才综合身体素质有着重要的 体育教学理念 以及教学 目标的根深蒂固 ， 其改 动缺乏基本的理论指导以及对 良好运动习惯的 影响。 其科学开展需要 以院校牵头 、 全体体育教 革效果并 不明显 ，同时由于高职院校体 育教师 认识 ，在 日常的体育锻炼 中出现运动损 伤的情 师参与、 体育教学改革小组进行汇总与推广 。 由 好的运动习惯是有效 避免运动 针对高职院校学生特点进行教学改革 。以此提 受传统体育教学方式的影响导致其创新 意识不 况时有发生。 良 够， 严重制约 了高职院校体育教学改革的开展 。 损伤 的基础 ， 其对高职 院校学生毕业后 的体育 高改革成效， 促进体育教学质量的提高 。 同时注 现代高职 院校体育教学工作 的开展不仅是对学 运动开展、身体素质培养有着重要的影 响。因 重现代体育教学理念的发展与变化。着＿对学 妻 生在校期 间身体素质的培养 。更是学生终身体 此 。高职院校体育教学改革中必须注重学生 良 生体育运动兴趣爱好 以及 良好体育运功 习惯进 育兴趣与爱好的培养 ，以此为学生毕业后的身 好体育运动习惯的养成 。 日常体 育教学 中， 在 注 行堵养 ，以此为学生终身体 育爱好的培养莫定 体 素质培养奠定基础 ，为学生综合身体素质的 重体育运动前的准备活动、在理论教学 中注重 基础 ， 为学生终身身体素质的培养莫定基础 ， 为 提 高莫定基础。 针对 这样的情况 ， 高职院校体育 良好体育运动习惯重要性的讲解 ，培养学生对 提高我国专业技术Ａｐ 综合素质奠定基础 。 ｌ － 教学的改革必须以认清高职院校培养 目标 、 认 良 好体育运动习惯 的认识 ， 促进学生 良好体育 参考文献 清体育教学工作开展对学生的重要影响 ，以现 运 动习惯 的养成 。通过体育运动达到强身健体 【 １ 】陶立伟． 高职院校体育教 学改革的实施叨． 代体育教学理念为基础、针对高职院校教学培 的 目 的不是通过每周一两次的健身房健 身既能 高教 资讯， ０ ， ２ ９． ０ ６ 养方向进行体育教学的改革。以此促进 高职 院 达 到的 ，其需要通过长期 的坚持来保持 身体 的 ［ 李刚． 体育教 学理念的应 用——培养学 ２ 】 现代 校体育教 育目标的达成 ， 促进学生综合身体素 状态 ，避免突击锻炼造成的运动损伤 出现 。因 生终 身体 育运 功的 关键 叫．中 图高等教 育 ， 质的培养 ， 促进我国人口综合素质的提高 。 此 ，在实际教学中高职院校体育教师还要注重 ２０， ． ０９ ０ １ ２ 高职院校体育教学 的改革 对这一方 面知识的讲解 。提高学生对体育运动 【 杨海龙． 高等院校 体育教 学改革方 向叽． ３ 】 也论 ２１ ． 构建科学的体育教学改革体系 ，促进 理论的了解 ， 促进学生养成良好 的运动 习惯 ， 促 教育资ｉ ， ０ ， ￣２ ９ 。 ０ ７ 高职院校体育教学 改革 的实施 进高职院校体育教学改革 目 的实现。 标 【 粱梓佳． 高等体 育教 学模 式的改革叨． ４ 】 现代 现 构建科 学 的体 育教学改革体 系是促进 高 ２ 注重多媒体教学方 式在体育教学 中的 代教 育， ０ ． ． ． ４ ２ ￣２ ０ １ 职院校体育教学改革实施的基础 ， 其对高职院 影 响， 促进高职院校体育教学改革的实施 【 马国 良． ５ 】 我国专业技术人 才综合 素质的提 高 多媒体教学是现代教学 中常用的教 学方式 关键—— 高职院校体育教学改革的 实施 阴． 教 校体育教学改革有着重要的意义 。高职院校必 须认识到体育教学改革对学生综合素质培养 的 之一 ，虽然在高职院校传统体育教学中也有所 改资ｉ ， ０ 。１ ￣２ ８ｌ． ０ 重要性 ，对高职院校体 育教学资源情况 以及学 应用 ， 但是其应用效果并不理想。 究其原因是 由 【 孙子 豪． ６ ］ 论现代 高职院校体育教 学 目 的 实 标 生 心理 、 生理特点进行综合分析与论证， 科学 的 于高职院校体育教师没有认识到多媒体教学 的 现Ｉ ． Ｊ 高教资讯， ０ ，１ ］ ２ ９１． ０ 开展体育教学改革工作。高职院校应构建科学 重要性 ， 仅仅将其当做书本的另一种形式进行 的教育改革 管理架构 ， 有体育教学改革领导小 教学 ， 没有发挥多媒体教学的优势。 针对这样的 组牵头、 组织体育教师对现代体育教学范式 、 体 情况 ，现代高职院校体育教学中应更加注重多 育教学理念 、学生实际情况以及高职院校体育 媒体教学范式的优势，运用其教学优势开展体 教学大纲等进行分析 ， 明确体育教学改革方向 ， 育教学活动 ，促进高职院校体育教学活动 的开 并 以此为基础构建科学 的体育教育改革体 系 ， 展。 例如 ： 运用多媒体教学模式将传统体育教学 促进体育教学改革的实施 。 中的演示进行慢动作分解 ，以此弥补传统教师 ２２以兴 趣 培 养 为 基 础 ，提 高 学 生体 育运 演示存在的不足 ， ． 促进学生对教学 内容的理解 ，

高职体育教学改革分析随着社会的不断发展和进步，高职体育教学改革已成为当前教育领域必不可少的一部分。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，在塑造学生身心健康、培养学生积极向上的人生态度方面发挥着不可替代的作用。

高职体育教学改革已经成为当务之急，而如何有效地进行体育教学改革成为摆在我们面前的难题。

一、高职体育教学改革的必要性高职体育教学改革需要着重从以下几个方面展开。

1、突破传统的教学模式传统的体育教学模式注重靠体能高的学生，而容易忽略体能较弱的学生。

在体育教学改革中，需要突破传统的教学模式，采用多元化的教学方法，使每一个学生都能找到适合自己的运动项目。

2、注重培养学生的团队协作精神和领导能力体育教学不仅仅是在教授学生一些运动技能，更重要的是要培养学生的团队协作和领导能力。

在体育教学中，应该注重学生的团队协作精神和领导能力的培养，可以通过组织学生进行集体活动、团队竞争等方式进行培养。

3、科学化的评价体系当前，体育教学中的评价主要是以考试成绩为主，忽略了对学生综合素质的考量。

体育教学改革需要建立科学化的评价体系，对学生进行全方位的评价，包括学生的体能、运动技能、团队协作精神、领导能力等多方面进行评价。

在进行高职体育教学改革时，也面临着一些难点和挑战。

1、师资力量不足因为高职体育教学要求教师具备更专业的知识和技能，而目前部分学校的师资力量跟不上改革的要求，这就需要学校加大对师资力量的培训和引进力度。

2、学生身体素质与学习压力矛盾在高职院校，学生由于学习压力大，往往忽略了体育锻炼的重要性，导致身体素质下降。

如何在学生学习的保证他们有充足的体育锻炼时间成为一大挑战。

3、教育教学形势的影响当前，由于社会经济形势的变化，学生对体育锻炼的重视程度不够，体育教学改革也是受到一定的影响。

1、加大师资培训力度2、加强学生体育锻炼宣传学校可以通过开展形式多样的体育活动、举办体育课外公益性质的团体活动等方式，加强对学生体育锻炼的宣传，提高学生对体育锻炼的重视程度。

学指导纲要 》的精神 ，结 合高职院校的特点 ，笔者简单地 谈一下 对高 职院校体育课教学改革的 几点看法 。
１ 高职体 育教学应 立足素质 教育 。以德 育为首注重学生个性发展
一
体育 教学 的 目的不仅仅 是 向学生传 授技术 、知 识 、提 高运动成 绩 ，更重要 的是培 养学生的积极参加体育锻炼的 习惯和终 身参 加体育
运 动的意识 。所 以体育 成绩 考核应将学生掌握技术 、 知识 、 提高运动 成绩的检查 与培 养能 力和参加体育活动的态度 、体育技能进步幅度结 合起来。如学期体育 课成绩＝ 课堂 出勤 及表现 Ｘｌ％＋ ０ 体育基础知识 ×
ｌ ％ 身体 素质 及运动 能 力 Ｘ３ ％＋ 动技能 、技巧 Ｘ ０ ５＋ ０ 运 ％搬 炼 态度 ２
×ｌ ％＋ 步 幅 度 ×１ ％。 ５ 进 ｏ ４ 教学管理
直 以来 ，受应 试教育 的影响 ，学校教育始终把传授知 识放在 头
等重要的位置 。体育教学 则过 多地 注重向学生传授体育运动 的技 术 、 技能 、 识和提高运动成绩 ，忽视 了对学生素质的全面教育 ．在快 乐 知 ． 体育 、 终身体育和成功体育等一 系列体 育教 学改革的过程 中，我们 虽 然提 出了与提高学生素质相关 的教学 目的和任 务 ，但体 育教学并没有 完全改变以体育运动技术 、 运动 成绩 为中心 的传统模式 ，这种重视结 果 、轻视过程的育人方式 ，没有真正发挥 出育 人的功能 ，体育教学综 合 目标没有得以很好的完成 ，难怪部 分学生甚至 教师 对体育教学的 认 识仍停留在 “ 锻炼身体 、学习技术 ”的水平上 。这 种传统 理念 ，往往 以损害学生的积极性 、创造性为代价 。高职体育教学 的改革 ，要立足 素质教育 ，以德育为首 ，注重学生全面素质 的培 养 ，改变体育学习的 被动方 式 ．突出学生的主体地位 。把课堂教学实践 同学生的个性 发展

高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。

随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。

主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。

高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。

因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。

一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。

但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。

（1）教育思想观念滞后。

学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。

正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。

（2）教学内容枯燥无味。

体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。

（3）教学方法没有创意。

体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。

（4）教学评价绝对化。

体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。

（5）场地设施不完备。

学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。

2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。

老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。

１ ３ 职 业 院 校 进 行 体 育 教 学 改 革 也 是 学 生 个 体 身 心 发 展 的 ．
需 要
致； 也可能是 由于俱乐部教 学中对 学生终身体育认识培养不足 ， 高职院校的体育教学 内容安排 尚需 改进 。 最后 ， 体育课程安排 困难 。在体育教学的过程 中，学生对具 体的体 育项 目的开设与选择意 向不清楚 。因此 ， 学生 自主选择的 体育教学这种改革就会起 到一定的效果 ，在一定 程度 上为高校 体育课 的改革指 明了方向 、 累了经验 ， 积 虽还有些不足之处 ， 但 其积极 的实践意义是 不容 否认 的 ，所 以高职 院校 应该 在实践过
随着社会 和经济 的发展 ，职 业院校 的体 育教学也取 得 了一 定 的成效 。为了适应 当前社会 的发展 ， 国家也采取 了一系列适应 体 育教学改革的措施 ，有力地推 动 了高职 院校体 育教学 改革的 深入发展 。但是 ，由于受到各种 因素 的制约 ， 当前职业院校体 育 教 学仍然面临着许多 问题 ，在一定程度上影 响了学生 的全面健
学生将来不能总是机械地再现 教师所教的动作 ，而是应该不断 创新发展 ，解决将来可能遇到 的各 种运 动问题。这就要求学校 在体育教学阶段 ，高职院校应该注重培 养学生的创造性 ，培养 出具有创 造性地 解决实际 问题 的一代新人 。
康发展 。 这都需要我们职业院校做好学生的体 育教学工作 ， 不断 深入职业院校的体育教学改革 ， 提高学生 的身体素质 ， 为学生的 健康成 长提供重要 的前提。
２ １ ０ ２年 （ ２ ） １ 第 卷 第 ７期
学校体 育学
浅 析 职 业 学 院体 育 教 学改革 ①
李 笃 实 （ 西 职 业技 术 学 院 陕 西 西 安 陕 ７ １ ０ ） １ Ｏ ０

浅析高职院校体育教学改革与实践朱全飞(常州信息职业技术学院．江苏常州213164)摘要：高职院校体育教学在学校人才培养方面是不可或缺的教学环节，对培养和提高学生综合素质，塑造健全人格方面发挥着独特作用。

高职院校体育教学要以科学教育思想作为教学内容的课程指导，将终身体育作为指导思想，明确高职院校体育教学目标，合理选择高职院校体育教学内容，充分发挥学生主体作用及教师主导作用，灵活运用体育教学方法。

关键词：高职院校；体育教学；改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)02—0013—02高职院校体育教学在学校人才培养方面是不可或缺的教学环节，对培养和提高学生综合素质，塑造健全人格方面发挥着独特作用。

目前，我国大学生身体状况整体呈下降趋势，身体素质及健康状况令人堪忧。

近年来一些高校大学生在运动场频频发生伤亡事故等，由此说明，体育教学在学校办学过程中还没有得到足够的重视，与社会发展对大学生身体素质的要求还有一定的距离，与大学生的身心健康发展还有不相符合的地方。

因此，高职院校应重视和加强体育教学的改革，使学校体育教学适应社会发展对人才培养的要求，把体育教学的改革和科学研究提到学校办学的日程上来，促进和推动体育教学的改革和科研工作一、高职院校体育教学改革的再认识(一)以科学教育思想作为教学内容的课程指导随着教育体制的改革，为顺应高职院校体育教学的发展趋势，苏教体艺【2012】5号文件明确提出高职高专体育课程应以身体练习为手段，发展与职业相适应的体能素质、促进学生身心健康，与社会相适应。

以此促使大学生对知识的渴求，提高其学习的积极性，进而加强体育锻炼意识，促进其与时俱进的体育精神。

另外，教师要丰富教学内容和教学组织形式，激发学生的学习兴趣，作到因材施教。

(二)根据高职院校体育教学大纲的要求开设公共体育必修课程提高学生对体育的认知，对学生体育锻炼意识形成一定的冲击，使学生形成锻炼习惯。

高职院校体育教学存在的问题及对策随着教育事业的不断发展，体育教育作为学校教育的一部分，也越来越受到重视。

特别是在高职院校，体育教学不仅是学生身心健康的重要保障，也是培养学生团队合作能力和领导力的重要途径。

在高职院校体育教学中仍然存在着诸多问题，如体育设施不足、师资力量不足等，影响了体育教学质量和效果。

有必要对高职院校体育教学存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期能够为高职院校体育教学的改进提供参考。

一、存在的问题1.体育设施不足由于高职院校经费有限，很多学校的体育设施都比较简陋，甚至有的学校根本没有专门的体育场馆。

这就给体育教学带来了一定的困难，不仅影响了学生的体育锻炼，也限制了体育教学内容的开展。

2.师资力量不足相比于普通中学和大学，高职院校的体育教师数量较少，而且教师的专业水平参差不齐。

这就导致了一些学校的体育教学质量无法得到保障，也限制了学生的体育教学效果。

3.体育教学内容单一由于缺乏专业的师资力量和足够的体育设施，一些高职院校的体育教学内容比较单一，很难满足学生的多样化需求。

这就使得体育教学变得枯燥乏味，失去了本该有的乐趣和活力。

4.体育教学管理混乱在一些高职院校，由于对体育教学缺乏足够的重视，导致体育教学管理比较混乱，课程设计不科学、运动项目设置不合理等问题较为突出，这就很难使得体育教学发挥应有的作用。

二、对策1.加大投入，改善体育设施学校和相关部门要加大对高职院校体育设施的投入，改善体育场馆和器材设施，保障学生有足够的体育锻炼和体育课程的开展。

鼓励学校与社会企业合作，争取更多的社会资源支持，共同建设校园体育设施，提高学校的综合育人水平。

2.加强师资队伍建设学校应该加大对体育教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，鼓励教师不断提高自身的综合素质，以应对体育教学的挑战。

学校还应该制定合理的教师激励政策，提高教师的工作积极性和教学质量。

学校要根据学生的不同需求，制定多元化的体育教学内容，适应学生的多样化需求。

浅析高职体育与健康课程改革【摘要】体育与健康课作为高职教育中的一门基础课程，在学生身心健康教育方面肩负着重任。

体育与健康课程改革反映社会的变革与需求，以现代素质教育的理念为出发点，对高职院校体育与健康课程改革进行初步研究，进而提出高职体育与健康课程改革的思路与途径。

【关键词】课程改革体育与健康健康教育【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0232-01由于受竞技化思想的影响，高职院校的体育教学还处于应试教育和技能教育中。

在教学目标和课程结构设置上并没有进行相应改革和调整，大部分学校体育与健康课程的教学目标仍停留在中等职业学校的目标上，没有上升到终身体育的理念。

随着教育理念的提升，为能更好的实施体育教育，我们必须改革以往的教学理念，必须在体育与健康课的教学目标和结构设置等方面有所改革和创新。

体育与健康课程教学改革是高职体育教育发展的必然趋势。

那么，究竟如何进行体育与健康课程改革呢？下面，我谈谈自己的几点看法。

1、遵循“健康第一”的指导思想2002年，教育部颁布的（《纲要》中明确指出学校体育教学要树立“健康第一”的指导思想，学校体育课程应根据自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，为满足不同水平、不同层次、不同兴趣学生的需要，可以打破原有的自然班级制，重新分配组合上课。

根据高职教育的特点和《纲要》的指导思想，高职院校体育与健康课程改革应以培养学生的终身体育意识能力，服务专业，淡化竞技，重在健身为目标，确保体育教学能尽快适应培养现代化高素质人才的需要。

使学生在各自的生活和以后的工作岗位上能够通过体育锻炼愉快地生活、精神饱满地工作，这不仅仅是学校体育教学的任务，也是学校体育与健康课程改革必须遵循的原则。

2、改革课程教学模式目前，多数高职院校体育与健康课开设3个学期。

根据现代教学理念和体育与健康课程发展趋势，课程教学总体模式可设置为：一般基础体育教学+专项体育教学。

论高职院校体育课程教学改革与创新摘要：改变传统理念，创新教学模式，构建“分层教学”与各校实际相结合的一种全新的教学模式以及与之配套的考评制度。

充分体现学生在体育课堂教学中的主体地位，激发学生对体育课的兴趣和热情。

关键词：创新模式制度一、教学现状当前各高职体育教师在教学改革方面曾做过一些有益地尝试，也取得了一些成绩。

但就体育教学总的框架和体系而言，仍没有取得根本性突破。

主要表现为对学生参与体育锻炼缺乏正确引导和正面的宣传教育，针对学生不来上课或在体育课堂上不积极参与体育运动的行为，普遍以一种听之任之的消极态度来对待，责任意识不强，教育方法不当或过于简单。

教学方式多以集中讲授为主，强调教学内容的“统一性”；对学生的期末考核多以“量化”指标来评定学生的成绩，即讲究考核标准的“同一性”。

教学观念陈旧，认为教师教什么，学生就应该学什么。

考什么学生就应该练什么。

长期习惯于学生被动地接受，忽视了学生的主体地位。

二、成因分析高职学生的身体、心理素质及本身所具备的运动能力存在先天差异，兴趣取向亦各有不同。

而长期以来各高职体育教师恰恰忽视了由于学生的先天遗传、生活环境、运动基础、兴趣爱好、心理等方面所造成的个体差异性和不同岗位对学生身体素质的特殊性要求这两点关键性的客观因素，长期习惯于学生被动的接受，造成了角色的严重错位。

三、对策与建议1.要制定专门针对体育教师的体育课堂教学综合评价和考核奖惩制度，并建立具体的考评指标和实施细则。

各校体育教研部（室）应组建由部门教务干事、学院督导室、部门各教研室负责人组成的体育课堂教学考评工作小组，每月随机对每一名体育教师的课堂教学情况做出不少于1次的综合评价，并将评价结果和排名情况于每月公布1次，同时纳入期末考核和年度考核指标体系当中，充分发挥“以评促改”的作用。

说明：⑴着装主要评价体育教师的教学着装仪表是否得体，包括体育服装、运动用鞋的穿戴情况等。

⑵教具主要评价体育教师在课堂教学中必带必用的教学工具，包括口哨、与本堂课教学相关的体育器材以及体育教学场地的布置等。

１ 引 曹
当前社 会在不 断 的发展 。过 去单 一的人 才培 养模式 已经 不能满 足 市场 化的人 才需 求 ，于是 高职教 育应运 而生 ，高职 院校 将市 场 的 需求作为教育导向，致力于培养高技能应用型人才来满足 当前社会 对人才的需要，社会对人才的需求促使高等院校的体育教学也应进 行 改革 和创新 来满 足高职 院校 的发 展要 求 ，使 学生 掌握 实用体 育知 识 来增 强 自身 的身体 素质 ，为社 会培 养更 多的人 才。 ２ 高职 院体 膏教学 的现状 ２ ． １ 教学 方式 传统 ，学生兴趣 不足 教 师在传 统 的体育教 学理 念和 教学 方法 的束缚 下形成 了一成 不 变的理 念 ，当前教 师对体 育教 学一般 都沿 用 已有 的教 学模 式 。 自身 并 没有创 新意 识 ，而学 生在长 期传 统 的教 学模 式下 已经对体 育课 表 现 出兴 趣不足 的现 象 ，而且在 实 际教学 中 ，体 育教 师往往 将 自身作 为体 育教 学 的 中心 ，忽视 学生 自身 的感 受 ，消 磨 了高职院 校学 生在 体 育教 学 中的主动 性和 积极 性 ，而 且在教 学 中体 育 教 师往 往将提 高 运 动技术 水平 作 为教学 目标 ，学生 很少有 机会 学 习科 学 的方法 进行 体 育锻 炼 ，又 因部 分教 师过 于强调 纪律 性 ，使 学生 在体育 课 上表现 的不够 活跃 ，课堂 气氛 过于严 肃 ，从 而 阻碍 了体 育教 学 的开展 ，压 抑 学生 的体育 兴趣 和特长 ，对 学生的综 合素 质培 养产生 不利影 响 。 ２ ． ２ 体 育 教材 内容 匮乏 ，影 响教 学开展 当前高职 院校 的体 育教材 内容 都 比较 单一 ，不 能充分 突 出高职 教 育 的特 色 。教材 内容 大 多与体育 项 目的基本 技术相 关 ，缺少科 学 锻 炼身体 、体 育运 动损伤 防治 和养 生等 内容 ，因此 高职 院校 的体 育 教 材应 当增 加体 育保健 、营 养 、卫 生等 适用于 学生 未来 工作 岗位 的 内容。 ２ ． ３ 成绩 评定 方式呆 板 ，限制学 生发展 目前体 育课 的成绩 考核 内容 比较 片面 ，导 致学 生 的爱好 和才能 难 以发 挥 ，背离 了学 生的 实际需 求和未 来 的就 业 需求 ，甚 至 有可能 增 加学 生的 负担 ，从而使 学生 对体育 课产生 抵制情 绪 。 ２ ． ４ 缺 少适应 未来职 业 岗位的体 能训 练 体 能训 练能 够使学 生在 未来 的工作 中保持 良好 的体 能状 态 ，帮 助抵抗 工作 阻 力 ，提高 工作 效率 ，但 是当前高 职 院校 的体 育课 中最 多 的内容是 各类 竞技项 目，缺乏 满足职 业 岗位 的体 能训 练 ，所 以要 针 对高 职学 生 的专业来 科 学 、合理 的安 排体 育课程 ，以满足 学生 未 来 的工 作需 求 。 ３ 对 高取院 校体 育改革 的策 略进行 探讨 ３ ． １ 体 育老 师要转 变体育 教学 的理念 ，提高 自身 素质 在 高等 院校 的体 育 教学 中 ，体 育 教 师 起着 指 导 和教 育 作 用 ， 是体 育教学 的 关键及核 心 。体育教 师的 自身 素质 和教学 水平 将直 接 影响 着学生 对体 育知识 和技 能 的掌握 ，因此 高职 院校 的体 育 教师应 当树 立正确 的体 育教 学理念 ，切 身提 高 自身的素 质 ，可 以通 过学校 组 织 的培训 活动 来提 高教 学水平 和能 力 ，体 育教 师还要积 极 与其他

高 职 院 校 的 设 立 主 要 是 为 了 满 足 国家 院 校 学 生 的 综 合 素 质 能 力 培 养 。 和 社 会 对 于 高 等 技 术 的 应 用 人 才 需 求 而 成 立 的。 它 直 接 关 系 着 专 业 和 职 业 之 间 的 融 ３ 关于高职 院校的体育教学创新 的几 合 问题 ， 具 有 鲜 明 的职 业 岗位 服 务 性 特 点 。 点 思 考 与普通的高校体 育教学 有所差异 的是 ， 高 ３． １ 改 变落后 的教 学观 念 ， 培 养明确 的教学 职 院校 在 进 行 体 育 教 学 的 时 候 更 多 的 要 去 目 标
高 职 教 育 的 快 速 发 展 对 体 育教 师 也 提 出 了更 高 的 要 求 ， 良好 的 职 业 道 德 、 责 任 感， 会 获 得 学 生 的 尊 敬 与信 任 ， 良好 的 精 神 风 貌 和 健 康 仪 表 也 是 人 的 内 在 气 质 的 体
现， 它 是 最 直 观 的 影 响教 师 的 形 象 和 学 生 对 教师的 崇拜。 考 虑 怎 么体 现 自身 的 特 点 ， 并 且 据 此 去 做 当务 之急 ， 高 职 院 校 的 领 导 者 们 应 当 体 育 教 师是 学 校 进 行 体 育 改革 时 的 第 出相应的改革 ， 这 有 这 样 才 能 更 快 的 适 应 情 形 的 认 识 传 统 的教 学 观 念 已经 不 适 合 现 线工作 人员 ， 每 一 个 体 育 教 师 自身 的 专 现 代教育的发展 。 在 的体 育 教 学 ， 要 鼓 励 体 育 教 师学 习 和 吸 业 素 质 水 平都 会 影 响 到 对 体 育 课程 的 进 行
最 后 导 致 的 结 果 就 是 学 生 对 于 １体育教学对现代教学重要意义及特 长 的 培 养 ，

浅析高校体育教学存在问题及对策摘要随着社会的进步，我国正在大力推进素质教育，学校体育则是教育的重要组成部分。

然而，当前高校体育教育在教学秩序、学生积极性、教师主动性和教材建设中存在严峻的问题，严重影响了高校体育教学的进行。

因此要求在理念上、策略上和学生心理上展开干预，为高校体育教学的健康发展而努力。

关键词高职院校体育教学问题对策一、高校体育教学存在的问题（一）缺乏以人为本的思想体系。

体育教学不仅仅是传授学生体育技能，其根本目的是对体育知识的普及，强化学生的身体素质，培养他们的终身锻炼体质的意识，从而促进全面“健康第一”的体育思维的建立。

在体育教学改革中，我们发现，这些先进的体育教学思想在许多体育教学活动开展中并未得到体现。

体育教学开展的主体是学生，教师应对不同的个性，都应给予鼓励和支持。

要充分重视到学生内在的发展，即以“以人为本”为体育教学开展的基础，因人而异，让学生受益于良好的体育思想，建立他们与体育之间的情感，培养他们的终身锻炼意识。

（二）师资队伍力量薄弱。

教师个人素质的缺失使得素质教育改革的推进受到了一些障碍，师资力量是体育教学改革开展的必要前提，只有拥有了良好的师资力量，才能为体育教学改革提供可靠的智力支援。

据统计，在我国体育教师中，拥有学士学位的体育教师占据81%，而硕士学位的仅占据4.5%，甚至还有10%的高校体育教师仅是专科水平。

这与国外发展中国家的教师素质构成形成了鲜明的对比。

因此，提高教师整体素质、自身修养，建立科学的教师补充体系是高校体育教学改革中亟待解决的问题。

（三）体育教学重形式、轻实效。

大学体育课程纲要是对原来体育课程进行深化改革，创新是体育与健康课程教学的重点。

只有教学具有了实效性，才符合教学的目标，满足体育教学发展的需要。

体育的实效性是体育教学改革实践的重要指标，只有教学具有了实效性，才符合教学的目标，满足体育教学发展，然而许多教师在教学的过程中只注重过程，而不注重效果，往往以强制和过分的规范来开展体育教学，这些措施往往使得学生不适应，难以对体育产生兴趣，不易培养他们体育锻炼的习惯，从而使得学生的学习积极性丧失，教学的开展就缺乏了效率。