浅析高职院校体育教学方法与改革

课堂。
能用 通 俗 的语 言讲 授 ， 样 便 于译 员理 解 。 为译 员 ， 这 作 要尽 可 能抓 住 教 员讲 课要 点 ， 果教 员 员发 言 比较 长 ， 如 应及 时打
断教员适时翻译给学员， 避免教员讲了很多， 而译给学员时
只 是 寥 寥几 句 。每 次 课完 成 之后 ， 员和 译 员要 不 断 总结 教 教 译 工 作情 况 ， 时发现 和 解 决 问题 。同时 ， 员 要 向译 员 及 教 明确 下 一次 课 的教 学 内容 ， 以使译 员 能与 教 员 同步 准备 。 四 、 终 牢记 “ 始 内外有 别 ”做 好保 密工作 ， 外 训教 学 要始 终 牢记 “ 内外 有 别” 的保密 原 则 。 训 教 外 员 是把 好 保密 关 的关 键 ， 教 学或 与外 训学 员 交往 过程 中， 在
升
是 生活 、 习方 式 的改变 。 学 当代 学生在 上下 楼乘 电梯 ，
出门坐汽 车 ， 回家 不用 帮忙做 家务 ， 为“ 成 专职 ” 化学 习者 。 文 同时 ， 饮食 没节制 ， 生活无 规律 ， 圾食 品和 高脂肪 高热量 食 垃 品超 量摄 入 。在 学 习上 ， 由于手 机 、 电脑 的普 及 ， 生过 多时 学
墩 ” 眼睛 近视 的 比例 ， 中 生接 近 ６ ％， 中生 为 ７ ％， 。 初 Ｏ 高 ６ 大 学 生 高达 ８ ％。 以 高职 院 校 学 生 体 能 测试 统 计 ｌ ： ３ 的结 果为 例 ， 明 高职 院校 学 生身 体 素质 现 状及 走 势 。 说 高职 院校 学生 体质 测 试平 均 结 果一 览表
性 别 测 评 指 标 ２ ０ 结 ２ ０ 结 ２ １ ０ ７年 ０ ９年 ０ｌ 结 体 重 ／ 高 身 ３ ２４ ５． ３ ６２ ６ ３ ５７ ８ 趋 势 上 升

首先要进行科学文化 的学 习 ，在文化素质 的辅助 下加强学生 的心 节 中实现 “ 育人” 的最终 目的。 理素质 ， 最终 达到健康教育 的 目的 ， 这样 就能全 面增强 身心素质 ， 体育教 学方 法的革新 。好 的教学方 法和模式能帮助学生更快
实现高质量 的素质教育 。
的掌握 知识 和技能 。高职 院校 的体 育教学应在素质教育思想指 导
参考文献 ：
识 的接受性 学习 。 原来 的体 育教学存 在统一性 、 教学模式 单一化 、
ｆ １ １ 李 茹， 朱波 肖． 高职 院校体育课程 设置对职 业病预 防作 用探
教学信息 简 单、 缺乏对能力 的培养等 弊端 。 教学 观念转 变过程 中 ， 析Ｕ 】 ． 南京体育学 院学报： 自然科 学版 ， ２ ０ １ ０ ， （ ３ ） ． 体 育课 程教学更加个性化 、 教学 中心 由注重结 果转变为注重过程 、 ［ ２ 】 李晓静 ， 马 翠娥 ， 蒋 自检 ． 普 通高校体 育改 革的研 究动 向与 体育教学由统一化转 向差异化 改变教与学之 间的关 系。 传统教 学中教师主宰着课 堂教 学 ， 教 到的 内容 ， 缺乏 实际 的理解 和应用 。 学生 没有 自己的观点 意见 ， 盲 发展 思路Ｕ 】 ． 淮 北师 范学院学报 ， ２ ０ ０ ＂ ７ ， （ １ ２ ） ． ［ ３ 】 吴慧倩． 突 出职 业特 色是 高职体 育教 学改革的核 心叶 南京
验等方面 ， 最终使不同的学生都能学有成就 ， 提高个人 的素质现形式
广泛和丰富。
体育本质特征 与职业 教育 特征的融合与促进 。教育 的 目的就
适合体育教 材内容的选择 。 高职 院校不 同于普 通高校 ， 每座高 是为 国家为社会培养先进 的人才 ，素质教育就是 为社会 和国家培

Ｉ ｊ ｌ ｌ ｌ 团 —
。 。 。 。 ． 。 ． 。
科 技 教 育
高职院校体育教学 改革对 策分析
朱 旭 丰 （ 青 海交通 职业 技术学 院 青 海西 宁 ８ １ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 高职 院校是 培养 实 用型技 术人 才的摇 篮 ， 近 几年 ， 随 着 高职 院校 的快 速 发展 ， 其规 模 和 学生数量 不 断 的增 加 。 高职 院校 的 学 生， 剐从 紧张 的高 中学 习生活 中解 脱 出来 ， 进 入 高职 院校 ， 一 时还 难 以适 应 。 在 高 中阶 段 学生 只顾 着学 习， 很 少进行 体 育饭 炼 。 所以 高职 院校 的体 育教 学要 适 应学生 自身 发展 的特 点 ， 突 出学生的个性 和 素质教 育 的特 点进行 全 方位 的改革 。 文 中分 析 了高职 院校 体 育教
１ 高职 院校体育教 学改革 中存在 的问题
１ ． １教育 观念 的落后 长期 以来在 我 国的体育教 学 中， 都 竞 技体育的观 念来进行 教学 ， 这 个 观 念 在 在 许 多 体 育 老 师 心 中 已 根深 蒂 固 ， 很 少 去 考 虑 体 育 教 学 对 学 生 身 心 健 康 发 展 的 重 要 性， 在 这 一 点 上 就 与 国 外 的 体 育 教 学 存 在 着很大 的差距 ， 国 外 的 体 育 教 学 是 以 学 生 为 中心 ， 从 学生发展 的角度去制订 教学 内 容， 从 而 来 保 证 学 生 身 心 健 康 的 发 展 及 提 高 其 生 活 质 量 为 目标 。 １ ． ２教学 内容 的陈 旧 在 体 育 教 学 改 革 纲 要 上 对 全 国范 围 内 的 体 育 教 学 内 容 都 进 行 了统 一 的 规 定 ， 没 有考虑 到各地 区的差异性及特 色 ， 所 以在 实 行 起 来 失 去 了指 导 性 的 意 义 ， 无 法 展 现 其 权 威性 的 特 点 ， 这 种全 面 笼 统 一 规 定 ， 使 体 育 教 学 都 遵 循 相 同 的规 则 ， 整齐划一 ， 没 有 自己 的 特 色 ， 过 于 循规 蹈 矩 ， 从 而 使 高校 的体育教学过于 刻板、 陈旧。 １ ． ３ 教学方 式 的单 向性 长期以 来在我 国的教 学模 式中 ， 一 直 处于教师教 ， 学 生 学 的 的状 态 ， 在 体 育 教 学 中也 如 此 ， 这 种单 向 的 教 育 扼 制 了学 生 创 造能 力的培养 ， 在 教 学 中重 教 轻 能 的 现 象 较为严重 ， 这 种 教 学 的误 区 ， 不 仅 没 有 把 学 生的创造能 力做为体 育教学的一项 内容 ， 同 时也 达 不 到 提 高 学 生 身 体 素 质的 作 用 。 １ ． ４ 教学 改革 的滞 后性 在体育 教学 中 ， 教 学 缺 乏 相 关 的 课 题 研究 ， 即 使 有 成 果 出 来也 都 超 向于 一 致 ， 没 有 创新 意 识 。 同 时 即 使 有部 分 创新 成 果 ， 一 般 也都 是 停 留 在 文 字 上 ， 没 有 得 以具 体 的 的推 广 实 施 ， 从 而 导 致 理论 和 实践 脱 离 ， 没

一
１６ ６ —

院校体 育教 学工作更是关系到我 国人 口综合素质提 高的 关键。文中就高职院校体育教 学改革进行 了简要的论述。 关键词 ： 高职院校 ； 体育教学 ； 改革
运动参 与的积极性 。注重改革传统体 育教学枯 高职院校体育教师综合素质的提高对体育 高职 院校教育工 作是我 国现代化建设 的 燥 、 单板 的教学方式以及单调的教训 内容 ， 以现 教学改革的实施有着重要的影响。高职院校必 基础 ， 是我国专业人才培养的关 键， 是我国教育 代体 育运 动以及休 闲体育运动为教学重 点 ， 提 须加强对体育教师综合素质的培养 ，加强其对 工作 中的重要组成部分。高职院校体育教学工 高学生 的体育兴趣 ， 为培养学 生终身 的体育爱 体育教学理论 、 现代体育新兴项 目的熟悉 、 良好 作的开展关 系到学生 综合身体素质的提高 ， 关 好奠定基础 。 以兴趣较为切人 点 ， 并 开展体育教 体育运动习惯等知识的培养 ，以此为基础促进 系到学生工作后 良好身体状态的保持 ，关系到 学中的达标项 目。以达标项 目 检验学生综合身 体育教学改革的实施 。由于现代体育运动项 目 我国人 口 综合素质的提高。传统高职院校体育 体素质 ， 并针对高职院校学生年龄特点以及心 的不断增加 ， 越来越多的体育休 闲项 目成为了 教学 活动更多 的注重 学生体 育教学达 标的 教 理特点情况进行综合身体素质 的培养。以此促 人们 日常体育锻炼的首先 ，因此高职院校体育 育 ， 略了对学生综合身体素质 以及终 身体育 进学 生体育运动爱好的养成 ，促进学 生体育运 教师综合素质的培养过程 中，要注重体 育教师 忽 教育的重要性 ，偏离了高职院校体育教育 的目 功参与 的积极性 。增加高职院校体育运 动教学 知识结构的时效性。增加爱高职院校体 育教师 标。 随着我 国教育改革的不断深入 。 高职院校体 项 目， 增加新兴体育运动与休闲运动的教学 ， 促 对新兴体育项 目 的了解 ， 并在实际教学中加 以 育教学活动的开展也必须根据教改后高职院校 进学生体育运动兴趣的提高 ， 促进高职 院校体 应用 。 以此为基础开展体育教学的改革 ， 培养学 的教学 目 标进行改革 ，以此达到现代高职院校 育教学活动的开展。 生一生的体育运动爱好 ，促进高职院校体育教 体育教学活动的根本 目的。 ２ 根据现代体育教学 目标培养 学生 良好 学改革的实施。 ＿ ３ １ 高职院校体育教学现状分析 的 运 动 习 惯 ４结论 目前我 国高职 院校体育 教学已经开始 逐 随着现代社会经济的快速发展 ，人们对身 综上所述 ， 现代高职院校体育教学的改革 步实施并完善体育教学的改革。但是由于传统 体素质的认识也不断提高。但是 由于对体育运 对我国专业技术人才综合身体素质有着重要的 体育教学理念 以及教学 目标的根深蒂固 ， 其改 动缺乏基本的理论指导以及对 良好运动习惯的 影响。 其科学开展需要 以院校牵头 、 全体体育教 革效果并 不明显 ，同时由于高职院校体 育教师 认识 ，在 日常的体育锻炼 中出现运动损 伤的情 师参与、 体育教学改革小组进行汇总与推广 。 由 好的运动习惯是有效 避免运动 针对高职院校学生特点进行教学改革 。以此提 受传统体育教学方式的影响导致其创新 意识不 况时有发生。 良 够， 严重制约 了高职院校体育教学改革的开展 。 损伤 的基础 ， 其对高职 院校学生毕业后 的体育 高改革成效， 促进体育教学质量的提高 。 同时注 现代高职 院校体育教学工作 的开展不仅是对学 运动开展、身体素质培养有着重要的影 响。因 重现代体育教学理念的发展与变化。着＿对学 妻 生在校期 间身体素质的培养 。更是学生终身体 此 。高职院校体育教学改革中必须注重学生 良 生体育运动兴趣爱好 以及 良好体育运功 习惯进 育兴趣与爱好的培养 ，以此为学生毕业后的身 好体育运动习惯的养成 。 日常体 育教学 中， 在 注 行堵养 ，以此为学生终身体 育爱好的培养莫定 体 素质培养奠定基础 ，为学生综合身体素质的 重体育运动前的准备活动、在理论教学 中注重 基础 ， 为学生终身身体素质的培养莫定基础 ， 为 提 高莫定基础。 针对 这样的情况 ， 高职院校体育 良好体育运动习惯重要性的讲解 ，培养学生对 提高我国专业技术Ａｐ 综合素质奠定基础 。 ｌ － 教学的改革必须以认清高职院校培养 目标 、 认 良 好体育运动习惯 的认识 ， 促进学生 良好体育 参考文献 清体育教学工作开展对学生的重要影响 ，以现 运 动习惯 的养成 。通过体育运动达到强身健体 【 １ 】陶立伟． 高职院校体育教 学改革的实施叨． 代体育教学理念为基础、针对高职院校教学培 的 目 的不是通过每周一两次的健身房健 身既能 高教 资讯， ０ ， ２ ９． ０ ６ 养方向进行体育教学的改革。以此促进 高职 院 达 到的 ，其需要通过长期 的坚持来保持 身体 的 ［ 李刚． 体育教 学理念的应 用——培养学 ２ 】 现代 校体育教 育目标的达成 ， 促进学生综合身体素 状态 ，避免突击锻炼造成的运动损伤 出现 。因 生终 身体 育运 功的 关键 叫．中 图高等教 育 ， 质的培养 ， 促进我国人口综合素质的提高 。 此 ，在实际教学中高职院校体育教师还要注重 ２０， ． ０９ ０ １ ２ 高职院校体育教学 的改革 对这一方 面知识的讲解 。提高学生对体育运动 【 杨海龙． 高等院校 体育教 学改革方 向叽． ３ 】 也论 ２１ ． 构建科学的体育教学改革体系 ，促进 理论的了解 ， 促进学生养成良好 的运动 习惯 ， 促 教育资ｉ ， ０ ， ￣２ ９ 。 ０ ７ 高职院校体育教学 改革 的实施 进高职院校体育教学改革 目 的实现。 标 【 粱梓佳． 高等体 育教 学模 式的改革叨． ４ 】 现代 现 构建科 学 的体 育教学改革体 系是促进 高 ２ 注重多媒体教学方 式在体育教学 中的 代教 育， ０ ． ． ． ４ ２ ￣２ ０ １ 职院校体育教学改革实施的基础 ， 其对高职院 影 响， 促进高职院校体育教学改革的实施 【 马国 良． ５ 】 我国专业技术人 才综合 素质的提 高 多媒体教学是现代教学 中常用的教 学方式 关键—— 高职院校体育教学改革的 实施 阴． 教 校体育教学改革有着重要的意义 。高职院校必 须认识到体育教学改革对学生综合素质培养 的 之一 ，虽然在高职院校传统体育教学中也有所 改资ｉ ， ０ 。１ ￣２ ８ｌ． ０ 重要性 ，对高职院校体 育教学资源情况 以及学 应用 ， 但是其应用效果并不理想。 究其原因是 由 【 孙子 豪． ６ ］ 论现代 高职院校体育教 学 目 的 实 标 生 心理 、 生理特点进行综合分析与论证， 科学 的 于高职院校体育教师没有认识到多媒体教学 的 现Ｉ ． Ｊ 高教资讯， ０ ，１ ］ ２ ９１． ０ 开展体育教学改革工作。高职院校应构建科学 重要性 ， 仅仅将其当做书本的另一种形式进行 的教育改革 管理架构 ， 有体育教学改革领导小 教学 ， 没有发挥多媒体教学的优势。 针对这样的 组牵头、 组织体育教师对现代体育教学范式 、 体 情况 ，现代高职院校体育教学中应更加注重多 育教学理念 、学生实际情况以及高职院校体育 媒体教学范式的优势，运用其教学优势开展体 教学大纲等进行分析 ， 明确体育教学改革方向 ， 育教学活动 ，促进高职院校体育教学活动 的开 并 以此为基础构建科学 的体育教育改革体 系 ， 展。 例如 ： 运用多媒体教学模式将传统体育教学 促进体育教学改革的实施 。 中的演示进行慢动作分解 ，以此弥补传统教师 ２２以兴 趣 培 养 为 基 础 ，提 高 学 生体 育运 演示存在的不足 ， ． 促进学生对教学 内容的理解 ，

学指导纲要 》的精神 ，结 合高职院校的特点 ，笔者简单地 谈一下 对高 职院校体育课教学改革的 几点看法 。
１ 高职体 育教学应 立足素质 教育 。以德 育为首注重学生个性发展
一
体育 教学 的 目的不仅仅 是 向学生传 授技术 、知 识 、提 高运动成 绩 ，更重要 的是培 养学生的积极参加体育锻炼的 习惯和终 身参 加体育
运 动的意识 。所 以体育 成绩 考核应将学生掌握技术 、 知识 、 提高运动 成绩的检查 与培 养能 力和参加体育活动的态度 、体育技能进步幅度结 合起来。如学期体育 课成绩＝ 课堂 出勤 及表现 Ｘｌ％＋ ０ 体育基础知识 ×
ｌ ％ 身体 素质 及运动 能 力 Ｘ３ ％＋ 动技能 、技巧 Ｘ ０ ５＋ ０ 运 ％搬 炼 态度 ２
×ｌ ％＋ 步 幅 度 ×１ ％。 ５ 进 ｏ ４ 教学管理
直 以来 ，受应 试教育 的影响 ，学校教育始终把传授知 识放在 头
等重要的位置 。体育教学 则过 多地 注重向学生传授体育运动 的技 术 、 技能 、 识和提高运动成绩 ，忽视 了对学生素质的全面教育 ．在快 乐 知 ． 体育 、 终身体育和成功体育等一 系列体 育教 学改革的过程 中，我们 虽 然提 出了与提高学生素质相关 的教学 目的和任 务 ，但体 育教学并没有 完全改变以体育运动技术 、 运动 成绩 为中心 的传统模式 ，这种重视结 果 、轻视过程的育人方式 ，没有真正发挥 出育 人的功能 ，体育教学综 合 目标没有得以很好的完成 ，难怪部 分学生甚至 教师 对体育教学的 认 识仍停留在 “ 锻炼身体 、学习技术 ”的水平上 。这 种传统 理念 ，往往 以损害学生的积极性 、创造性为代价 。高职体育教学 的改革 ，要立足 素质教育 ，以德育为首 ，注重学生全面素质 的培 养 ，改变体育学习的 被动方 式 ．突出学生的主体地位 。把课堂教学实践 同学生的个性 发展

１ ３ 职 业 院 校 进 行 体 育 教 学 改 革 也 是 学 生 个 体 身 心 发 展 的 ．
需 要
致； 也可能是 由于俱乐部教 学中对 学生终身体育认识培养不足 ， 高职院校的体育教学 内容安排 尚需 改进 。 最后 ， 体育课程安排 困难 。在体育教学的过程 中，学生对具 体的体 育项 目的开设与选择意 向不清楚 。因此 ， 学生 自主选择的 体育教学这种改革就会起 到一定的效果 ，在一定 程度 上为高校 体育课 的改革指 明了方向 、 累了经验 ， 积 虽还有些不足之处 ， 但 其积极 的实践意义是 不容 否认 的 ，所 以高职 院校 应该 在实践过
随着社会 和经济 的发展 ，职 业院校 的体 育教学也取 得 了一 定 的成效 。为了适应 当前社会 的发展 ， 国家也采取 了一系列适应 体 育教学改革的措施 ，有力地推 动 了高职 院校体 育教学 改革的 深入发展 。但是 ，由于受到各种 因素 的制约 ， 当前职业院校体 育 教 学仍然面临着许多 问题 ，在一定程度上影 响了学生 的全面健
学生将来不能总是机械地再现 教师所教的动作 ，而是应该不断 创新发展 ，解决将来可能遇到 的各 种运 动问题。这就要求学校 在体育教学阶段 ，高职院校应该注重培 养学生的创造性 ，培养 出具有创 造性地 解决实际 问题 的一代新人 。
康发展 。 这都需要我们职业院校做好学生的体 育教学工作 ， 不断 深入职业院校的体育教学改革 ， 提高学生 的身体素质 ， 为学生的 健康成 长提供重要 的前提。
２ １ ０ ２年 （ ２ ） １ 第 卷 第 ７期
学校体 育学
浅 析 职 业 学 院体 育 教 学改革 ①
李 笃 实 （ 西 职 业技 术 学 院 陕 西 西 安 陕 ７ １ ０ ） １ Ｏ ０