第 1 页 共 62 页 故都的秋教案〔通用10篇〕
故都的秋教案〔通用10篇〕
故都的秋教案 篇1
目的：
1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；
2、培养学生的朗读才能和自学才能。
课时：
一课时。
重点：
加强朗读，品味语言。
难点：
课文朗读和自学才能的培养。
步骤：
一、板书课题，简介背景〔出示投影片1〕
二、理清思路，划分段落
1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。 第 2 页 共 62 页 2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。〔依次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出有关段落〕
三、品味语言，体会意境
1、讨论分析^p “破屋秋色图”。〔出示投影片2〕
〔1〕听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作〔出示投影片7〕
〔2〕反复诵读，体会意境。
〔3〕归纳品味语言方法1：找出【【关键词】：^p 】：语。
2、讨论分析^p “街头落蕊”图。〔出示投影片3〕
〔1〕听录音，找出【【关键词】：^p 】：语。
〔2〕品味“声音也没有，气味也没有”句。
〔3〕归纳品味语言方法2：比较不同句式。
3、讨论分析^p “桥头秋雨”图。
〔1〕学生朗读、品味。
〔2〕归纳品味语言方法3：体会深层含义。
四、归纳总结，布置练习
1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法，诵读精彩文段 等等。
2、归纳品味语言的四条方法：〔出示投影片8〕 第 3 页 共 62 页 找出【【关键词】：^p 】：语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段
3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。
故都的秋教案 篇2
教学目的要求：
1、知识才能目的：
抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；
学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；
学会知人论世，分析^p 文章。
故都的秋
【教学目标】
一、知识与能力
1. 感知作家独特的视角，领悟散文的形散而神不散特征。
2. 分析故都秋景的特点，体会作者的感情。
二、过程与方法
1、通过朗诵课文，研讨学习以情驭景、情景交融的特点
2、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情。
三、情感态度与价值观
1、体会作者赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；
2、体会作者深沉的爱国之情。
【教学重点】
掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】
推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
【教材分析】
《故都的秋》是必修2散文单元第二篇，它是现代散文名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应适时对作者情况和背景进行介绍，并提示学生诵读，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。 要注意课文文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。此句提纲挈领，笼罩全篇，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意，并要带着美好的感情朗读。朗读要声情并茂，抑扬顿挫，就像朗读者自己在抒发感情一样。一些优美的语句、精警的段落，最好能熟读成诵。朗读尽量读出作品的“原味”来，尽量与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。
【学情分析】
本课教学对象是高一年级学生，他们对散文这种体裁并不陌生，在初中时已接触过《春》等散文，高中又学过了《荷塘月色》，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。学生一般能说出散文“形散而神不散”的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，也就是所谓的“知其然而不知其所以然”，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生鉴赏各类散文作品的能力。
【教学方法】
1、移情法。列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。
故都的秋教案
故都的秋教案（精选9篇）
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的故都的秋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
故都的秋教案 篇1
【教学目标】
1.了解郁达夫及其作品。
2.联系文中所写的五幅秋景图，体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
3.强化诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。
4、分析文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。
5.培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。
【教学重点】
1.联系文中所写的五幅秋景图，体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。
2.分析文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。
【教学难点】
领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
【课时安排】
1课时
第一课时
一、导入课文
一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同： 秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。
但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢?今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。
二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景，知人论世
郁达夫(1896—1945)原名郁文，现代著名作家，浙江省富阳人。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。
本文写于1934年7月。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。游山玩水，留下了一些很好的游记。
1 《故都的秋》的教学设计
教学目标
1．理解本文“清、静、悲凉”的意境。
2．品味文章的语言。
第一课时
一、导入课文
一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，唐朝的大诗人杜甫的绝句：迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，宋朝的杨万里的《晓出净慈寺送林子方》诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
那么，秋天呢？（学生谈自己的感受）
教师：我说秋天是多姿多彩的----
1、有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。
2、有人仰望秋月感叹自己失意的人生“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”，从杜牧《秋夕》诗中读到的是失意、孤独和凄凉。 2 3、有人却表现出一种激越向上的诗情：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（刘禹锡《秋词》）秋日里，刘禹锡读到的是不屈、奋斗。
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体。我们阅读文学作品，贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在字里行间的思想感情”。
二、初读课文：
1、作者介绍
郁达夫（1896～1945），现代作家。见课文注解。
2、写作背景
郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，花了许多时间到处游山玩水。在游山玩水的过程中，写了许多游记，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
3、课文范读
4、生字词
⑴浑浑沌沌．．．．：hún hún dùn dùn ①旧指天地开辟前元气未分﹑模糊一团的状态。②混杂﹑不分明貌。③糊涂无知貌。④形容迷糊不清醒。
⑵潭柘．寺：zhè 落叶灌木或乔木，树皮有长刺，叶卵形，可以喂蚕，皮可以染黄色，木材质坚而致密，是贵重的木料。 3 ⑶椽．：chuán放在檩上架着屋顶的木条；古代房屋间数的代称。
