新人教版五年级下册数学第六单元分数加减法导学案[1]
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１ 小学五年级下册数学导学案 课题 同分母分数加、减法 课时 第六单元第1课时 课型 新授课 执教时间 主备人 审核人 执教人
学习目标 1、我能知道同分母分数相加减的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。 2、增强数形结合的数学思想意识，提高对知识迁移类推的能力和计算能力。 3、养成规范书写和仔细计算的良好习惯。
学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导
学习重点 知道同分母分数加减法的算理。
学习难点 学会同分母分数加减的计算方法。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案
自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶
学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 1、812 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
2、( ）个 117 是917 ，712 里有（ ）个112 。 3、3个13 是（ ），47 是4个（ ）。 4、把912 化成最简分数是（ ），2430 化成最简分数是（ ）。
合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 1、认真观察89页图画，说说你都知道了哪些数学信息？ 2、要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？为什么？ 3、你能算出结果吗？你是怎样想的？ 4、在计算时分母有没有变化？分子呢？ 5、你能把你的计算过程完整地写下来吗？ 6、通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 7、要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？你是怎样想的？ 8、从你的计算中你发现了什么？ 9、分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？ 10、怎样计算同分母分数减法？ 11、请你概括同分母分数加、减法的计算法则：
２
汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶
根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。 展示自己的学习收获，如有疑问或者要补充的意见，要大胆
提出自己的看法。 概括同分母分数加、减法的计算法则： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果不是最简分数的，应化成最简分数。
达标检测 ︵ 约 7 分钟 ︶
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
计算下列各题。 26 ＋ 36 = 910 ＋ 710 =
1617 - 517 = 78 - 38 =
16 ＋ 26 ＋ 36 = 910 ＋ 310 ＋ 710 =
1617 - 517 - 1117 = 78 - 38 - 18 =
拓展延伸 ︵ 约 6 分钟 ︶
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
1、判断下列计算是否正确。
59 + 29 + 89 =1527 =59 （ ） 1314 - 314 - 514 =2114 =32 =112 （
） 2、在（ ）中填上适当的数。（可适当扩展，看谁填的多） （1）4a +5a +1a =1 （2） a15 -b15 -c15 =0
板书设计
同分母分数加、减法 38 ＋ 18 = 3+18 = 48 = 12 48 － 38 = 4－38 = 18
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 结果不是最简分数的，应化成最简分数。
课后反思 ３
东门口小学五年级下册数学导学案 课题 异分母分数加、减法 课时 第六单元第2课时 课型 新授课 执教时间 主备人 欧俊 审核人 执教人
学习目标 1、我能自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算和验算异分母分数加减法。 2、我能在经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。 3、在学习的过程中我能体验到成功的快乐，能从回收有用垃圾的计算中增强环保意识。
学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导
学习重点 学会异分母分数加减法的计算方法。
学习难点 正确进行异分母分数加减法的计算。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案
自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶
学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 1、计算。
59 ＋19 ＝ 18 ＋38 ＝ 1924 －1124 ＝ 1213 －1013 ＝
34 ＋14 ＋14 ＝ 1415 －315 －815 ＝
2、将下列各组分数通分。 5341和
418
3
和
1036
5和
合作探究 ︵ 约10分钟 ︶
学生合作探究，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。
小组合作学习教材第93页例1，并认真思考完成下面的问题： 1、从图中你获得哪些信息： 2、要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？怎样列式?
3、要求危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？该怎样列式？ 4、观察上面两个式子，思考： ⑴这两个分数的分母不同就表示什么不同？ ⑵分数单位不同可以直接计算吗？ ４
汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶
课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。
各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。 计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。
达标检测 ︵ 约 7 分钟 ︶
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
1、178+176表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。 2、计算47 + 59 时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3、计算下列各题。
43＋71＝ 107 －51 ＝ 31－245＝
319241548541拓展延伸 ︵ 约 6 分钟 ︶
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
1、王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的14 。
还剩下全书的几分之几？ 2、小明睡觉的时间占整天的62，学习的时间占整天的488，吃饭时间占整天的366，问小明每天有几分之几的时间做其它的事情？
板书设计
异分母分数加、减法 14 + 310 =520 + 620 = 5+620 = 1120 310 - 320 =620 - 320 = 320
计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算； 计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。
课后反思 ５
东门口小学五年级下册数学导学案 课题 分数加减混合运算 课时 第六单元第3课时 课型 新授课 执教时间 主备人 欧俊 审核人 执教人
学习目标 1、通过学习、讨论，我能掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2、我能养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导
学习重点 正确、熟练、灵活地应用异分母分数加减法的计算法则进行计算。
学习难点 带小括号分数加减法的混合运算。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案
自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶
学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 1、说一说下列各题的运算顺序。
112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2、计算：
83＋51 = 31＋95 = 41-121=
54-103 = 43- 83 = 61＋51 =
合作探究 ︵ 约10分钟 ︶
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
1、认真观察教材第97页例1的表格。 (1)读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 (2)互相交流：森林部分指什么？怎样列式？
(3)思考第一个问题：森林部分比草地部分多几分之几？ (4)观察书上的计算方法，集体交流。 方法一： 方法二： (5)观察算式，小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以_________通分，也可以__________进行计算。计算时，可以根
