高中生作文自批五步法

作文批改基本要求（学生自批）作文教学2013-05-15 21:41作文批改基本要求（用于学生自批作文）用平等的态度对话用鉴赏的方式表扬用幽默的方法批评一、作文评改常用的方法删删去多余的字、词、句。

把啰嗦的语句，改得简洁明白。

增加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。

如理调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。

如换换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。

如二、批改作文的基本要求1、语气不明的句子，要修改到语意清楚。

2、杂乱无章的句子，要修改到条理分明。

3、平板无味的句子，要修改到描述生动。

4、说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。

5、通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。

6、文法使用错误，要修改到正确无误。

7、过于单调无意义的句子，要删去。

8、模糊不清的语意，要修改到意思明确。

9、引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。

10、语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。

三、补充说明（一）要求1、以45分为基准分，酌情上下浮动。

2、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求。

有创意，新颖，有文采的作文可得50分以上。

3、书写工整，卷面整洁，酌情加2—3分；字迹潦草，酌情扣1—2分。

4、错别字每3字扣1分(重现者不计)，不足3字不扣，扣到3分为止。

不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

5、忘记书写题目扣2分。

6、最后分值书写示例45—2（题目）—1（错字）=42分7、批语要有总评语和段落文句间的眉批。

8、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在平均分以下。

9、确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。

10、每篇作文署上批改者姓名(二)、关于议论类文章1．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分；凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。

该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。

这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。

下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。

第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。

选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。

在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。

老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。

第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。

这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。

学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。

老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。

第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。

这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。

在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。

第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。

在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。

他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。

老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。

“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。

下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。

第一步：确定写作主题和目的。

在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。

这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。

在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。

第二步：进行素材收集和整理。

在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。

可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。

然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。

这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。

第三步：展开思路和构思大纲。

在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。

大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。

在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。

第四步：进行写作和修改。

在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。

在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。

写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。

在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。

第五步：进行评价和反思。

在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。

他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。

教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。

“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。

通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。

教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。

语文作文五步法用《语文作文五步法，助我笔下生花》嘿！同学们，你们是不是有时候一提到写作文就头疼？脑袋里像一团乱麻，不知道从哪儿开始？别急，今天我就来给大家分享我发现的语文作文五步法，这可是我的写作小秘籍哦！第一步，审题立意。

这就好比我们要去一个地方，得先知道目的地在哪儿。

比如说老师出了个题目叫《我的好朋友》，那咱们就得先想想，好朋友身上有啥特点，是善良、勇敢还是特别幽默？这可不能马虎，要是审错题，那可就像在森林里迷路，越走越远啦！有一次，我同桌没认真审题，把《美丽的春天》写成了《热闹的夏天》，结果被老师批评了一顿。

他垂头丧气地说：“哎呀，我怎么这么粗心！”所以呀，审题立意可是第一步，千万要认真！第二步，构思框架。

这就像是盖房子要先搭架子一样。

我们得想好开头怎么写，中间写啥，结尾怎么收。

比如写《一次难忘的旅行》，开头可以讲讲为啥想去旅行，中间详细描述旅行中的有趣经历，结尾说说这次旅行给自己带来的收获。

我记得我写《我最爱的动物》时，先想好开头介绍我为啥喜欢动物，中间写我和宠物狗之间的温馨故事，结尾说动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。

这样一构思，整篇作文的结构就清晰啦，写起来也顺风顺水。

第三步，收集素材。

这就像准备做饭得先买菜一样。

我们可以回忆自己的经历，也可以看看书、查查资料。

比如写《我的梦想》，可以想想自己平时的想法，还可以看看那些成功人士是怎么实现梦想的。

我有个同学写《家乡的变化》，他不仅回忆了小时候家乡的样子，还去问了爷爷奶奶，又在网上查了资料，写出来的作文那叫一个丰富！第四步，动笔写作。

这时候就该大展身手啦！把我们想好的框架和收集的素材都写出来。

注意语言要生动，多运用比喻、拟人这些修辞手法。

比如“月亮像个大圆盘挂在天上”“风儿轻轻地抚摸着我的脸”。

我在写《美丽的花园》时，就写“花儿们像一群害羞的小姑娘，躲在绿叶后面”，老师还夸我写得好呢！第五步，修改完善。

写完可别着急交，得仔细检查检查。

有没有错别字？语句通顺不通顺？内容详略得当不当？就像给自己做的衣服缝缝补补，让它更完美。