以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究

１０．３９６９／ｊ．ｉＳＳｒ１．１６７１—４８９Ｘ．２０１５．０７．０７３　
以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究　

◆柳丽雅　
摘　要电工基础是中职学校电类专业的必修课程，对学生实　
际动手能力具有较高的要求。结合当前中职电工基础课程的现　
状，提出中职电工基础课程一体化教学的具体思路。　
关键词中职；电工基础：一体化教学　
中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｂ　
文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１５）０７—００７３—０２　

随着我国经济的快速发展，现代企业对人才综合能力的　要求不断提高。中职学校作为培养应用型人才的重要载体，　必须要转变教学理念，提高教学质量，以满足当前就业形势，　增强中职学生就业的核心竞争力　。具体到中职电气专业，　需要加强学生的电工基础的教学。电工基础是非常重要的　基础课程，不仅理论性较强，对学生实际操作能力也有着　较高的要求，因此，在电工基础教学中采用一体化教学模　式进行教学，有利于提高学生的学习积极性，有效减轻教　师授课压力，在较为轻松的氛围中达到理想的教学效果。　１中职电工基础课程现状　电工基础是一门对学生实际操作能力有着较高要求的　课程，也是中职学校电学专业门类里最重要的基础课程　］。　电工基础的课程知识点涉及面比较广，专业知识理论强，原　理也比较抽象不容易理解。中职学生的学校基础比较差，学　习能力不强，面对复杂的电工基础知识，中职学生普遍认为　晦涩难懂，抵触情绪比较严重，很难激发出学生学习的热情。　实践课程应该是与理论课程相辅相成的，实践教学应　该服务于理论教学　。传统的教学模式，理论课与实践课　融合不够，相对独立，往往是先学习了理论知识之后再进　行实践教学。由于学生对理论知识没有真正的理解，到了　实际操作阶段不知从何入手，出现了理论与实践相脱节的　问题，很难满足当前企业对人才的需求。因此，中职学校　要结合学生的实际水平制订科学合理的教学方案，将实践　教学与理论教学有机结合，实现一体化教学，在保证学生　掌握扎实的专业基础知识和基本专业技术的前提下，加强　对学生综合素质的培养，促进教学质量全面提升，以利于　学生在激烈的就业竞争中获得优势。　２中职电工基础课程一体化教学的具体实施　重视基础教学，提高学生的学习兴趣　中职学生一般　对学习缺乏兴趣，在学习的积极性和自主性方面比较差，　因此要注重培养学生树立正确的学习观念，形成良好的学　作者：柳丽雅，江苏省江阴中等专业学校（２１４４００）。　习习惯。针对中职学生文化基础比较薄弱，对知识理解能　力偏低的现状，学校在课堂教学中要把重点侧重在基础知　识的学习和基础技能的培训方面，对电工基础知识的每个　知识点都要讲解到位，讲解透彻，当堂课上的内容要当堂　解决，不把问题留到下节课，巩固基础知识。对基本技能　的训练要从简单到复杂，从基础入手，打好基本功，每一　步操作都要精确，不得敷衍了事，也不可以随意调整，要　严格按照教师的要求训练。基础知识与基本技能的教学要　
并重，因为理论知识是学习的基础，能够有效地指导实践，　
只有在懂得原理的基础上才能够很好掌握技能，而技能是　
需要通过反复的训练而培养出来的。在此基础上找到两者　
之间最佳的平衡点，既不能“重知识，轻技能”，也不能“重　
技能，轻知识”　。　
优化教学手段，提高学生的学习效率　
１）开展实验教学，加强学生的感性认识。针对中职学　
生文化基础知识比较差的情况，在进行电工基础教学中更　
要注重实验教学手段的应用，教师要多寻找一些与电工基　
础教学相关的实验案例和演示模型，并根据教学的进度安　
排和具体的教学内容将实验教学融入到课堂教学中。中职　
学生正处于好奇心比较强的年龄，通常对实验课的兴趣要　
远大于理论课，因此，教师要充分利用学生的兴趣在实验　
课进行的过程中不断强化理论知识。把学生作为教学的主　
体，可以通过分组的形势让每个学生都参与到实验过程中　
来，学生在进行实验的过程中会加深对知识的理解，还有　
利于营造出和谐的课堂氛围。　
２）理论联系实际，解决学习难点。很多学生在学习电　
工基础知识前对电的相关知识基本为零，但实际上电学与我　
们的生活息息相关，比如更换灯泡、检查线路等生活中常　
见的情况。由于学生对电学知识的不了解，在进行实验学　
习中或在实践操作中不敢动手，缺乏信心。因此，教师在　
平时的课堂教学中，要多结合实际，将生活中常见的现象　
与电学知识联系到一起，拉近课本知识与生活实际问的距　
离，从而减轻学生对电的恐惧感和陌生感，建立学习的信心。　
３）充分利用多媒体教学。近些年多媒体技术已经广泛　
被引进到课堂中，成为传统教学手段的重要补充，并丰富　
了传统的教学方法，使教学内容更加直观形象。尤其在电　
工基础教学中会涉及很多电路图、数据表格、机器部件的　
各种图形，如果这些信息依靠教师在黑板上的板书讲解，　

２０１５年４月上第０７期（总第３６１期）　
中国教育技术装备　

一
７３—　
１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１５．０７．０７４　
高校心理咨询与德育工作的关系研究　

◆王桂凤　

摘　要围绕心理咨询与德育工作之间的相关性与差异性、心　
理咨询与德育工作之间的有效结合两个方面展开讨论，对高校　
心理咨询与德育工作的关系进行分析，并提出一些理论建议。　
关键词心理咨询；德育：高校　
中图分类号：Ｇ７１１　文献标识码：Ｂ　
文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１５）０７—００７４—０２　

随着人们生活水平的提高，越来越多的心理问题呈现　
出来，也逐渐受到人们的关注。特别是在高校当中，接受心　
理咨询的学生也普遍增加。为学生消除心理问题，可以使学　
生具有更加健康的思想及完善的人格。但我国高校在心理　
咨询方面的工作刚进入起步阶段，大部分心理咨询师是由　
思政教师或辅导员兼任，并不能为学生提供正确合理的心　
理辅导，无法起到好的效果。并且在实践过程中产生两类　
倾向，即心理问题德育化及德育问题心理化。笔者试图通　
过对心理咨询与德育之间关系的探析，来帮助我国高校建　术　立一套更适合社会发展特征及需求的心理健康与德育体制。　１心理咨询与德育工作之间的相关性与差异性　心理咨询与德育工作之间的相关性　两者在工作目标　及工作任务方面是相同的，都是以培养社会主义现代化人　才为基本目标，为学生的健康全面发展提供指导。如果德　育是关注学生在思想道德方面的培养，那么心理咨询则是　更加关注学生心理品质的培养，两者相辅相成，并具有一　定的统一性。　心理资源与德育工作在职能上具有一定的连接性。学　校教育的目的是培养符合社会发展需求的现代化人才，而　健康的心理是学生成长并发展的基本要求。换句话说，心　理咨询通过改善学生心理状态，使学生形成一种乐于接受　教育并反省自我的心态，为后续的德育工作制造条件。而　德育则是通过对学生思想品质的塑造，对学生心理健康稳　定的发展提供正面作用。　心理咨询与德育工作之间的差异性　两者具体工作任　

．２ｏ１４年山东省高校人文社科研究计划自筹经费项目“心理咨询应用于高职生人格、品德养成的实践研究”（编号：Ｊ１４ＷＨ７４）。　
作者：王桂风，烟台汽车工程职业学院副教授，研究方向为思想政治教育（２６５５００）。　

教学效率会非常低，学生也会觉得枯燥无味。采用多媒体　
技术，教师可以事先将准备好的课程内容，借助多媒体的　图像、声音和文字展现到学生面前，不仅课堂的内容更为　生动丰富，还有利于激发学生的兴趣，促进学生积极主动　地学习。同时，多媒体技术还很好地解决教学内容与课时　不足之间的矛盾，有效提高教学的质量和效率。　拓宽学习途径，培养学生的自学能力　教师要积极引　导学生自行阅读教材上的内容，并能够在阅读的过程中发　现问题，并带着这些问题仔细思考并进行分析，通过自己　的探究性学习找到问题的答案，这样也有利于增加学生学　习的自信心和成就感，从而形成解决问题的思维，具备自　学的能力。电工基础课程强调的就是基础知识，有很多内　容都是可以通过学生的自学就可以学会的。另外，学生不　能满足于书本上的电工基础知识，还要多阅读课外书籍，　丰富自己的知识量，完善自身的知识结构。　网络教学以其丰富的教学内容以及多样化的教学手段　在中职电工基础教学中发挥着积极的作用，同时也是学生　学习知识的新途径。教师要鼓励学生多利用网络收集一些　电工基础方面的知识和案例，并且利用网上论坛在线与电　工基础专业的老师请教，进行交流学习，并且利用网络实　２０１５年４月上第０７期（总第３６１期）　中国教育技术装备　——７４．．　现对学习内容的科学管理。同时，引导学生积极参与同学　之间的交流，充分发挥集体的力量，协作学习，相互启发，　
通过同学间的讨论与分析，解决疑难问题。　
３结语　
总之，在当前就业环境中，中职学生只有依靠扎实的　
专业知识以及纯熟的专业技能才能脱颖而出，才能满足现代　
企业对人才综合能力的需求。电工基础是中职学生电类专业　
中重要的基础课程，对学生今后专业知识的学习和专业技术　
能力的提升都起着关键的作用。因此，要在电工基础一体　
化教学中，重视激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，　
全面提高电工基础教学质量，增强学生的核心竞争力。■　
参考文献　
［１］王玉蓉．关于电工基础课程的理实一体化教学探讨［Ｊ］．　
机电产品开发与创新，２０１２（６）：１９５—１９６．　
［２］杨文群．理实一体教学模式在中职电工基础教学中的有　
效应用［Ｊ］．科技教育，２０１１（２１）：１９４—１９６．　
［３］温鹭平．优化电工基础课堂教学模式初探［Ｊ］．时代教　
育，２００９（３）：３６—３７．　
［４］周建国．关于理实一体教学模式在中职电工基础教学中　
的运用分析［Ｊ］．时代教育，２０１３（１１）：９１．