以就业为导向有效培养中职学生口语交际能力

加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力口语交际能力是中职生必备的一项重要素质。

当今社会，口语交际能力已经成为一个人综合素质的重要表现之一。

中职生在学习和工作中都需要进行口语交际，因此加强口语交际训练，培养中职生的口语交际能力十分必要。

下面我们就加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力这一话题进行讨论。

加强口语交际训练有利于中职生更好地适应社会需求。

现代社会要求我们不仅要有丰富的专业知识，更要有良好的口语交际能力。

只有具备了良好的口语交际能力，我们才能更好地融入社会，更好地适应社会的发展需求。

加强口语交际训练，可以帮助中职生在未来的工作和生活中更加从容、自信地与他人交流，更好地完成各项任务和工作。

加强口语交际训练可以提高中职生的综合素质。

口语交际是一种综合素质的表现，它不仅仅是一种简单的交流行为，更是一个人整体素质的体现。

加强口语交际训练，可以培养中职生的表达能力、逻辑思维能力、情感表达能力等，提高他们的整体素质。

这种全面的素质提升对于中职生今后的成长和发展都有着非常重要的意义。

加强口语交际训练可以丰富中职生的课外活动。

口语交际训练可以设计为各种形式，如辩论赛、演讲比赛、口才表演等。

这些训练活动可以丰富中职生的课余生活，让他们在活动中学习、锻炼、提高，使他们在轻松愉快的氛围中获得更多的成长和收获。

这样的课外活动对于中职生的综合发展非常有益处。

加强口语交际训练可以提高中职生的竞争力。

随着社会的不断发展，人才竞争愈演愈烈。

有着良好口语交际能力的人更容易在职场中脱颖而出，更容易获得他人的认可与重视。

加强口语交际训练可以提高中职生的综合素质，提高他们在未来竞争中的胜算。

为了加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力，学校和教师可以从以下几个方面着手：加强口语交际训练的课堂教学。

可以引入更多的口语交际训练内容和方法，如角色扮演、实景训练、情景模拟等。

这样能够使中职生在课堂上更加主动、积极地参与口语交际训练，从而提高口语交际能力。

以就业为导向加强中职语文教学改革【摘要】中职学生毕业后直接走上工作岗位，中职语文教学应该紧紧围绕就业市场的需求，安排和调整教学内容，优化课程结构，研发校本教材，改革教学方法，探索教学模式，培养学生与未来所从事职业相适应的语文能力，为实习就业服务。

【关键词】就业中职语文教学改革近年来，企业的用人观发生了变化，主要强调了实际工作能力。

中职语文教学必须把教学目标定位在适应企业需要的实用人才上，突出实用性、实践性教学，增强学生适应企业岗位的竞争能力。

为此，我校把语文教学定位为：紧紧围绕就业市场的需求，安排和调整教学内容，开设多样化的课程和丰富多彩的语文实践活动，培养学生与未来所从事职业相适应的语文能力，为实习就业服务。

近几年来，面对竞争日益激烈的就业形势，我校语文组及时更新教育观念、调整教学思路、改革教学方法，在语文教学方面作了一些有益的尝试。

一、优化课程结构，研发校本教材语文教材作为语文教学的主要载体，直接地影响着学生语文水平和语文素养的提高。

现行中职语文教材是依据教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》编写的。

此教材经几番修订，尽管已经非常注重学科知识的实用性、适用性和实践性，但发展至今仍有许多不尽人意之处，有部分内容显得过于陈旧，远离学生生活，不能体现时代特点和职业教育要求。

同时，对于学生现有的知识水平和接受能力，有些内容又显得难度过大或实用性不强。

针对这种情况，同时考虑到学生的实际接受水平和兴趣要求，我校对现有语文课程的设置进行了大胆的调整：把语文课由原来的每周5个课时削减为3个课时，降低教学难度，使语文教学充分体现“实用、够用”的特点；在不同年级不同专业分别补充开设普通话课、公关礼仪课、写字课，在教学中强化能力训练，淡化单纯的基础知识的讲授，结合专业工作实际、生活实际和人际交往实际加强基本训练；语文教研组组织力量研发校本教材—《阅读》，精心筛选出与学生的学习、生活、就业紧密相关，思想意义积极健康，人文内涵丰富的时文美文，充实到课堂教学之中去，以体现语文教学的实用性和教育功能；开设选修课程——演讲与口才和经典名著鉴赏，拓宽了学生的视野，提升了学生的审美情趣，使之成为语文课堂有益的延伸和补充。

职业学校语文教学中学生口语交际能力的培养随着社会的发展和职业需求的变化，职业教育受到越来越多的重视。

职业教育不仅要注重学生的职业技能培养，同时也要注重学生的口语交际能力培养。

因此，在职业学校的语文教学中，要注重学生的口语交际能力培养，下面，本文从以下三个方面进行分析。

一、营造良好的语言氛围职业教育的学生年龄普遍较大，很多学生已经有了相应的社会经验，在他们的内心深处，存在着许多不适合口语交际的社会语言。

因此，在课堂上，要营造良好的语言环境，让学生放松心态，积极参与讨论，多开展互动式教学和课堂互动。

特别是在学生讨论的时候，要鼓励他们从各自的日常生活出发，运用所学的语言知识主动交流。

同时，教师也要发挥引导作用，发现学生表达的问题，及时提出指导性问题，让学生针对所学知识，从不同的角度进行思考，保证讨论的深入性和广度性。

通过这样的方式，增强学生口语交际能力。

二、关注学生的听、说、读、写能力职业学校的学生通常因为学历或经济条件等种种原因，口语能力不如普通高中的学生。

因此，在语文教学中，教师应该综合训练学生的听、说、读、写能力。

通过听力训练，学生的脑部能够更好地处理和理解语音信息。

通过口语训练，学生能够更好地表达自己，增强沟通表达能力。

通过阅读训练，学生的阅读能力可以得到提高。

通过书写训练，学生的语法运用规范程度可以得到提高。

三、注重实际应用在职业学校的语文教学中，教师需要将所学的语言知识与职业实际应用结合起来。

以某些特定行业为例，教师可以设计具有代表性的实际应用场景，让学生通过模拟实际应用，锻炼口语交际能力。

例如，在汽车维修工的职业教育中，老师可以带领学生模拟维修现场，让他们跟客户交流，问清车辆故障情况，向客户解释维修费用、维修方案等，这样的实际训练，可以让学生更好地理解和运用所学的语言知识。

总之，在职业学校的语文教学中，要注重学生口语交际能力的培养。

通过营造良好的语言氛围，全方位地训练学生的语言能力，注重实际应用，从而提高学生的口语交际能力，让学生更好地适应职业需求。

中等职业学校学生口语交际能力培养探究【摘要】对于即将和刚刚步入社会的中职学生来说，如何在社会上立足，正确地展示个人能力是非常重要的。

良好的口语交际是一个人步入社会的通行证；善于辞令，灵活变通，是打动用人单位的敲门砖。

培养中职生口语交际能力既是中职语文教学大纲的基本要求，更是适应社会发展的需要。

在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力，提升学生的综合素质，语文教师责无旁贷。

【关键词】中职学生；口语交际能力；培养；途径中等职业学校的学生一毕业就步入社会，面临求职、应聘等各方面的挑战，这就要求学生具备较强的口语交际能力，善于推销自己。

满腹经纶却拙于表达，结果应聘不成功，名牌大学的高才生应聘工作不如一般普通大学生的例子比比皆是。

工作找到了，在工作中，要善于推销自己的工作、自己的团队，要善于与同事、领导、朋友沟通。

可以说口语交际在生活和工作中无处不在，无处不需。

所以加强对学生口语能力的培养是我们中职语文教学义不容辞、迫在眉睫的责任。

然而由于中职生生源素质下降，再加上他们进入中职前的教育仍是应试教育，长期忽视且无暇顾及口语表达能力的训练和培养。

因此对口语练习的积极性低，不愿开口多说，生怕说错被人笑话。

朗读课文单调无味，回答问题要么蹦出一两个词，要么索性沉默不语，能完整的说几句话来表达自己见解的同学寥寥无几。

长此以往，大部分学生的口语交际能力得不到发展，必将对自己的求职就业带来极大的困难。

作为语文老师，理应把培养学生的口语交际能力放在首位。

下面我将联系自己的教学实践来谈谈如何培养中职生的口语交际能力。

一、让学生敢说，愿说中职学生大多是初中升学的失败者，自信心不强，众多学生口头表达能力相当差，表现在复述、答问、交谈或讲述中，或声音低小，吐字含混、发音不准；或结结巴巴，语无伦次；或手足无措，表情全无。

有时不知道怎么说，也不知道从哪开始说。

因此如何树立他们言说的自信、培养口语交际素养，让学生们敢说，愿说是口语交际教学成功的前提。

加强口语交际训练，培养中职生口语交际能力口语交际能力是指一个人在日常生活中与他人进行口头交流的能力。

对于中职生来说，培养良好的口语交际能力非常重要，不仅可以提高沟通效率，还能增强自信心，帮助他们更好地适应社会。

1. 多听多说：与人交流是口语的基本环节，中职生应该多听多说来锻炼自己的口语表达能力。

可以通过听录音、看电影、听新闻等各种途径来提高自己的听力水平，同时也要勇于开口说话，多参加班级、学校的口语交流活动。

2. 创设情景：口语交际能力需要在实际情景中不断训练和提高。

中职生可以通过模拟情景，如购物、旅行、求职等，来进行口语训练。

可以找一个伙伴或者老师扮演对话伙伴，一起进行角色扮演。

3. 练习口语速度和语音语调：口语交际中，流利的语速和准确的语音语调非常重要。

中职生可以通过跟读短文、录音对比和绕口令等方法来提高口语速度和语音语调。

4. 扩大词汇量：词汇量是口语表达的基础，中职生可以通过多读书、多听听力材料来积累词汇，还可以制定学习计划，每天记忆和使用一些新的单词和短语。

5. 学习地道表达：口语交际需要具备一定的地道表达能力。

中职生可以通过听地道英语对话、看地道英语材料等方法来学习地道表达方式，还可以参加英语角等交流活动，与其他学习者一起用英语交流。

6. 注重语法和句型训练：语法和句型是语言表达的基础，中职生可以通过学习常用的语法规则和句型，然后进行口语练习，提高语言表达的准确性。

7. 自信心和积极性：口语交际能力的培养需要保持积极的心态和充足的自信心。

中职生应该尽可能多地与他人交流，不要害怕犯错误，要相信自己的口语交际能力会在不断的练习中提高。

中职生要加强口语交际训练，培养自己的口语交际能力，需要通过多听多说、创设情景、练习口语速度和语音语调、扩大词汇量、学习地道表达、注重语法和句型训练以及保持积极的心态和自信心等方式。

只有不断地练习和提高，才能真正提升口语交际能力，更好地适应社会。

口语教学:服从中职就业导向中职教育的办学目的是以就业为导向，以应用为主线，培养应用型的专门人才，这就要求中职语文教学要结合职业教育目标和办学特色，联系学生今后的实际就业情况，在语文课堂教学中加强口语训练，提升学生应聘、就业的实际运用能力。

一、口语教学与生活体验融为一体案例一、2005年，我校一名中职生到市硫酸钾肥厂顶岗实习时，公司让他在公关部负责接听电话，因其普通话表达能力较差，公司相继失去了不少客户，带来了经济损失，一个月后被公司解雇。

这一事例发生后，我校认真听取了企业的建议，不久学校进行了教学改革，要求中职语文教学应该在新形势下，把口语交际与生活体验融为一体，构建课内外联系、校内外沟通、校企间融合的开放的口语交际平台，引领学生走向社会、走向生活、走向企业。

几年来，我们中职语文教学中，将口语训练的内容与学生日常生活实践密切相关。

例如，组织学生到企业参加志愿服务、职业岗位就职演讲和到市区企业开展活动，组织热点采访及就业竞聘、主题班会、联欢会、茶话会等活动。

如“中职生就业的烦恼”专题，先课外采访市属企业单位，了解他们如何用人、聘人，然后回到课堂讨论“企业单位用人的烦恼”。

又如“中职生成功走向社会的奥秘”“中职生如何面对应聘单位的提问”等专题口语交际活动，将丰富多彩的生活中的“活水”注入中职语文教学，使口语交际与实际生活融为一体，使学生在课内外、校内外以及生活的一切空间中有意无意地锻炼自己的口语交际能力，养成口语交际的意识和习惯。

这样做有效地推进了中职生练本领、练口才的目的，提高了在校中职生的整体素质。

二、口语教学与构建文明和谐相互渗透案例二、2006年，我校有一名计算机专业的学生，在校期间各科成绩优秀，毕业后被市报社聘用，做杂志的编辑、排版工作。

他自以为是，语气生硬，从不认同单位其他同行的做法和看法，和同事关系紧张，不久，被报社从编辑岗位调到后勤工作。

这一事例告诉我们：中职教学不但要培养学生的综合能力，还要培养学生的工作适应能力和“文明和谐”共处的能力，加强中职生在就业单位的“文明和谐”的修养教育。