以就业为导向的中职教育理论探究

以就业为导向的中职学校教学策略分析中职学校是职业教育的重要组成部分，其教学策略应以就业为导向，培养学生的职业技能和就业能力。

以下是对中职学校教学策略的分析：1. 实践教学为主中职学校注重实践教学，通过实训、实习和实习等方式，让学生深入了解所学专业的实际操作和工作环境。

实践教学可以培养学生的动手实践能力和解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。

学校可以与企业合作，提供实践教学的机会，让学生接触真实的工作场景，提前适应就业环境。

2. 工作岗位导向中职学校应根据市场需求，设定学生就业岗位的目标。

学校可以与相关企业合作，了解行业需求和用人标准，并根据这些需求调整教学计划和课程设置。

通过与企业合作，学校可以提供实际的职业培训和技能培训，使学生更好地适应未来的工作岗位。

3. 开展职业咨询和指导中职学校可以设立职业咨询和指导中心，为学生提供职业规划和就业指导服务。

学校可以邀请行业专家和企业代表进行讲座和座谈会，向学生介绍行业动态和就业形势。

学校还可以组织学生参观企业和进行实地考察，让学生更好地了解自己所学专业的就业前景和发展方向。

4. 开设专业实践课程中职学校应注重开设专业实践课程，让学生学以致用。

通过实践课程，学生可以在实际操作中掌握相关技能，提高自己的实际能力，更好地胜任就业岗位。

这些实践课程可以结合实训和实习，使学生更好地将理论知识应用到实际工作中。

5. 强化职业素养培养中职学校除了注重技能培养，还应强化学生的职业素养培养。

学校可以开设相关的职业道德和职业素质课程，教育学生遵守职业道德规范和职业道德伦理，培养学生的职业操守和职业责任感。

学校还可以组织职业素质培训，如沟通技巧培训、职业形象塑造等，提高学生的职业背景和行为。

6. 学生就业跟踪和服务中职学校应建立健全的学生就业跟踪和服务体系，及时了解学生的就业情况和需求，为他们提供就业咨询和帮助。

学校可以与企业合作，开展毕业生就业见面会和招聘会，提供就业信息和岗位推荐。

以就业为导向的中职教育理论探析作者：卜祥奥摘要:中等职业教育的主要培养目标是，培养以实用技能为主的应用型专业技术技术人才。

而以就业为导向的中等职业教育仍存在一定的问题，针对存在的问题，提出中职教育理念的要求，深化以就业为导向的教育理念，构建以技能为核心的中职课程体系，选择适合学生发展的课程，树立以学生为主体的教育观念。

在课程体系、结构、理念及贯彻实施方面更应不同于以学术及理论为主的普通高等教育的做法及标准。

关键词:就业为导向；中职；教育理论；探析；中等职业教育的培养目标相对来讲比较单一：培养满足社会需在的中等技术型人才，是以就业为导向的教育。

在中职教育体系中，课程作为培养人才的载体，是人才质量培养的关键性因素之一，这就要中职教育在课程体系、结构、教育理念、课程实施方面都不同于一般的普通高校。

以就业为导向，中职教育为培养社会所需要的人才为根本出发点，以提高毕业生就业为办学目标。

而以就业为导向主要可以从以下几个方面进行探析。

1中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标中职教育的目标是培养服务一线的中等专业技术人才。

但实际在教学实践中，这一目标并未能够真正达到；再是对技能培养的片面理解，没有真正培养出合格的中等专业技术人才，片面理解全面职业能力的概念，把其等同于单纯的岗位操作技能，忽视了对人才的全方位培养。

1.2课程设置的任意性一个适应现代社会职业培养要求的优质的课程体系，首先必须要对社会的职业领域现状及未来发展做深入细致的调查，从而真正实现课程体系在人才培养上所起的统领作用。

鉴于此，我们在充分考论证的前提下，明确课程目标，优选课程内容，调整课程结构，落实课程任务，创新课程讲授模式，在教学实践中，不断进行调整、优化、完善，制订了完备的课程体系及一系列的课程标准。

另外，课程结构以及内容的职业特色不明显也是中职课程体系所暴露出的了一个问题，对于此，我们也高度重视，进行了相当大的改进。

2.以就业为导向对中职教育提出的要求2.1以社会需求为导向中职教育是为社会培养从事一线工作的中等专业技术人才，这就要求学校在培养目标上进行明确定位，以社会需求为导向，了解企业信息和最前沿的社会需求，及时对课程体系进行调整，为人才就业做好充分的准备。

以就业为导向发展职业教育的思考摘要：随着我国高等教育的跨越式发展，高等职业教育异军突起。

“高职”教育作为职业教育发展中的一个热点，得到了迅速发展，但也面临就业难的问题。

本文分析了就业导向的理论依据，深入探讨了以就业为导向的高等职业教育发展思路:对学生进行职业前途的导向教育，加强“双师型”教师队伍建设，构建完善的行动教学体系等。

关键词:高等职业教育就业导向教育改革金融危机过后，就业形势回暖，大学生尤其是高职高专毕业生就业率一路回升，但我们还是经常看到用人单位以大学生“缺少实习经验”为由拒绝应聘，有些大学生表现出“专业技能水平低或学习能力不强”的缺陷等相关报道。

就业形势向好，但是大学生在找工作时仍存在不少问题，导致自己迟迟找不到理想的“饭碗”。

大学生在求职中遇到的最大困难是“缺乏实习经验”。

那导致大学生求职困境的原因何在？1 职业教育的缺陷目前，职业教育主要存在两大“缺陷”，一是师资，二是课程体系。

先说师资。

职业学校的教师大多接受过良好的学科教育，多是硕士、博士，他们的数理逻辑、语言智能十分发达，但他们的实践能力匮乏，根本无法接受职业教育技能型的授课方式。

他们大多是从学校毕业就到高校任职，他们只是在变相的重复课本上的知识。

而我们现在的大学生多生于90年代，他们朝气蓬勃、个性鲜明，逆反心理强。

上大学以前的机械重复已经抹杀了他们的学习热情，现在“苦尽甘来”，再让他们照抄照搬，必然受到学生的心理排斥。

由此看来，职业学校最欠缺的就是“双师型”的教师，最欠缺的是有实践经验的教师，而有些学校乃至上级主管部门却仍然以“拥有多少个博士、硕士教师”为荣，并以此作为对学校的考核标准。

其实最终受苦的还是学生!再来说教学体系。

迄今为止，职业教育的教学体系都是学科型的，还没有形成一个基于工作过程的课程开发体系，高职的课程只是大学课程的简化版，而中职的课程也就是高中课程的简化版，如此一来，“换汤不换药”，职业教育仍然是“旧瓶装新酒”。

以就业为导向中职与高职教育衔接模式的探讨摘要:中职教育与高职教育是以就业为导向的就业方式,学生的培养理念和培养方法都与大学培养存在一定区别。

从中职院校进入高职院校需要经过一定的考核,不同地区考核方式不同。

本文针对目前我国的中高职教育衔接模式,提倡根据院校特点进行考核模式的合理调整,目的是为了有效的完成中高职教育的衔接工作,增加学生继续深造的机会。

关键词:中职教育高职教育就业教育衔接中职与高职教育对于提高学生的就业率有着较大帮助,两者均以市场需要作为学生培养的出发点,通过科学的教育体系培养出的学生能够胜任社会上的工作,在就业时会有一定的优势。

国家对中职与高职的教育重视程度也在逐年增加,教育部一直在扩大从中职到高职继续学习的学生人数和比例。

尽管如此,由于种种原因,中职到高职的教育衔接还存在一些问题,对这些问题进行分析探讨有助于更好的帮助学生完成从中职到高职教育的转换。

1 我国常见的中高职教育模式1.1 通过高考实现两者的衔接目前按照教育部规定,中职院校的毕业生如果想要进入高职院校继续学习,需要参加高考并达到规定的标准,实际上这种衔接模式与正常的高中生进入大学基本一致,也是目前应用最为普遍的衔接方式。

尽管高考是一个相对公平的选拔方式,但对于中职学生来说还是存在一些缺陷,中职学生主要以就业为导向,参加高考的话势必要花费大量的时间和精力去学习与自己的专业技能不相关的文化知识,这是与中职教育的宗旨相违背的,参加高考也会导致一些文化课程基础较差,但专业技术很好的学生不能进入高职院校继续深造,这对学生对社会都是一个损失。

1.2 “3+3”中高职贯通模式从2000年开始,上海周边地区陆续在一些中高职院校尝试了这种衔接模式,初中毕业后希望进入中职院校的学生经过学校考核后即可进行为期3年的中职教育,中职教育结束后学校会安排对学生的进一步考核,如果学生达到了学校的标准,将有资格进入指定的高职院校继续深造,这种衔接模式可以避免中高职院校课程的重复,能够很好地完成衔接工作,但由于种种原因,此种衔接模式只实行了3年就停止了。

以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着经济的快速发展和社会的进步，职业教育在我国教育体系中的地位正日益凸显。

作为培养专业技术人员和劳动力的主要途径，职业教育不仅是促进国民经济发展和社会进步的重要保障，也是实现个人职业发展和社会稳定的重要环节。

长期以来，我国的职业教育教学模式存在着一些问题，如理论与实践脱节严重、就业率低等，这需要我们提出更加科学合理的职业教育教学改革模式。

本文将以以就业为导向的职业教育教学改革模式为主题，探讨如何构建适应社会需求和学生发展的现代职业教育教学模式。

一、职业教育教学改革模式的必要性1. 职业领域需求的变化随着社会经济的不断发展，职业领域的需求也在不断变化。

传统的职业教育教学模式不能完全满足现代社会的需求，学校和企业之间存在较大的脱节，造成学生毕业后就业能力不足，就业率不高的现象较为普遍。

有必要对现行的职业教育教学模式进行改革，以适应社会的发展需求，提高学生的就业竞争力。

2. 学生就业压力的增加随着高校毕业生数量的增加，学生就业压力也随之增大。

传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。

这使得许多学生在就业市场上面临着巨大的竞争压力，毕业后难以找到满意的工作。

职业教育教学模式的改革成为解决高校毕业生就业问题的关键。

3. 社会对职业教育质量的要求现代社会对职业教育的质量要求日益提高。

传统职业教育教学模式由于无法充分满足社会需求，常常被诟病。

对于职业教育的改革具有紧迫性，必须制定符合社会需要的职业教育教学改革模式，以提高教育教学质量。

1. 强化实践教学的重要性以就业为导向的职业教育教学改革模式要求强化实践教学的重要性。

传统的职业教育注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。

实践教学是提高学生就业能力和竞争力的关键，必须充分重视实践教学的地位，加大实践教学的投入。

通过实习、实训等形式，使学生能够在实际工作中掌握所学的技能和知识，提高其职业素质和能力。

2. 加强校企合作校企合作是以就业为导向的职业教育教学改革模式的重要组成部分。

“以就业为导向”教育模式的理性思考-“ 关键词：就业导向高职教育思考摘要：为适应经济和社会发展对人才的需求，我国高职教育必须以就业为导向，积极探索以就业为导向的高等职业教育新模式。

培养适应社会需要的应用型人才，本文从高职教育的特征、作用、定位、意义等多方面论述了高职教育以就业为导向的重要性。

近年来大学生就业的严峻形势，成为学校和社会关注的热点。

“破冰”增加学生的就业人数以及提高就业率，是高校行政的重中之重。

而由于往届毕业生参与竞争、应届毕业生的期望值与就业需求存在很大差距及金融危机影响等原因，高职院校毕业生的就业形势十分严峻，并面临着前所未有的竞争和挑战。

以往的高职教育长期沿用与高等教育完全一致的“学科专业”的教育模式，仅强调受教育者的学科理论知识的学习，造成了培养目标定位与职业岗位要求脱节，培养出来的学生“高分低能、眼高手低”，成为了“应试教育”的牺牲品。

鉴于此，高职教育模式必须寻找新的教育途径，而这一途径就是“就业”，即让我们的高职毕业生顺利就业，高质量就业。

形成“以就业为导向”的高职教育模式。

一“以就业为导向”的高职教育模式的特征(一)专业建设灵活、主动化随着科技的不断发展，社会对人才的需求比例也随之变化。

处于这种动态社会中的高等职业教育要为社会培养所需的人才，就要以职业需求为导向，科学地分析职业性质与需求，依此来设置专业，使其能够覆盖相当数量的社会职业。

目前的专业设置更注重以劳动力市场为导向。

在科学技术进步的同时，产业结构也在不断发生变化，社会职业出现了综合趋势，许多传统的职业逐渐消失，新兴的职业、交叉的职业不断山现，这就要求毕业生不但具有广泛的知识，还要具备良好的适应能力。

所以知识结构比较单一的毕业生越来越难在竞争激烈的劳动力市场中找到位置。

这就要求职业教育的专业设置必须作出动态调整，灵活、主动的去适应市场的需求。

尤其在“以就业为导向”的职业教育模式下，社会需求和个人需求成为了专业设置的两大驱动要素。