I翻教育I乡土为本校音改革(一）一绍兴市越城区鉴湖镇中心小学音乐学科课程建设规划方案文/张镪摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合的教育”。
纲要为我们学校教育指明了改革方向，成为我们个性化课程建设的最终目标。
从全国开 展的教育改革，到我省出台的综合改革实施方案“自主选择”这个关键词，不断激荡着大众的注意力。
前段时间省厅下 发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次提出将课程分为基础性和拓展性两类，强化选择性教育思想，使每 个学生得到全面有个性发展。
并要求学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每一个学生都有机会选择自己喜 欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将来的选课学习打下一定的基础。
关键词:学科建设乡土改革―、承前启后(一） 学科性质特点及学校发展趋向小学音乐教育作为广义的音乐教育基础部分，有其特定 的涵义和界定。
其表现为：它比任何一种形式音乐教育都更能体现音乐教育的本质。
能坚定不移地把自己的目标投向对人 的塑造，育人而不是单纯育才是其最为显著的特征。
苏霍姆林斯 基多次表明了这样的观念:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首 先是人的教育。
”这种表迷明确了基础音乐教育不.专业教育或 职业教育，不以造就音乐家为己任，它的基本目标是育人。
鉴湖镇中心小学原系绍兴县南池乡中心小学，建于解放 初期。
1999年由台胞王绍育先生为主捐资易地新建，以其父家襄 公字幼山为校名。
建校至今，生源主要为绍兴本地人。
且在编教师 82名，在校学生2095人，47班等规模下之校园历来由无专职音乐 教师到至今仅1名专职教师并配语、数搭班教师兼职教学音乐等 模式授课。
小学音乐教育凸显薄弱。
以上2014年6月前概况。
后经学校校舍东区部分扩大再建(新增8个教室.50人次 /每班）；监控系统、机房改造;操场路基硬化；笔者认为可新添 曲艺班；乡土特色舞蹈班；乡土文化语言班（共3个班级）。
中央音乐学院创作者的话：“2020年的疫情必定终生难忘！太多的泪水，太多的故事，太多的温暖，太多…心灵一次又一次受到强烈的震撼…心潮澎湃推动着我从内心流淌出这首混声合唱作品《我们》，这是此时此刻、身处其中、感同身受的有感而发。
献给心手相连的普通百姓、医务人员、军人、警察、科研人员等所有一线抗击疫情的人们，致敬这个伟大的民族、伟大的时代和我们。
”——中央音乐学院教授、作曲家音乐人工智能系系主任李小兵这是一首温暖的合唱作品，合唱的精神包含了团结的精神、合作的精神、一切行动看指挥的精神，这和我们在抗击疫情时体现出来的众志成城、万众一心、齐心协力精神高度一致。
混声合唱给予人们力量、协作和温暖，这样的表达凝聚着大家一个共同的心声——风雨同舟、坚定信心，更能体现《我们》的艺术情感。
受疫情影响，中央音乐学院认真贯彻教育部、北京市教工委的精神，积极开展全院“停课不停学”的相关部署，中央音乐学院合唱团在陈冰老师的带领下，通过云合唱方式开展线上的学习、排练，这首《我们》就是合唱团“停课不停学”推出的云合唱。
目前我们已经号召了一千位全国十一大音乐学院的专业老师和优秀同学，一起云合作这首作品《我们》，未来我们还会邀请全国所有音乐类院系的老师和同学们来参加“万人云合唱”。
愿世上所有美好的音乐温暖我们！祝福我们！祝福未来！歌曲：《我们》来自中央音乐学院我们——献给风雨同舟的人们演唱：中央音乐学院合唱团指挥：陈冰作词、作曲：李小兵我爱的人在哭泣，心痛无法呼吸，默然无语我奔向你，一起面对风和雨。
我爱的人不哭泣，擦干泪别心悸，把所有的爱都给你，我懂、我懂你！沧桑的大地，生生不息，至暗的时刻，我们不离不弃。
我们铭记苦难，思念亲人，我们心手相连，屏息告别过去。
屏息忍痛告别过去，我懂、我懂你！美丽的大地，生生不息，姐妹和兄弟，温暖在一起。
未来的日子里，更加珍惜，我们心手相连，温暖这片土地。
啊……美丽的大地，生生不息，我们心手相连，温暖这片土地。
