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高中英语新编教材的特点
导读：本文高中英语新编教材的特点，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
（甘肃省教科所 任志娟）
人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的高中英语教材Senior English For China（以下 简称SEFC）将于1996年秋季开始全面使用。这套教材一改传统教材那种以语法项目为轴心的编排模式，采用结 构——功能(structure-function)编写体系，以课题(Topic)为核心，从实际出发，按照英语语法结构的简繁循 序安排，实施教学大纲规定的交际功能。
一、SEFC的理论基础和出发点
长期以来，我国的中学英语教学基本上沿用“语法翻译法”的思想体系，其本质是把语言看作一门知识， 教学的主要目的是向学生传授英语知识，教材以语法为纲，思想教育渗透于教材之中。初中以句型教学为主， 高中以课文培养阅读能力为主。
SEFC以社会语言学、心理语言学等理论为基础，吸收了结构主义语言学的研究成果，借鉴了听说法和功能 法的实践经验，博采同类中外语言教材包括通用教材的长处，采用结构功能体系编写，既注意结构循序渐进安 排，又密切结合社会交际活动，着重培养学生为交际运用英语的能力，对语法则是删繁就简，降低难度。
二、编写体系和原则 如果对您有帮助！感谢评论与分享
我国现行高中教材是以结构主义语言学的理论为指导思想、以语法为主要脉络进行编排的，教材重知识、 机械操练和重复。而SEFC吸取了现代语言教学的思想，通过调查了解学生的兴趣和需要，确定话题，并以话题 为主要脉络来编排，同时把语体、日常交际用语和语法、词汇、语音、语调等有机地结合起来，强调语言的交 际性，强调将语言学习转化为运用知识的技能和运用英语进行交际的能力。
SEFC按照功能来确定语言教学目标，根据学生现在和未来使用语言的实际需要确定高中英语教学目标，对 必修的语法知识按结构的繁简由浅入深，由易到难，采用螺旋形上升的办法分阶段安排，并随阶段的提高而增 加其难度和复杂性。同一个语法项目可以在不同的阶段多次出现，使学生在一定的语境中不断接触，加深理解 ，学习新知识和复习旧知识总是在相互交替进行。并且高一教材过渡平缓，较好地解决了初高中的衔接问题。
章振邦《新编高级英语语法》
《新编高级英语语法》是由章振邦编著的一本英语语法教材，旨在帮助学习者更深入地理解和掌握英语语法知识。这本教材涵盖了丰富的语法内容，包括句子结构、时态、语态、虚拟语气、倒装句、从句、连词、介词短语等，涉及了英语语法的各个方面。通过学习这本教材，学习者可以系统地学习英语语法知识，并且掌握运用这些知识的技巧。
在《新编高级英语语法》中，章振邦采用了清晰简洁的语言，结合大量的例句和练习，帮助学习者理解和应用所学的语法知识。这样的教学方式有助于学习者更好地掌握英语语法，并提高语言表达能力。此外，这本教材还注重了语法知识与实际运用的结合，通过实例讲解和练习，帮助学习者将所学的语法知识运用到实际的语言交流中去。
除了传授语法知识外，《新编高级英语语法》还可能包括一些与英语语法相关的文化背景知识，比如英语中的礼貌用语、习惯用语、谚语等，这些内容有助于学习者更好地理解英语在实际交流中的运用方式，提高语言的综合应用能力。
总的来说，《新编高级英语语法》是一本全面系统的英语语法教材，适合有一定英语基础的学习者使用。通过认真学习和练习，学习者可以在语法知识上得到提升，从而更流利、准确地运用英语进行交流和表达。
新编英语语法教程主要章节语法术语
1.语言和语法的相关概念：本章主要介绍了语言的定义，语法的作用以及语法的分类和相关的术语。
2.词汇的构成：本章主要介绍了英语词汇的构成方式，包括基本词汇和派生词汇，并介绍了常见的词缀和词根。
3.词性和句法：本章主要介绍了英语中常见的词性，如名词、动词、形容词，以及它们在句子中的不同功能和用法。
4.时态和语态：本章主要介绍了英语中的各种时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、被动语态等。
5.句子成分和句子结构：本章主要介绍了英语句子的基本成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等，并介绍了不同类型的句子结构。
6.从句和复合句：本章主要介绍了从句的种类和用法，包括名词性从句、定语从句和状语从句，并介绍了如何构建复合句。
7.语法错误和修正：本章主要介绍了常见的语法错误和如何进行语法修正，以帮助学习者避免语法错误。
8.句子的语法和语义关系：本章主要介绍了句子中不同成分之间的语法和语义关系，包括主谓关系、主宾关系、感官动词和宾语关系等。
在每个章节中，教材会以简洁明了的语言解释各种语法规则，并通过例句和练习来帮助学习者理解和运用这些规则。此外，教材还会提供一些提示和技巧，以帮助学习者更好地掌握英语语法。 通过学习新编英语语法教程，学习者可以系统地了解和掌握英语语法知识，提高英语写作和口语表达的准确性和流利度。
·106·2016年10月第2卷第5期外国语文研究Foreign Language and Literature ResearchOct. 2016Vol.02 No.5一部严谨新颖、自成体系的英语教学语法——评《英语语法教程—形式、意义与使用》*张永怀1，2陈效飞1（1. 黄山学院外国语学院，黄山 245041；2. 河南大学文学院，开封 475001）摘 要：由著名语法修辞学教授黄任编著的《英语语法教程—形式、意义与使用》一书是一部不可多得的英语专业本科语法教科书。结合章振邦教授《新编英语语法教程》（第五版）相关语法问题与之进行对比分析，文章认为该著围绕形式、意义和用法这三个语言的核心方面，以语言的语法特征“分析语”和“综合语”为指导思想，重构了虚拟语气、时和体；根据乔姆斯基转换生成语法对句子进行了不同界定，也对限定词、分句、非限定动词等提出了独到见解。同样，该书结合了中国英语语法教学与研究的实际，具有很高的学术参考价值。关键词：分析语；综合语；虚拟语气；时和体；句子中图分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1003-6822（2016）04-0106-061. 引言语言是人类交际的媒介，语法形式同语言的意义、使用和情景密不可分。《英语语法教程—形式、意义与使用》（下文称《教程》）一书紧紧抓住这些根本点阐述英语语法，语法不再是繁杂、僵死的条规，而呈现出丰富性、系统性与趣味性。根据中国学习者的特点，它以8个部分35个专题，深入浅出地阐述语法规律。全书结构严谨，体系新颖，是一部自成体系的现代英语语法。与传统观念不同，现代英语“始终坚持从交际的角度去看待语法，认识到语法不仅仅是一个各种形式的集合，还包括语言学家所指的三个方面：（形态）句法学、语义学和语用学” （Marianne & Diane, 2002: 3-4）。通俗地讲就是任何语法结构都涉及形式、意义和使用三个方面。这三者的关系如图1表示：形式意义使用怎样构成的？（准确性）表达什么意义？（表意性）何时/为什么使用？（合适性）图1*基金来源：黄山学院校级课题2014JXYJ05 阶段性研究成果。·107·上图表明形式、意义和使用相互关联，任何一方的变化会都会引起连锁反应。《教程》把语法结构与语义、用法和情景等纳入在一起讨论，让学习者明了一个结构是怎样构成的，有什么意义，为什么偏要选择两种大同小异的结构形式中的一种而非另一种。从形式，意义和使用三个要点考虑语法学习，有助于学习者提高学习效率和交际能力。从语言的语法特征看，可以把语言分为分析语和综合语两大类。有论者指出“综合语的特征是运用形态变化来表达语法关系”而“分析语的特征不用形态变化而用语序及虚词来表达语法关系”（连淑能，2010: 25）。由此可见，两者的基本区别在于分析语以词序、助动词、介词等方式来表示语法关系，而综合语则通过词本身的屈折变化来说明。现代英语是从古英语发展而来的，仍然保留着综合语的某些特征，如某些屈折变化形式：包括名词复数标志-s/-es、名词属格标志-’s、第三人称动词单数现在时标记-s/-es、动词过去时标记-ed、动词-ed分词和-ing分词、形容词和副词比较级和最高级标记-er/-est等，但“不像典型的综合语那么复杂”（Zeiger, 1978: 430）。H. Sweet认为“现代英语的形态变化虽然不如典型的综合语（比如拉丁语）那样复杂，但却比典型的分析语（比如汉语）复杂得多，并且使用十分频繁”（Sweet, 1920: 69）。这正如Gowers所称“现代英语摈弃了古英语绝大部分形态变化，因此表达语法关系除了上述曲折变化形式，更多的还是借助语序和虚词”（Gowers, 1985: 36）。综上所述，现代英语总体上属于“综合—分析语”。2. 虚拟语气问题近年来国内出版的一些语法书只承认属于“综合型”的BE—型和WERE—型两种虚语气，其他的不论“综合型”还是“分析型”的表现形式都被排除在虚拟语气之外，《新编英语语法教程》（以下称《新教程》）就是一例。该书编者指出“虚拟式(Subjunctive mood)，作为专门表达假设意义和其他非事实意义的动词形式，仅是古英语遗留下来的残余。它仅有两个形式，即be-型虚拟式(BE-Subjunctive)和were-型虚拟式(WERE-Subjunctive)......be- 型虚拟式是以动词原形表示的，即不管主语是什么人称， 动词一律用原形，如 I go，you go，he go 或者 I be，you be，he be。如果动词为被动态，则助动词 be 也一律用原形，如 I be sent，you be sent，he be sent。因此，如果主语是复数，便显示不出虚拟式和陈述式的区别；除了虚拟式 be 与陈述式 am/is/are/was/were 有区别外，其他动词的be- 型虚拟式只有在单数第三人称主语之后才是有标记的”（章振邦，2013: 181）。 be-型虚拟式的用法“现在只限于正式书面语体，在非正式语体中通常用动词陈述式或者用 should/may +不定式”（章振邦，2013: 182）。“were-型虚拟式只有一种形式，即不管主语是什么人称，动词一律用were，如I were，you were，he were；如果动词为进行体和被动态，其主动词也一律用were，如I were going，you were going，he were going，I were sent，you were sent，he were sent；因此were-型虚拟式只有出现在单数第三人称主语之后，它才在形式上与陈述式were区别开来”（章振邦，2013：185），而“虚拟式在现代英语中已经不是一个重要的语法范畴, 许多该用虚拟式的地方常为陈述式所取代, 以上所述用 should be 代替be, 用was代替were就是一例，甚至还可根据语义意图干脆用现在时形式”（章振邦，2013: 184）。章教授认为这一作法“分散介绍‘假设意义’的各种表示法，简化‘虚拟式’”（章振邦，1985: 8）。章先生是以动词的曲折变化形式为着眼点，确定了两个“虚拟式”的谓语动词形式：即be-型虚拟式与were-型虚拟式。《教程》则在吸收某些现代语法的观点的同时，又保留传统语法的合理部分，根据现代英语的实际看待虚拟语气问题，指出“虚拟语气只是表示一种设想、愿望、怀疑、建议、猜测可能或纯粹的空想等，而不是实事。英语句中表示‘虚拟’的动词短语共有六种代表结构，可归纳为两大类型”（黄任，2007：189），即：（1）“综合型”，属于综合形式的BE-型、WERE-型和-ED型。“这种虚拟语气结构中的-ED型代表过去时动词的曲折变化形式”（黄任，2007：191），例如下面这几个句子中的斜体部分：张永怀 陈效飞 一部严谨新颖、自成体系的英语教学语法2016年外国语文研究第5期
