11.3 动能和势能
学点一：动能
1.物体能够对外做功，表示这个物体具有，简称。
2.物体由于而具有的能，叫做动能．
学点二：势能
1.物体由于而具有的能量，叫做重力势能。
2.物体由于而具有的能量，叫做弹性势能。
3.说出下列物体分别具有什么能？
压缩的弹簧拉满的弓举在高空的石头
学点三：动能的大小与什么因素有关？
分析探究：根据“探究物体的动能跟哪些因素有关”的探究实验，及教材内容分析回答下列问题：
实验：
结论：在质量相同时，物体的越大，它的动能越大．在
物体运动速度相同时，越大，它的动能就越大．
学点四：重力势能的大小与什么因素有关？
分析探究：根据“探究物体的动能跟哪些因素有关”的探究实验，及教材内容分析回答下列问题：
实验：
结论：重力势能大小与和有关．相同质量的物体，离地面
越，具有的重力势能越大，位于相同高度的物体，越大，具有
的重力势能越大。
自我检测一
1.高速运动的子弹击穿李子。它说明了高速运动的物体具有动能能，而且这种能量与运动的物体
的质量和速度有关。
2.喜羊羊和美羊羊一起乘气球从地面升空，美羊羊和喜羊羊因为被举高具有重力势能能；气球上升过程喜羊羊和美羊羊这种能量逐渐增大（选填“增大”或“减少”）。
3.质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么燕子飞得快．
4.如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能小于满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能大于该卡车下山时具有的重力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”）
5.如图所示，在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A、B、C三小球先后从同一装置的h A、h B、
h C高处滚下（m A＝m B＜m C，h A＝h C＞h B）推动纸盒运动一段距离后静止。
（1）要研究动能与质量的关系，我们要选
择两图来进行比较。
（2）从图中可以看出，A、B、C三个小球
刚到达水平面时，球的动能最大。
【达标检测】
1.（2012浙江嘉兴）据报道，一辆横穿铁路的拖拉机，因故障而停在铁道上，此时远处驶来一列火车，尽管司机及时采取紧急制动措施，但缓慢驶进的列车还是将拖拉机撞飞了，这是因为火车的（ A ）
A.动能很大
B.速度很大
C.势能很大
D.功率很大
2.(2012江苏淮安)上紧发条的玩具车在水平桌面上由静止开始运动运动所需的能量来源于（ D ）
A.动能
B.电能
C.重力势能
D.弹性势能
3.(2011福建莆田)质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么（ A ）A．燕子比鸽子飞得快B．鸽子比燕子飞得快C．燕子与鸽子飞得一样快D．两者速度大小无法比较
4.(2012浙江衢州)为了研究动能的大小与哪些
因素有关，教材中设计了“小钢球撞木块的实验”
（如下图所示），让静止的小钢球从斜面滚下，观
察木块被推动的距离。关于该实验的说法中，不
正确的是（ C ）
A.该实验的设计思路是采用转换法，用木块移动
的距离来表示动能的大小
B.该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等
C.在实验器材的选择时，可以不考虑斜面的光滑程度、被撞木块的质量和软硬等因素
D.在实验过程中，让同一小球从不同高度滚下，目的是为了让小球获得不同的运动速度
5.（2012贵州安顺）一跳伞运动员跳离飞机，当降落伞
张开后，他开始做匀速下降，此时他的重力势能将____
减小___，他的动能将____不变____。（选填“增大”、“减
小”或“不变”）
6.（2011?鞍山）为探究重力势能的大小与什么因素有关，
小明利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不同的重
物设计并进行了如图所示实验。
（1）实验中通过观察方桌陷入沙中的深浅来判断物体重力势能的大小;
（2）要探究重力势能大小与高度的关系应选择图 1 和图 2 进行分析比较；
（3）图2和图3探究的问题是高度相同时，重力势能的大小与质量的关系。
7.(2011四川绵阳，第39题第3小题)如图是探究“物体的动能的大小与什么因素有关？”的实验示意图。
①该实验要探究的是物体的动能的大小与物体速度的关系。
②该实验物体的动能是指物体 A （选填“A”或“B”）的动能。
③该实验物体动能的大小是通过推动物体B的距离远近来反映的。
④该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时碰前A
（选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过高度（选填“高度”或“质量”）来改变的。
⑤实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变物体A （选填“物体A”或“物体B”）的质量，这是为了研究物体动能与物体质量的关系。
总课时21 第十一章第3节动能和势能 班级________ 小组________ 姓名________ 评价： 【学习目标】 1.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 3.能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 【使用说明与学法指导】 根据学习目标充分预习课本67-70页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案。 【自主学习】 1. 物体_______________，表示这个物体具有能量,能量的单位_______。 2. 物体由于而具有的能，叫做动能。动能的大小与＿＿＿和＿＿有关。 3. ___ ____ 叫重力势能；重力势能的决定因素是： 和 . 4. 对同一发生弹性形变的物体来说，弹性势能的大小与＿＿＿＿＿＿＿＿有关。 5. 和统称势能,动能和势能的单位都是____,简称_____,符号_____。【我的疑惑】 【合作探究】 探究点一：动能的大小与什么因素有关： 1.探究动能与速度的关系 如P67图11.3-2:让同一个小钢球从不同高度沿斜面滚下，同一小钢球保证了________相等,小钢球碰到木块时___不同;小钢球碰到木块速度越快，推动木块移动距离越_____,对木块做的____越多,说明小钢球______越大，我们通过小钢球推动木块移动距离的大小来表示小钢球动能的大小,这种方法叫_________。 2.探究动能与质量的关系 如P67图11.3-2:让质量不同的小钢球从同一高度沿斜面下，同一 高度保证了小球碰到木块时________相同。小钢球质量越大， 木块被撞击移动距离越______，说明小钢球____越大;反之, 小 钢球质量越小，木块被撞击移动距离越______,这说明小钢球 ______越小,这说明动能的大小与______有关。 结论：_______________________________________________________________. 3．如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越 __（大／小）；若水平面绝对光滑，本实验将（能／不能）达到探究目的,为会么？_________________________________________. 探究点二：探究重力势能大小与哪些因素有关 1.探究重力势能与质量的关系 举起同样高度的钩砝和小纸团自由下落到沙地上. 现象:钩砝砸得____些，小纸团砸得____些,_____做的功多. 推论：重力势能大小与___________有关 2.探究重力势能与高度的关系 同一个铅球被举高0.1米和0.2米自由下落到沙地上. 现象:0.1米下落砸的____些,0.2米砸的___些. 推论：重力势能大小与___________有关 实验结论：物体的重力势能大小与__________、________有关。关系是：_______________________________. 探究点三：探究弹性势能与什么因素有关:
第一章直线运动 第1课时描述运动的基本概念 【知识回顾】 1?为了描述物体的运动而_______________ 的物体叫参考系。选取哪个物体作为参考系， 常常考虑研究问题的方便而定。研究地球上物体的运动，一般来说是取 _____________ 为参考系，对同一个运动，取不同的参考系，观察的结果可能不同。 2.质点是 __________________________________ 物体简化为质点的条件： _______________ 3 ?位移是描述__________ 的物理量。位移是矢量，有向线段的长度表示位移大小，有 向线段的方向表示位移的方向。路程是_________________________ ;路程是标量，只有大小, 没有方向。 4?速度是描述_____________________ 的物理量。速度是矢量，既有大小又又方向。 瞬时速度：对应 _________ 或__________ 的速度，简称速度。瞬时速度的方向为该时刻 质点的__________ 方向。 平均速度：定义式为，该式适用于运动；而平均速度公式V 当~V t 2 仅适用于_____ 运动。 5?加速度是描述_________________ 的物理量。定义式：_____________________________ 。加速度是矢量，方向和________________ 方向相同。质点做加速运动还是减速运动，取决于加 速度的_____ 和速度________ 的关系，与加速度的 __________ 无关。 【考点突破】 考点1、质点：用来代替物体、只有质量而无形状、体积的点。它是一种理想模型，物体简化为质点的条件是物体的形状、大小在所研究的问题中可以忽略。 考点2、时刻：表示时间坐标轴上的点即为时刻。例如几秒初，几秒末，几秒时。 时间：前后两时刻之差。时间坐标轴上用线段表示时间，例如，前几秒内、第几秒内。 考点3、位置：表示空间坐标的点； 位移：由起点指向终点的有向线段，位移是末位置与始位置之差，是矢量。
动能和势能学案 八年级物理教案 教学目标 1、让学生初步了解能量的概念。 2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。 3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。 教学重点 通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素 教学准备 课件，导学案 教学方法 先学后教，学案导学，合作达标
教学后记 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、创设情景，明确目标 1?复习 鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。 当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。 2?引入新课 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？ 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 3?进行新课 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能 量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。 (1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，猜想决定物体动能大小的因素。 探究，可分三步： ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动 ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的 高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个
动能和势能 【整体构思】 1.知道动能势能的概念。 2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。 3.用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 【预习提示】 1.能。 2.动能。 3.势能；重力势能、弹性势能。 【教学流程】 一、学生展示 1.物体___________________,表示这个物体具有能量。在物理学中,能的单位 是______,简称______,符号是______。 2.物体由于_______而具有的能,叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。 质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的 动能也越_____。 3.物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和 ______有关。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度 越高的势能越______。 4.物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。 5.___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。 6.课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关” 这两个实验用的方法是_______________。 7.在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选 质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离。(填“相同”或“不同”) 11.在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中,要探究重力势能与高度之间的关 系,应该让同一重锤从_______高度落下,打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度。 12.一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?若 把这个木箱搬到5m高的楼上,在此人做功又是? 二、目标定向 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距
12.1 动能势能机械能（2） 【教学时间】【教者】【个人复备】 【学习目标】 1.进一步理解能量的概念，知道动能和势能统称为机械能； 2.通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程； 3.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。 【学习重点、难点】 重点：认识并理解动能和势能的转化过程。 难点：能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。 【学习过程】 一、创设情境 回忆：在物理学中，我们将动能和势能统称为机械能。大量的事实说明，动能和势能 可以相互转化。 二、互动突破： 活动一、观察摆球的动能和重力势能的转化 1.议一议，完成P36填空，组织学生交流。 单摆由A点向C点运动的过程中： 重力势能在，动能在，能转化成能。 2.实际摆球在左右摆动过程中幅度越来越小，可能的原因是什么？ 活动二、观察滚摆的动能和重力势能的转化 想一想，滚摆在上升的过程中： 重力势能在，动能在，能转化成能。 活动三、观察图，分析各图中动能和势能的转化情况 想一想，生活中还有哪些现象表明动能和势能可以相互转化？ 三、小结： 1.知道动能和势能统称为机械能。 2.认识并理解动能和势能的转化过程。 3.能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
四、当堂训练： 1. 静止放在水平桌面上的一叠作业本，具有30 J的重力势能，则这些作业本的动能 是________J，机械能是________J. 2.你看见过杂技里的蹦床表演吗？如图所示，演员从高处跳下落在蹦床上，被弹起后 再落下．演员在落下至接触蹦床前的过程中，重力势能转化为________能；蹦床反弹瞬 间，________能转化为________能． 3. 如图所示，一个静止小球从A点沿粗糙程度相同的轨道下滑，经B点到达C点，从A点到达C点的过程中，小球的动能________，小球的重力势能________，小球的机械能________．(填序号) ①保持不变②一直减小③先增大后减小④一直增大⑤先减小后 4. 用电梯往高处搬运货箱．当货箱随着电梯一同匀速上升时，货箱的( ) A. 动能转化为势能，机械能不变 B. 动能转化为势能，机械能增大 C. 动能不变，势能增大，机械能增大 D. 动能不变，势能不变，机械能不变 5.将皮球从离地某一高度O点处水平抛出，球落地后又弹起．它的部分运动轨迹如图所示．下列说法正确的是( ) A. 皮球经过同一高度的A、B两点时动能相等 B. 皮球第一次反弹后到达最高点P点时速度为零 C. 皮球在D点时的机械能小于在C点时的机械能 D. 若将皮球表面涂黑，则会在地面M、N两点留下两个大小相等的黑色圆斑
知识点能力点回顾 复习策略： 直线运动有匀变速直线运动、有分段的变速运动，有先加速后减速，或先加速后匀速，或先减速后匀速的直线运动，这些运动形式在整个高中物理的力、电部分经常出现，熟记匀变速运动的公式是前提。 对于分段的变速运动，在电场中经常出现，这是因为电场的方向反向后，其中带电物体的加速度反向，出现周期性的、来回的匀变速直线运动，这是高中的难点。 相对运动是运动学中的难点，一个物体与另一个物体追及、相遇或一个物体在另一个物体表面发生相对运动类的问题是高考的热点、重点和难点，由于理综试卷中物理部分需要考查的物理点较多，所以，这部分知识点一般不会单独命题，而与动力学（也包括电学）的知识一起命题，以增加考查的知识面。 通过学习牛顿第一定律，理解惯性概念，理解运动和力的关系，理解质量是惯性的量度，会正确解释有关惯性现象，在牛顿第一定律的建立过程中，培养历史唯物主义和辩证唯物主义观点。通过伽利略理想实验的学习，培养观察能力、抽象思维能力，培养能从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和推理能力。 通过学习牛顿第二定律，学会用控制变量法研究力、加速度和质量的关系，进一步理解加速度和力的关系，并能在惯性参考系中，运用运动学和牛顿第二定律的知识分析解决“运动和力”的两类基本问题。 通过学习牛顿第三定律，进一步理解物体间的力的作用的相互性，能区分平衡力、作用力和反作用力，会正确运用牛顿第二定律解释有关现象。 通过学习牛顿定律，掌握解决超重和失重的知识。 灵活运用整体法和隔离法解决连结体问题。 恰当运用正交分解法解决物体受多力情况下的受力分析。 知识要求： 1. 力和直线运动的关系 当物体所受合外力与速度共线时，物体将做直线运动。 （1）若F合＝0，v0≠0，物体保持匀速直线运动。 （2）若F合恒定且不为零，且与v0同向时，物体做匀加速直线运动。
《动能和势能》导学案 《二》.教学目标： 1、知识技能：①了解能量的初步概念，通过实例理解动能、势能的概念。②在探究实验中理解影响动能和势能的因素。 2、过程方法：①参与科学探究活动，特征经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。掌握科学探究的过程，会运用控制变量法、转换法等具体的研究方法。②通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 3、情感态度价值观：具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略自然现象中的美妙与和谐。在与小组成员一起探究的过程中养成与人共处、协作学习的习惯。 《三》.教学重点：理解动能、重力势能、弹性势能的概念。 教学难点：探究动能、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关 《四》.教具、学具：小铁球斜面木块文具盒及盒内文具 《五》.教学过程： 一、精彩导入激起兴趣： 精彩小故事: 1924年，在欧洲曾举行了一次汽车大赛，比赛非常激烈，不少观众在路边为运动员加油，路旁有个卖西瓜的老农看到赛车运动员们满头大汗，心想送个大西瓜给选手们解渴，于是挑一个大西瓜朝迎面而来的赛车中运动员扔过去，结果车身被砸坏，运动员也浑身是血，为何会出现这么大的危害呢？通过本节《动能和势能》的学习，我相信大家就能解决这个问题。 二、精巧探究激发思维 （一）.动能 1、自学教材114页,必要时小组进行交流，然后回答下面的问题: （1）什么叫能量？你能否举出一些例子，说明哪些物体具有能量？ 教师出示斜槽，演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体做的功越多，表示这个物体的能量越大 （2）什么叫动能？并举例说明! 动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能”。列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。 （3）探究实验： 提出问题: 探究动能大小与什么因素有关？ 猜想假设： 选用器材：学生自选器材，可选用教材中实验用的器材，也可用其他的器材。 请思考以下问题:
直线运动 知道匀速直线运动；理解匀速直线运动速度的概念和公式。 决一些简单的运动问题
休息某一个物体在做变速直线运动，已知它前一半路程的速度位6m/s,四、整理导学案，总结提升（用时
）出租车行驶的速度。 教学反思：液化 【学习目标】 1、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 2、知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽 化时吸热；与之相反的过程叫液化，液化时放热。3、知道液化的两种方法：降低温度和压缩体积 【学习过程】 一、自主学习 忆一忆蒸发与沸腾的异同点 在液体 沸腾时液体温度
【要点1】液化 【想一想】水汽化变成水蒸气。那么，气态水究竟是如何变成液态水？ 【做一做】模拟大自然中雨的形成（见书） 【器材】_______________________________________________________ 【步骤】_____________________________________________________ 【现象】______________________________________________________ 【学一学】（1）液化：物质由____变为____。例如：雾、露都是由水蒸气______形成的，壶嘴冒出的“白气”、冰棒冒的“白气”、口中呼出的“白气”等也都是水蒸气________形成的小水滴。（2）液化___热。液化与汽化的过程是相反的，既然液体汽化要吸热，那么气体液化就要放热。如冰箱的制冷剂在外面的冷凝器中由气态变为液态，发生液化，将从冰箱内吸收的热量释放出来，起到制冷的作用； 【试一试】为什么被1000C的水蒸气烫伤往往比1000C的水烫伤更为严重？ 【做一做】演示乙醚汽化与液化的实验 （3）液化的两种方法： （1）降低温度。所有气体，在温度降到足够低的时候都可以被液化。 （2）压缩体积。在一定温度下，压缩体积也可以使气体液化。如：液化石油气、氧气瓶 二、对学群学 三、展示与预设 四、整理导学案 1、知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之相反的过程叫液化，液化时放热。 2、了解蒸发和沸腾的相同点和不同点 3、学生出现的问题 五、达标测试 〖1〗坎儿井是新疆吐鲁番地区庞大的地下灌溉工程，坎儿井的作用是 ( ) A．阻止输水过程中水的蒸发和渗漏 B．减少输水过程中水的蒸发和渗漏 C．减少输水过程中水的蒸发和沸腾 D．阻止输水过程中水的蒸发和沸腾 〖2〗某同学游泳时，在水中不觉得冷，而上岸后却觉得冷。 这是因为 ( ) A．人刚上岸，还没有适应岸上的环境。 B．人体的温度一部分传给了空气。 C．人体皮肤附近的水蒸气，液化时吸收热量。 D．人体皮肤上的水，蒸发时从人体吸收热量。
11.3《动能和势能》教学设计 教材及课程分析: 《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以课程基本理念为指导，通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。 学情分析: 1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础； 2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础； 3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础； 4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。 [教学目标] 1.知识与技能： （1）理解能量的概念。 （2）通过实例理解动能和势能的概念。 2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关， 并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。 3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作 用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。 [教学重点和难点] 重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。[课时安排] 1课时
2019版八年级物理下册11.3动能和势能导学案无答案新人教版 学习内容第十一章功与机械能第三节动能和势能课型：新授课课时：两课时 教学目标1.知道动、势能的概念；2.在探究实验中理解影响动、势 能的影响因素；3.用能量的初步知识理解分析简单的实际 问题； 重难点：动、势能的概念及影 响因素。 时间 分配 导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分 课堂过程一导课： 1. 检查公式：功率的概念、意义、单位、计算公式； 2. 情境导入 二、推进新课： （一）、能量、能量的单位： 物体____ ____,表示这个物体具有_ ___,简称____,它的单位是___,简称___,符号是___。 （二）、动能 1.定义 2.影响因素 （1）实验（见课本67页） 结论： 3.练习洒水车沿水平路面边行驶边洒水的过程中，动能如何变化？为什么？ （三）重力势能 1.定义 2.影响因素 3.练习 （四）弹性势能 1.定义 2.影响因素 3.练习
三、解凝答惑 1、物体能够对外做功（但不一定做功），表示这个物体具有能量，简称能。 2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。 3、质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 4、重力势能和弹性势能统称为势能。 ①重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。 ②弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。 四、课堂检测： 1.____________________________叫动能。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____。动能的影响因素是_________和_______； 2._____________________________叫重力势能。对于高度相同的物体,质量越大的势能越______；对于质量相同的物体,高度越高的势能越______。重力势能的影响因素是_________和_______； 3.____________________叫弹性势能，弹性势能的影响因素是________； 4.___________和___________统称势能。 五、能力提高 1.下列物体中具有重力势能的是_____________；具有弹性势能的是____________ A.因挤压而变形的气球 B.在水平路面上飞驰的小轿车 C.正在下落的桩锤 D.停在空中不动的直升机 E.钟表中卷紧的发条 F.高山上的石头 G. 被推开的弹簧门的弹簧H.三峡水库中的水I.跑百米的运动员 2．“黄河远上白云间”说明黄河水具有_________能。“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有________能。 3.下列物体具有什么形式的能,请写在空白处。 (1)在水平公路上行驶的汽车__________ (2)竖直上抛的小球在最高点时________ (3)静止在空中的气球________ _ (4)从空中降落的雨点_________ _ (5)被压缩了的弹簧___________ (6)飞流直下的瀑布______________ _ 4查看课本小资料中的内容,分组讨论后回答以下几个问题: （1）.速度大的物体动能一定大吗? （2）.质量大的物体动能一定大吗? （3）.你认为物体的动能与什么因素有关?
2019-2020年九年级物理上册 12.1 动能势能机械能导学案1 苏科版【学习目标】 1．通过实例分析，认识能量的概念； 2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象；3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；4．能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的好习惯。 【学习过程】 一、展示图片，⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速？ ⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车，车的速度为什么越来越快？ 从做功角度分析，得出能量的概念： 二、探究动能大小与哪些因素有关？ 活动一：探究动能的大小与哪能些因素有关 1．找出实例⑴⑵的共同特点，得出动能的概念： 2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？ 3．设计实验前的思考：（控制变量的思想） 问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？
问题二：质量不同的小车从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？ 问题三：通过观察什么现象来判断物体动能的大小？ 4.完成填空： ①此实验中用到的物理学方法是。 ②在第一次实验中让小车从不同高度滑下的目的是。 ③第一次实验的现象是。 ④第一次实验的结论是。 ⑤在第二次实验中让小车从同一高度滑下的目的是。 ⑥第二次实验的现象是。 ⑦第二次实验的结论是。 ⑧实验小结:本次实验采用的研究方法是法和法, 通过本次实验，你得出的结论是：。 三、探究决定弹性势能大小的因素 活动二：小车为什么会运动 比一比：小车被弹簧弹得远近，想一想，这说明了什么道理？ 结论：。 想一想：生活中有哪些物体是利用弹性势能来工作的？
三、直线运动 教学目标： 1、知识探究点及教学要求 （1）通过事例及探究，认识直线运动的两种类型及规律：匀速直线运动和变速直线运动。（2）理解匀速直线运动速度的公式和物理意义。 （3）知道平均速度的物理意义，能举例说明运动的物体具有动能。 2、能力训练点及要求 （1）通过组织学生探究引导学生认识匀速直线运动速度特点。 （2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。 3、价值观渗透点及要求 （1）能乐于参与探究活动并体验发现规律的乐趣。 （2）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。 重点、难点 1、重点：匀速直线运动速度概念、公式。 2、难点：匀速直线运动速度的理解 变速直线运动平均速度的理解。 教学准备：学案、自制课件、玻璃管、彩色橡皮筋、刻度尺、秒表等。 教学程序： 一、情境导入 师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。 请一位同学同时进行解说。 师：究竟谁更快？ 师：要知道它的答案我们首先研究最简单的运动——充水玻璃管中气泡的运动有什么规律?二、合作探究 1．匀速直线运动 活动：探究充水玻璃管中气泡的运动规律 演示：将内径1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，内封有一小气泡，翻转后竖直放置。观察：将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。 提出问题：充水玻璃管中气泡的运动有什么规律? 提出猜想：--------- 小组讨论：如何验证猜想？ （屏显）如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？ 需要哪些器材？测量物理量？实验方案？ 如何设计表格，并画在学案上。
小组交流:------ 适时引导： 师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可采取什么方法？ 2、标记的起点最好离管底稍远一些。 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便更准确地测量运动时间。 4、为了便于观察，可采取什么方法？ 做一做：按照方案动手做一做并把测量数据填入表中，计算出相关的速度。 小组讨论:气泡在上升过程中，运动规律如何？ 小组交流:气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成_ 比例，运动速度可以看做 是 的。 画 一 画:根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。 交流论证:这种运动的特点? (板 书) 1、匀速直线运动： （1）速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 （2）做匀速直线运动的物体在任意相等的时间内，通过的路程是相等的。 师:你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？ 生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客--------。 2、变速直线运动 演示课件:中国跨栏名将刘翔2004年在第28届雅典奥运会上创造了110m 跨栏的奥运会记录时 的情景，并附有刘翔通过不同距离所用的时间表：如下 想一想：刘翔在这110 m 的运动过程中做的是匀速直线运动吗？ 生 ：不是。 议一议:为什么刘翔在这110 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？ 110m 的运动过程中，哪个路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？
动能和势能 一、学习目标 1．知道动能势能的概念。 2．理解掌握影响动能势能的因素，会运用控制变量法进行实验。 3．会灵活运用能量的初步知识分析简单的实际问题。 二、学习重、难点 重点：知道动能、势能的概念，通过实例认识物体的动能及势能。 难点：在探究实验中理解影响动能势能的因素。 三、课前准备 （一）回顾 1．如果一个_________作用在物体上，物体在这个力的_______上移动了一段距离，就说这个力对_______做了功。 2．功等于_______与物体在力的方向上移动的_______的乘积，公式为_______ 3．在国际单位中，功的单位是_______，简称_______，符号是_______ （二）预习 1．物体由于_______而具有的能，叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。 2．物体由于_______而决定的能，叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和______有关。对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。 3．___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。 四、课堂活动 （一）知识内容 （一）动能 1．动能：_________________，它们具有的能量叫做动能。 2．探究动能的影响因素 猜想：动能的大小跟物体的______和物体的_______有关。 设计实验方案： （1）该探究活动中，需要用的研究方法是____________。 （2）怎样比较物体具有动能的大小？_____________________________________。 （3）让同一个物体从同一斜面不同高度由静止滚下，高度越________到达水平面时钢球速度越大。 （4）让质量不同的钢球从同一高度由静止滚下，到达水平面时钢球速度_______。
《动能势能机械能》教学反思 《动能势能机械能》教学反思 郭云洁 《动能和势能》这一节课是《机械能》的第一节课。机械能属于力学的范畴，另外“能”又可以看作是一门专门的学问，初中阶段要接触的能量包括机械能、内能、电能、核能等等。这一章内容并不太重要，本节主要讲机械能的各种类型，以及影响其大小的因素，并不困难，但是内容较多较杂。 一、对教法的反思: 在教学方法上我采用了1、大量选择网络资源，2、课堂语言简洁化、形象化，3、纲要信号图示，4、演示实验等方法进行教学。 在选择网络资源方面，我所选的大部分动画都很明白地说明了问题，但是对于“影响动能大小的因素”这个问题，我选的动画效果不是很好，需要教师在学生看动画进行点播才能让学生明白相关知识点。在课堂语言简洁化、形象化方面，我本来打算不说无用处的话，但是在实际教学过程中，学生的回答一出现困难我就忍不住给学生说出了结果，有点越俎代疱。在纲要信号图示方面，主要表现在板书设计上，对本节内容的总结是很成功的。在演示实验方面，我主要演示了“影响动能大小的因素”和“弹性势能的定义”这两个实验，实验都较成功。 二、对学法的反思: 在学法上，我引导学生运用1、观察法，2、阅读法，3、讨论法，4、训练法等方法进行学习。 在观察法方面，我主要让学生观察教师演示实验和链接的几个动画。学生的观察能力不强，他们有观察的兴趣，没有观察的良好方法，往往看了却没有多大收获。以后需要在这个方面对学生进行培养。在阅读法方面，我让学生通过阅读得出
了以下几个问题的答案:“能量的定义是什么,”“什么是弹性形变,”以及“为什么能的单位与功的单位相同”。让学生阅读较少，要求阅读的问题也简单。在讨论法方面，我让学生展开了较多的讨论，比如每看完一个动画我都让学生讨论动画说明了什么问题，学生的讨论效果是很好的，但是讨论放不开，有的同学不参加讨论，不善于同别人合作。在训练法方面，主要是让学生做了伴你学上部分习题，题目的选择也较好，只是在处理时方式没有变化，显得较平板。 三、对教学效果的反思: 整个教学过程主要包括导入、新授和训练三个方面。导入包括章题的导入和节题的导入两部分，新授是本节课的重点所在，我动用了各种方式，力求使教学效果最优化，训练是新授的延伸，是学生掌握新知识的必要途径之一。我的整个教学显得比较流畅，学生配合也较好。从中反映出的不足之处有: 1、对于影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素这几个问题，我本打算让学生在观看动画和教师相关的演示实验后通过自己的分组讨论得出结论，最好是自己的结论。但是学生只满足于从课本上找到现成答案，而不去自己思考，用自己语言总结自己的所得。我想这是长期以来我们都是以课本为本进行教学造成的后果，在以后的教学过 程中应该鼓励学生大胆说出自己的想法，包括不成熟的甚至不正确的观点，并且教师不能对学生的失误和错误进行嘲笑。 2、在训练方面，我所选的题目典型，尤其是其中的讨论题，对于学生理解本节内容起到了很好的作用。但是我觉得漏掉了一个方面，那就是在机械能的组成方面没有设计一道相关的计算题。对于“机械能的组成和单位”的巩固就显得不够。 3、本节课若能结合白板效果会更好些，特别是引课和结尾中结合了白板，学生兴趣会更高些的。
必修1第一、二章：直线运动复习学案 班级： 姓名： 座号： 考点：参考系、质点，位移、速度和加速度，匀变速直线运动及其公式、图像 知识梳理 一、 速度和加速度 1. 平均速度与瞬时速度的区别 ⑴平均速度是物体在一段时间内的位移S 与所用时间t 的比值，表示物体在一段时间内位置改变的快慢程度；而瞬时速度表示的是物体在某一时刻或通过某一位置运动的快慢程度． 2.速度、速度变化量和加速度区别 (1)速度描述位置变化的快慢，加速度描述速度变化的快慢． (2)加速度的大小和方向与速度的大小和方向都没有必然的联系．速度大，加速度不一定大，反之亦然． (3)加速度v a t ?= ?0 t v v t -= 、速度v 与速度变量Δv 三者没有直接的关系．v 很大，Δv 可以很小，甚至为0，a 也可大可小． 注意： 1、加速度v a t ?= ?是加速度的定义式，与速度变量Δv 和Δt 无关；加速度的决定式是a =F/m ，即加速度的大小由物体所受合外力和质量共同决定，加速度的方向由合力方向决定． 2、在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的大方向与速度的方向相反。 二、匀变速运动的规律 1.公式：at v v +=0 2 2 10at t v x += ax v v 2202=- 2 0v v v += 三、自由落体和竖直上抛 1.自由落体运动要满足的条件 第一，物体只受重力作用；第二，物体必须从静止开始下落. 2. 自由落体运动重要特点 (1)物体上升到最高点时速度虽为零，但并不处于平衡状态． (2)连续相等的时间内的位移的增量相等，即Δx=gt 2． (3)公式：2 2 1gt h = gt v = gh v 22=
动能和势能教学设计 动能和势能 (一)教学目的 1.了解能量的初步概念。 2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。 4.知道什么是机械能及机械能的单位。 (二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。 (三)教学过程 1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。出示一木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。 2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功? 利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢
球才能推动木块做功。 (1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有 的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。" 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本图1-1实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 (2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他 的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
寿阳县物理集体备课导学案 学校一年级班级学生姓名 课题动能和势能 1、了解能量的初步概念及单位; 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素； 学习目标 3、知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素； 4、了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素； 一、自主学习（认真阅读教材内容，完成下列要求，你能行！） 自主学习一：能量 1、我们在日常生活中经常提到能，你能说出儿种来？如： 2、“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。比如：电流能做功, 说明具有电能；燃料燃烧放热可以做功，说明具有热能；因此，我们认为：一个物体能够 它就具有o 3、一个物体具有能量它一定做功吗？__________________________________ 4、功和能的关系是 _____________________________________________ 自主学习二：动量 1、什么样的物体具有动能？ 急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于才具有的。水由于____________________ 、子弹由于_____ 、空气由于_______ 而具有能。 物理学中把而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有能。 2、请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。 A.静坐的人； B.足球场上奔胞的运动员； C.炮膛中准备发射的炮弹； D.从飞机上投出的炸弹； E.被电风扇吹动的空气。 具有动能的是：; 理由是 ; 3、动能的大小跟和有关。 自主学习三：势能 1、什么样的物体具有重力势能？ 人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力, 重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。重锤只有在被的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领一一能。 一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做做功，把水车冲得转起来。 因此，物体由于叫重力势能。 2、重力势能的大小跟和有关。 3、把一个砥码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生（弹性形变）。此时，弹簧
机械能守恒定律导学 案
第四节《机械能守恒定律》导学案 【学习目标】 1.知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。 2.理解机械能守恒定律的内容，知道其含义和适用条件。 3.在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能应用机械能守恒解决实际问题。 【重点难点】 重点：1、机械能 2、机械能守恒定律以及含义和适用条件 难点：机械能守恒定律以及含义和适用条件 【知识回顾】 1、动能： 2、重力势能： 3、弹性势能： 4、动能定理： 【新课教学】 [学生活动]：碰鼻实验：如图所示，把悬挂重球拉至鼻 尖 由静止释放，实验者立于原位不动，小球来回摆动。小 球 会撞上鼻子吗？ 探究点一、机械能： 1、概念：_______能和______能（包括______势能和______势能）统称为机械能。 2、表达式： 3、机械能具有相对性，是______。(填标量或者矢量) 探究点二、动能与势能的相互转化 1、如图所示，蹦床运动员在训练中被竖直向上抛出（见教材第79页图4-4-1）： 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
运动员在空中上升的过程，重力对运动员做______，运动员的重力势能____，动能_____；运动员的______能转化成了_____能。 运动员在空中下降的过程，重力对运动员做______，运动员的重力势能____，动能_____；运动员的______能转化成了_____能。 2、如图所示，飞流直下的瀑布：（见教材第79页图4-4-2） 水飞流而下的过程，重力对水做______，水的重力势能____，动能_____；水的______能转化成了_____能。 3、人弯弓射箭： 人弯弓射出箭的过程，弓的弹力对箭做______功，弹性势能______，箭的动能______，弓的______能转化成了箭的_____能。 4、你还能举出动能和势能的相互转化的例子吗? 【小结】以上实例表明，通过_______做功或________做功，机械能可以从一种形式转化成另一种形式。 探究点三、机械能守恒定律 1、机械能守恒定律的理论推导： 以小球的自由落体为例：设一个质量为m的小球自由 下落，经过高度为h1的B点时速度为v1，下落到高度h2 为的C点时速度为v2，选地面为参考平面。在自由落体运 动中，小球只受到重力作用，重力做正功。小球从B处下 落到C处，用我们学过的动能定理以及功的定义求重力做 的功，推导出小球在B处的机械能和C处的机械能的关 系： 引导1：请写出推导过程： 引导2：根据推导的结果用文字叙述应该是什么? 2、机械能守恒定律 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除