特色校本课程，绽放别样精彩
发布时间：2022-11-29T01:18:53.827Z 来源：《中小学教育》2022年第479期 作者： 李忠勇 朱成顺 李艳琴
[导读] 为了能让孩子们拥有更广泛的兴趣爱好，调动他们的学习热情，激发个性潜能，使其健康而快乐地全面发展，可从孩子们的校园生活入手，以更加新鲜、生动的方式走进孩子们。
西宁市朝阳学校 青海 西宁 810000
校园活动不断凸显中华优秀传统文化的育人价值，牢固树立科学发展观，立足实际，以人为本是关键。西宁市朝阳学校坚持“向改革要特色、向管理要质量、向质量要效益、向科研要水平”的原则，形成“规范+特色”的发展模式。通过三年的努力，实现并成为了教学设备现
代化、校舍布局合理化、办学条件标准化、校园环境优美化、师资结构合理化、教学质量优良化、艺体办学特色化的区级一流学校。不忘
初心，以学校三年规划为目标，树立全面、协调、可持续的科学发展观；坚持“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”的方针，正确
处理好教育发展与改革中的各种关系，在外在条件上，积极筹措资金，利用好现有资源，创建文明、和谐、健康、向上的校园环境，而在
校园特色课程上也下了功夫，共同促进我校教育持续、健康、协调发展。
一、校本课程的先行计划
为了能让孩子们拥有更广泛的兴趣爱好，调动他们的学习热情，激发个性潜能，使其健康而快乐地全面发展，可从孩子们的校园生活入手，以更加新鲜、生动的方式走进孩子们。在每周主课之余开辟了门类多样的第二课堂和社团活动，丰富孩子们的校园生活。在师资配
备方面，我们积极调动校内外资源，鼓励有相关特长的在校教师带班授课，并努力联系校外专家亲临指导，让每个富有个性的心灵都能投
入快乐，在校园生活中发现全新而多元的自己。
1.第二课堂：不只在课堂。
在一个冬日里，古城西宁天气非常寒冷，西宁市朝阳学校的校园里却是一派热火朝天的景象。校本课程安排进度上，学校里各项“第二课堂”活动正在进行当中。操场上，欢呼、呐喊与汗水洒在奔跑的草场上，校园足球队的队员你追我赶，紧张地训练，将专注都献给热爱；
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构建生本课堂的生命场
作者：吴学俊
来源：《语文世界(教师版)》2018年第09期
学生是课堂的主体、学习的主人。对于现在初中课程教学来说，最根本的还是要构建“学为中心”的生本课堂。生本课堂教学，更重能力与意识养成。本文从“人”的关注出发，通过浅析“学为中心”的生本课堂构建策略，以便引领生命课堂走向精彩。
当今社会正处于信息爆炸时代，因而已从传统上对知识的传授，转变为学生自主学习。而这前提是教师要走下讲台，平等地与学生交流，并且真正做到把学习、思考的权利还给学生，让他们学会学习。而这一点最根本的体现，就是引导学生主动思考，主动质疑，自主探究。
1.寻找。学须疑。对于语文课堂来说，问题不要多，但必须要有一个主问题进行串联，让学生“学”得更集中。具体来说，可以设计一些新颖，具有探究性、发散性的问题，以便激发他们深层次思考。
2.设计。对于生本课堂来说，“学为中心”的最根本体现，就是借助小组合作的方式鼓励学生采用自己习惯的方式进行阅读体验，从而升华自己的阅读体验。
3.重构。“学为中心”的生本阅读课堂，是以学生自主思考为前提，以有价值的问题点引领学生形成积极向上的价值观。教师要尊重学生，留足时间给他们思考，辩论。教师在对话中引领学生假设重构，形成价值取向，其方式有文本角色体验、角色内省、角色评价等。
对于“学为中心”的生本课堂来说，教师要引导学生与文本、作者乃至编者，进行多元对话。
1.细读。通俗地说，抓住文本细节进行阅读。可以从文本中关键词语入手，通过细读体验，继而从一句话、一个词，乃至一个字入手，进行细细推敲，打磨，以便引导学生能够从中体验其文字背后的情感，实现课堂与学生心境真正相融。
2.互读。没有比较就没有思考，更没有阅读。如果就一篇文本而言，进行孤立解读，学生很难从中发现什么；但是通过拓展资料进行互读，很容易从中发现细微差别。比如《杨修之死》这一课，如果就这一文本，不少学生认为这是他咎由自取、恃才自傲导致的结果；但是教师可以通过展示李敖所说的一句话，或者拓展其他资料，与课文内容进行互读，学生对文本的意义理解会更深，感受到作者的那种怀才不遇之悲痛。
让每一个生命烟火都能绽放异彩——记天津市和平区万全小学实验教学
高琳
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2016(0)4
【摘 要】学校应培养身心健康、个性发展、富有想象力和创造力的人才。近年来,我校致力于完善适应未来发展和开放教育特色的开放教学实验。一、今天,你＂创客＂了没＂创客＂一词来源于英文单词＂Maker＂,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客文化进入中小学,是学校教育在创新人才培养上的一次创新,它是对学校实验教学的延伸和拓展.
【总页数】2页(P51-52)
【作 者】高琳
【作者单位】天津市和平区万全小学
【正文语种】中 文
【相关文献】
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三堆小学生本教育
参考资料一
“一四二”生本课堂模式介绍
要让孩子童年快乐，那占了孩子童年大多时光的学校生活，占了学校生活大多时光的课堂，就应该让孩子享受到学习的快乐，只有快乐的课堂才能带来童年的幸福，快乐的课堂还能让孩子毕业后带走浓浓的学习兴趣和可持续发展的学习力。
怎样让孩子课堂学习是快乐的？怎样让孩子享有学习兴趣和拥有可持续发展的学习力？
重庆九龙坡实验二小在华南师范大学郭思乐教授“生本教育”理念与实践方法的指导下，经过四年的课堂教学改革实践探索，已初步形成自己特色的“一四二”生本课堂教学模式，力求解决以上两个问题。
一、“一四二”生本课堂理念
“一”：一个理念——生本教育理念：“四”：课堂教学四个环节——个体先学、小组交流、全班展示和总结提升：“二”：学与教双边活动——学生的自主学习和老师的帮学。
“生本教育”的主张就是把为教师好教而设计的教育转向为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。“生本教育”以学生为本，它面向全体学生，关注学生的全面发展和学生的差异发展，它强调学生的主动发展和可持续发展。“生本教育”还是以生命为本的，是把“人”当做“人”的教育，相信孩子有学习的潜能，创造良好的学习环境来让孩子得以充分、自主地发展。“生本教育”是以生动为本的，教育教学是生动活泼的，学习过程是有兴趣的。“生本教育”是以生长为本的，承认学生有自身的发展规律，老师帮助学生立一个“根”，然后让其尽情成长。
生本教育的教学观：教学就是学生在老师的组织引领下的自主学习。在教学组织上，鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
我们学校的办学理念：我们一起天天向上。我们是指：教师、学生、家长和我们的学校。一起是指：共同发展，形成合力。天天向上是指：“我们”的生命 2 每天获得成长并享受成长。以师生的共同发展为本，让学生成为学习的主人，引发学生内在的生命动力，让其自主、积极、合作探究知识，培养学生的自信、自学、合作、表达和创新能力，激发学生的求知欲，帮其拥有持续的学习兴趣，引导学生主动求知，用学科之美感染学生，用人性之美打动学生，用思维之美鼓舞学生，促进教师和谐发展，创造提供优质的教育服务的新型现代学校。
