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“精彩绽放”__精彩课堂或精彩说课

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精彩绽放精彩课堂或精彩说课

精彩绽放精彩课堂或精彩说课

“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称网络班级任职学校姓名作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。

角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。

（作业形式：上课或说课的文档）作业内容《秋天的雨》教学反思田秀琴《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。

因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美,美妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。

我教学的是第二课时,首先学生检查课外积累.然后让学生读文本,说说自己的感受.再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:抓住颜色,气味, 声音进行教学。

老师重点讲第二自然段:秋雨的颜色.让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。

”在此渗透知识点“模仿秀”及体会这样写的好处。

在让学生感受秋天色彩美,说说秋天有哪些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思.最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美。

第三段：我边扶边放,让同桌合作学习.边读边质疑,然后师生共同解决。

第四段就让学生自学。

思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？然后师生合作，结合课文内容分角色进行表演,师引领，学生边接读边表演，以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。

当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到各种秋天的好闻的味道。

以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。

感受秋天的颜色美,味儿美,声音美。

最后总结，学了这篇课文,说一说你看到了一个怎样的秋天。

精彩课堂或精彩说课

精彩课堂或精彩说课
四、教学设计
（一）复习设疑，启发探究欲望。
复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？
2、导体的电阻对流有什么作用？
设疑：1、既然电压是形成电流的原因，一个灯泡分别用一节和两节电池供电，灯泡亮度如何变化？那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？
2、既然电阻对电流起防碍作用，都用一节电池供电，换用灯丝粗细规格不同的灯泡，灯泡亮度如何变化？那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？
1、各小组在教师指导下，对实验数据实行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。
2、学生讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器设计实验。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。②确定研究的方法。③设计合理的实验电路图和方案。以教师问题为主线，由浅入深，使实验方案持续优化，学生的理解水平持续提升，在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师画出实验电路图，介绍相关仪器，特别强调滑动变阻器的使用对实验的优化作用。
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
网络班级
物理七班
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并实行反思说课，对应相对应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级实行互评。
角色适合期教师：提交一份上课后的修改教案；
经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；
猜想：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想。正比抑或反比。
这样通过简单回顾、分析，使学生很快知道学过的电学三个量，但还不清楚它们之间的关系，那么这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“探究欧姆定律”。通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

“精彩绽放”系列三——精彩课堂或精彩说课

“精彩绽放”系列三——精彩课堂或精彩说课

第四模块作业二：“精彩绽放”系列三——精彩课堂或精彩说课南丹县八圩乡中心小学黄国杰Module6 Unit1 You can play footballwell.教案Ⅰ. Warm-up【热身复习】1. Greeting2. 唱一首歌I’m listening to the music.3. 听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listen tomusic, run fast, play football, jump high, play basketball.4. Free talkQ1: What doyou do at the weekend?Q2: Can yousing a song / play basket ball/ …？Q3:Can yousing / play/ …well?（教授well/ badly）Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]1．导入Free talk:Talk about football. Do you like football? Can you play football ? Can you playit well?2. 任务呈现——组建足球队Today, We’regoing to set up a football team. What can you do? （教授team）Ⅲ.While-task【任务实施】1. 导入：“选拔运动员比赛”：What can youdo? Can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch th e ball?(教授well, badly, control, really,catch, fantastic, goalkeeper.)2．视听结合，有声有色师：Now wehave got a football team.X X can runfast. XX Can jump high. XX can control the ball well. Linglin g wants to joinus. Is she good at football? Is she a fantastic goalkeeper ? Listen and answerquestions. 教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。

“精彩绽放”--精彩课堂或精彩说课

“精彩绽放”--精彩课堂或精彩说课
教师先放一段编辑好的有关第一次鸦片战争和太平天国的录像，直观地让学生回忆起旧知识。然后教师指出：在鸦片战争中，英、法、美等国虽然攫取了许多侵略权益，但是它们并不满足，决定利用中国爆发人民起义、清政府忙于镇压之机，扩大侵略权益，对中国发动了一次新的侵略战争。因为这次战争是鸦片战争的继续，史称“第二次鸦片战争”。
面临英法联军的进攻，两广总督叶名琛不作战守准备，在衙门里梦想请神仙下界的主意。临战又不肯抵抗，甚至下令“敌船入内”也“不可发炮还击”，以至广州很快失陷。叶名琛也作了俘虏，被解往印度。时人讥讽他为“六不”总督：“不战，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此抱负，古之所无，今亦罕有。”
广州陷落后，广州附近人民自发组织起来打击敌人，使侵略者惊恐万状。（布置学生阅读小字部分。）
3.英法联军攻占北京和火烧圆明园
圆明园，位于北京西北郊。由圆明园、长春园、万春园组成，占地面积约5200亩，周长近10公里，建筑面积达16万平方米（相当于北京皇宫的建筑面积）。清朝从康熙至咸丰的六代帝王，历时150多年，集中全国大量人力、物力、财力，把它营建成为一座举世闻名的大型皇家宫苑。圆明园风景秀丽集中外园林艺术之大成。如：长春园最北边有一组西式宫殿建筑西洋楼，是乾隆时期根据西方传教土郎世宁的设计，由中国匠师精心建造的。西洋楼景区的“大水法”和“远瀛观”系由白石砌成，虽为欧式建筑，但揉合了中国古代建筑艺术特点，中西合壁，堪称一绝。圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆。清朝的皇家宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆明园。西方誉之为“万园之园”是当之无愧的。
（学生回答，教师归纳，引出两次鸦片战争结果的比较。）
1丧失领土、主权的增多
第一次鸦片战争后，英国割占香港岛，使中国领土完整遭到破坏，而且关税、司法、领海等主权也遭到践踏。

作业4“精彩绽放”-精彩说课

作业4“精彩绽放”-精彩说课
【教法与学法】
实验、观察、讨论、启发归纳、阅读
【教学思路】
<一>创设情境，引入课题
“现在能看清周围的物体，拉上窗帘，关上灯，现在还能看清周围物体吗？”以此激发兴趣，引入课题
<二>充分利用教材资源，消化一些简单问题。
在光源、光速，我们看到了古老的光这几部分内容的教学中，先提出相关问题，然后带着问题去阅读，避免了读书的盲目性，引导学生有目的地去发现他所需要的东西。这几个问题比较简单，兼顾一些成绩差一点的学生来回答，找出闪光点给以表扬。
3、情感态度与价值观
通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
三、教学重点、难点：根据本节教学内容和学生实际认知情况确立。
重点：1、探究验证光的直线传播规律。
2、光沿直线传播在生活中的应用。
3、光在真空中的传播速度。
难点：1、光沿直线传播规律的探究。
2、解释简单的光沿直线传播的现象。
四、教学器材
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
《光沿直线传播》说课
【说教材】
一、教材分析：这一节课是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生对光的直线传播虽然有一定的认识，但不够深刻，在教学中要求设计一些小实验引导学生得出光的直线传播的规律。在教学过程中结合实验和日常生活中的应用，利用所学解释影的形成、日食、月食、排队等现象，以激发学习兴趣。
通过讨论，解释影的形成、日食、月食的形成、排队等现象的过程中，锻炼了语言表达能力和应用所学分析解决问题的能力，体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

作业4“精彩绽放”—精彩说课

作业4“精彩绽放”—精彩说课
四、教学流程：
我的教学流程设计是：从创设情境，孕育新知开始，经历探索新知，构建模式；解释新知，落实新知；总结新知，布置作业等过程来完成教学。
创设情境，孕育新知：
①师生欣赏三幅图片，让学生观察、思考从几何图形上看有什么共同点。
②从学生经历过的事入手，让学生比较两张奖状粘贴的好坏，并说明理由，让学生留心实际生活，欣赏木工画平行线的方法。
①由学生是否会画平行线导入，用小学学过的方法过点p画直线ab的平行线cd，学生动手画并展示。
②学生思考三角尺起什么作用（教师点拨）？
③学生动手操作：用学具塑料条摆两条平行线被第三条直线所截的模型，并探讨图中角的关系（同位角）。
④教师把学生画平行线的过程和塑料条模型抽象成几何图形，指明同位角的位置关系是截线，被截线的同旁，
5、总结新知，布置作业
通过设问回答补充的方式小结，学生自主回答三个问题，教师关注全体学生对本节课知识的程度，学生是否愿意表达自己的观点，采用必做题和选做题的方式布置作业。
设计意图：通过提问方式引导学生进行小结，养成学习——总结——再学习的良好习惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。作业分层要求，做到面向全体学生，给基础好的学生充分的空间，满足他们的求知欲。
②通过活动及实际问题的研究引导学生从数学目标①感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。
通过学生体验、猜想并证明，让学生体会数学充满着探索和创造，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
3、大胆猜想，探究新知
⑴学生分组讨论：
①∠2和∠3是什么位置关系？
∠3和∠4是什么位置关系？
②直线cd绕o旋转是否还保持上述位置关系？
③∠2与∠3，∠2与∠4一定相等吗？猜想，展示讨论成果。

作业“精彩绽放”精彩说课6

作业“精彩绽放”精彩说课6
师：我们来总结一下，你们认为植物分类考虑了植物的哪些特征呢？
生：（思考，举手）
生20：根、茎、叶。
师：对根、茎、叶的特征还有什么呢？
生21（补充）：花、果实、和种子。
师：对植物的分类应考虑植物的根、茎、叶、花、果实和种子的特征。
师：我们刚刚已经很成功的将书本所给出的植物进行了分类了。现在我们来将非常熟悉的书包里面的东西进行分类。要求四人一组将其中一人的书包的东西进行分类。按照分类方法，确定好自己的分类依据，最好可以将书包里面的东西全部分开。
生：（前排的同学转向后排，四人商量分类的方法，热烈讨论。）
师：（到同学中走动，到同学中巡看指导，解决同学所提出的问题。）
生28：老师蜘蛛和蜜蜂都是节肢动物是吗？
师：是的没错。你们组第一步将动物分为什么呢？
生28：脊椎动物和无脊椎动物，再将无脊椎动物分为节肢动物和环节动物。
师：很好继续分。
师：（继续查看其他同学遇到什么疑问）
师：（点头微笑）对很好，继续下去。
师：走到学生中间，观察指导学生分类。
生：（非常积极的讨论分类，将分好的结果摆在桌面上。）
师：（看到学生的桌面上摆好了他们分类的结果，老师走向讲台）我请两组来说说他们的分类步骤。
生24：我们首先将它们分成语文、数学、英语等然后再将语文类分成语文书、语文练习本、语文参考书。
师生一起看到电脑屏幕显示：
师：调查学校图书馆的书籍是如何摆放的？请个同学来说说你的调查结果。
生1：是分类摆放的，有哲学、文学、艺术等。
师：很好请坐。
师：调查超级市场的货物是如何摆放的？
生2：是分类摆放的，有日用品、学习用品、蔬菜、水果等。
师：很好！你们都认真的完成了老师所布置的课外活动。

作业“精彩绽放”精彩说课

作业“精彩绽放”精彩说课

作业4-表单
“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
六、教案评价与反馈
在教案过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。

鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。

然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。

总之，我的整个课堂教案设计体现以学生的发展为本的精神。

为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教案设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教案活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教案的主体。

以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位老师批评指正。

谢谢大家！。

精彩绽放

精彩绽放

“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课省市县名称重庆市城口县络班级小学语文4班任职学校重庆市城口县实验小学姓名陈青山作业要求学员根据自己的实际情况，采用本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业。

⏹角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；⏹经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；⏹专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。

（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容⏹经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；《沙滩上的童话》教学设计教学目标：1、会认扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：1、会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。

教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？这童话是谁创造的呢？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课

“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
二）能力目标：
通过这节课的学习，培养学生的听说读写的综合能力和小组合作能力。
三）情感目标：
培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，增强团结课的教学目标，确定：
1、教学重点为：通过听说读写，使学生能够熟练地运用英语描述过去发生的事情。
2、教学难点：能用一般过去时正确书写语句，熟练掌握动词不规则形式的变化。
省市县名称
甘肃省武威市天祝藏族自治县
网络班级
小学英语10班
任职学校
天祝藏族自治县安远镇中心小学
姓名
卫建福
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
四、教学过程（说教学设计）：
现在对本节课的教学程序的设计简单说一下。
Step1.Revision 热身互动——导入环节
所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师就把全班分成4组进行竞赛，让竞赛贯穿于本课，形成一条主线，时时刻刻牵动着每一个学生的心。教师通过表演、猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（what did I do last night?/what did I eat last night?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。
第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

作业4“精彩绽放”—精彩说课

作业4“精彩绽放”—精彩说课
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
课堂实录
7.1.1三角形的边
一、自主探究
1．情景引入
教师：展示多媒体课件：金字塔、飞机、香港中银大厦、分子结构等。从课件中你发现了什么？
学生：观察、欣赏课件中的图形，引起了强烈的求知欲。
学生：完成题组后，各学习小组的同学自发地交流。
第1题各小组通过拼接，各种不同的见解在小组内产生了激烈的讨论，但最终达成了共识，对三角形有了新的认识。
学生1：第2题：对错误的叙述举出了反例，并归纳出理解三角形的概念应注意的三个条件：①不共线；②首尾顺次相接；③三条线段。
学生2：第3题：回答了如何数三角形的个数：①先数单个的三角形的个数；②再数相邻两个三角形能构成的三角形的个数；③然后数相邻三个三角形能构成的三角形的个数；④以此类推.并类比以前数线段的条数，角的个数。
作业4-表单
“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
省市县名称
黑龙江省五常市
网络班级
哈尔滨五常初中数学8班
任职学校
五常市长山中学
姓名
臧百通
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
学生：全员参与。根据自我尝试，交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的问题，为成果展示奠定基础。
三、成果展示
教师：同学们，通过刚才的讨论交流，你们完成的如何，想不想来展示一下你们的成果？
学生甲：我们小组在做第2题时，一开始是相信的，但在别的同学说明理由时，就马上感觉不太可能了。

“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课

“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课

3.
上肢运动
一活动有所
4.
肩绕环运动
5.
腹背运动
6.
体侧运动
7.
跳跃运动
8.
膝关节运动
9.
腕关节和踝关节运动
基1.
男生先测验，女生先活动球
本 类。
2.
测验的方法是：按照学生的学
号每人测验两次
3.
男女生测验的标准如下：
分值
100 分
95
90
85
80
75Leabharlann 706560
55
50
45
40
35
30
男生 2.47 2.43 2.39 2.35 2.31 2.27 2.23 2.19 2.15 2.11 2.07 2.03
1.99 1.95 1.91
1.
全体学生集队
2.
教师讲评本堂课的测验情况
3.
布置下堂课的测验项目
4.
师生再见
女生 1.97 1.93 1.89 1.85 1.81 1.77 1.73 1.69 1.65 1.61 1.57 1.53 1.49 1.45 1.41
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
江西省赣州市于都县
网络班级
任职学校
于都县葛坳初级中学
姓名
初中体育 5 班
谢文龙
主
辅
教
立定跳远测验
教
球类活动
材
材
目1.
通过立定跳远的测验，使我们对学生立定跳远的素质有一个比较全面的了解，
同时也使学生对自己的立定跳远和身体素质有一个了解，从而为提高我校的达标率和
宣布本堂课的测验项目和评分

作业4“精彩绽放”精彩说课-光的传播说课稿

作业4“精彩绽放”精彩说课-光的传播说课稿
对于光的传播有多快，先让学生由雷雨天先看到闪电还是先听到雷声这一现象，争辩声音传播需要时间那光传播是否需要时间？带着问题阅读P36页光的传播有速度这节内容，知道光的传播部需要介质，光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速是：c=3×108m/s。
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且学生的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解掌握物理知识，并能应用物理知识解决实际问题。
光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生主导的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
《光的传播》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！我今天说课的内容是教科版八年级物理第四章第一节光的传播。下面，我将从教材、学生分析、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学程序七方面对本课的设计进行说明。
作业4-表单
“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
省市县名称
黑龙江省
网络班级
哈尔滨市初中物理班
任职学校
学校
姓名
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课

“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学难点：根据假设设计实验。
教具准备：分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多媒体课件。
四、说教学过程
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，这节课的教学安排为：
（一）谈话导入，激发兴趣
1.让学生说说生活中玩过哪些小车？怎样玩的？有哪些发现？
模块四、专业能力与实践作业表单4
“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课
省市县名称
甘肃省定西市通渭县
网络班级
小学科学1班
任职学校
蔡家铺小学
姓名
杨刚宁
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
二、说教法
小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。在教学中通过教师的提问“你们有什么办法让小车运动吗？”拉开活动的序幕，激发学生探究的欲望与兴趣，从而引出需要探究的问题，明确探究的目标。针对实验现象，学生提出有价值的问题，鼓励学生进行多种猜测，可能有的假设是正确的，有的假设是错误的，尊重学生的猜测。引导学生分组探究任务，这样既保证了每组都有自己的实验设计，而且每个假设都有小组来进行探究。通过交流、讨论等环节，让学生寻求解决问题的最佳途径，探究与拉力的大小有关时，只能改变拉力的大小，而不能改变其它任何因素，研究其它因素与小车运动快慢的问题时，依此类推。此时教师的作用是引导学生学会如何设计科学的实验。本实验的难点有：确定起点和终点（即一定的路程）、控制变量、重复验证、分工合作，将科学探究的权利交给学生，给予充足的时间，让学生在实验中形成科学的实验能力。教师参与到学生的活动中去，并让自己成为组内的一员，引导学生正确进行实验。在学生开展探究活动之后，让学生交流汇报是不可少的环节，在这个环节中，鼓励学生用自己的方式，代表所在小组进行汇报。在交流中就自己小组的研究过程、结论等进行相关的阐述，提高学生对实验数据进行综合分析、概括和表达的能力，并让学生学会尊重实验中的有关数据。
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小结：
通过今天的学习先让学生谈一谈自己的收获，然后指导学生完成练测平台，最后组织学生全面正确评价“秦始皇”。（秦始皇一统天下，实行了加强与巩固统一的措施，历史功绩不可否认；同时秦始皇又穷奢极欲、统治暴虐，是个暴君。对这两个方面展开讨论，引导学生全面、正确地评价历史人物。）通过这一系列活动，使学生不仅掌握了基础知识，而且提升了能力。
秦的**
本目内容是课文的重点。“秦的**”主要通过徭役繁重、赋税苛重、刑法严酷和秦二世更加残酷四方面体现。
首先我指导学生阅读课文了解秦的**，然后通过边听边看“秦朝见闻”的方式让学生深刻体会秦的**，进而充分调动学生的热情。对秦的**进行分析、归纳。1．徭役繁重2．赋税苛重3．刑法严酷4．秦二世更加残暴的统治。
n经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；
n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
第十四课：《伐无道、诛暴秦》说课稿
尊敬的各位领导和老师：
大家好！我说课的题目是岳麓版版《中国历史》七年级年级上册中第14课“伐无道，诛暴秦”。我主要从课程资源、学习目标、教学重难点、教学方法、教学过程共五个方面来说。
结束：以史为鉴、开创未来。
1．知识目标：秦朝**的主要表现；陈胜、吴广起义及其历史意义；秦朝灭亡和汉朝的建立。
2．能力目标：引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识秦的**是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
首先，带领学生观看一段视频，引导学生说出历史故事—“破釜沉舟”，提问破釜沉舟反映了哪次战役？学生说出“巨鹿之战”。
介绍巨鹿之战的情况，学生讲述，指出这次战役是反秦斗争中的关键性战役。然后用正当项羽与秦军酣战的同时，刘邦也在进行反秦斗争引出刘邦的情况，指导学生介绍。
最后指出在“秦的覆灭”中项羽、刘邦起义起了决定作用。项羽消灭了秦军主力，刘邦入关推翻了秦王朝，残暴的秦朝统治终遭覆灭，这完全符合人民的利益。
秦末农民起义
1．陈胜、吴广起义：说明陈胜、吴广领导的起义是反秦起义的第一阶段，时间不到半年。
首先，让学生表演课本剧“大泽乡起义”，然后结合《史记》中陈胜的话，让学生感知陈胜、吴广的英雄气概及陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。
接着，组织四人小组讨论认识起义爆发的直接原因是戍边遇雨误期按秦法即被处死。这与前面所讲的严刑峻法前后呼应，使起义的直接原因和根本原因联系起来，从而认识起义爆发的必然性。
2．学情分析
初一学生正处在12—13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，模仿、接受能力强，特别争强好胜，渴望得到表扬、肯定。此外，他们还活泼好动，无法持久专心听讲，他们渴望亲身体验，需要在同伴的影响下激发学习兴趣，需要在参与活动的过程中得到新知。如果教师能够恰当地对学生组织引导并引进激励机制，使学生之间既是竞争对手，又是合作伙伴，就能达到互相帮助，共享学习资源和学习成果，还能培养团队协作精神以及良好的竞争意识。就本课来说，陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，对初一学生来说学起来有些困难，如果单凭老师一张嘴满堂灌，既枯燥无味，也违背了当前新课程改革的要求。因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们发挥集体的智慧，以各种方式表达对课文的理解。
三、教学重点、难点
1.重点：秦末农民战争。首先通过多种学习方式使学生理解，农民起义的根本原因—秦的**，包括繁重的摇役、兵役，迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法，导致人民怨声载道，加上秦二世更加残暴的统治。致使陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，秦末农民战争爆发。
2.难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。主要从战争的目的、项羽和刘邦身份的变化几个方面加以分析，突破难点。
3．其它资源
对于教材来说，涉及到的知识毕竟有限，为了让学生更多的了解关于“伐无道，诛暴秦”的史实，我除了采用教材的有关知识外，还充分利用相关资源如人教版、北师大版教材的相关历史图片和史料、网络资源、影视作品、史学作品（《史记》）等，在授课时可以充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。
二、学习目标
根据新课程标准、教材内容和学生学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，确立本课的学习目标如下：
指导学生得出结论：陈胜、吴广起义是“伐无道，诛暴秦”的起义。
最后，展示《秦末农民战争形势图》讲解陈胜、吴广起义的经过，突出攻下“陈”并建立政权；由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去了。陈胜、吴广起义虽然失败了，但是星星之火已经燎原，项羽和刘邦继续领导农民军进行反秦斗争。（引出）
2．项羽、刘邦起义：说明项羽、刘邦领导的起义是反秦起义的第二阶段。
四、教学方法
我主要采用自主合作探究式教学方法。由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我提供有关历史资料（如图片、地图等），给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。
五、教学过程
（一）导入新课
回顾前文知识的基础上，设问：赫赫一时的秦朝为什么很快就灭亡了呢？从而进入本课学习。
（二）感知新课
从学生分析课题的过程中，进入本课第一个问题的学习
3.总结秦的覆灭是由于秦的**，大规模的反秦起义楚汉之争：这次战争是双方为了争夺帝位而战，已经不再是农民起义了。
引导学生讨论刘邦取胜的原因，得出：得民心者得天下。指出刘邦获胜后建立又一个封建王朝史称西汉
2．西汉建立：让学生根据课文内容了解、掌握西汉的建立情况。
一、课程资源
根据新课程理念，教材只是课程教学资源之一，教师、学生的经历和知识、网络媒体上的各种资源、图片、影视资料、文物、遗址等等，都可成为我们的课程教学资源。所以，我从以下三方面来说课程教学资源：
1．教材分析
本课内容是第三单元《统一国家的建立》中的重点课文。本课主要讲述农民起义推翻秦朝的历史，展示了中国历史上第一个统一的中央集权封建王朝迅速灭亡的历史过程。通过本课使学生理解得民心者得天下的道理。陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，它使后来的统治者看到人民力量的强大，吸取秦亡的教训，采取宽松政策，出现了中国封建社会兴盛的历史。
作业内容：
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
湖南省衡阳市常宁市
网络班级
衡阳初中历史2班
任职学校
常宁七中
姓名
谭荣
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业四中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；