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专题07 散文阅读（考点剖析+对点训练）
一、分析散文的结构思路
1.整体把握
第一步：通读，把握全貌。抒情散文看情感变化；叙事散文看叙述的事件；记游散文看时空的变化。
第二步：段读，概括大意。以段为单位细读，然后用一句简明的话把段意表示出来，看出文章思路。
第三步：分层，理清关系。分析段落之间的内在联系，划分文章层次，理清全文思路。
2.寻找线索并分析作用
①寻找线索的方法。
a.明确常见线索类型。游踪、事物、时间、情感，事件的发展等。
b.抓住关键位置。如文章的标题，或者反复出现的词语、句子，或者议论抒情部分等。
②分析线索的作用
线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、揭示主题等作用。
3.分析语段的作用
①在内容主题方面。内容角度，要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等作用。主题角度，考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
②在结构思路方面。考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用。
③在表达效果方面。考虑表现手法、构思写法和表达效果，以及读者情感（加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思等）。
二、概括内容，分析形象
1.归纳主旨“五抓手”
①抓文章标题。有的标题概括文章的中心，从而体现了文章的主旨，有的标题直接揭示了文章的主旨。
②抓开头结尾。有的开篇点题，统领全文，点明或暗示主旨，有的篇末点明考点剖析 2 / 21
或深化中心。
③抓议论抒情。文中的议论和抒情句有画龙点睛之效果。
④抓段意层意。有的主旨隐含在人物、景物、事件或者文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心。
⑤抓写作背景。有的文章主旨还需要了解、分析相关时代背景，了解其时代意义。
2.分析人物形象的角度
①从记叙的事件中概括分析。
②从对人物的描写中概括分析。
③从作者的抒情议论中概括分析。
三、鉴赏散文的语言和手法
1.理解意蕴
第一步：理解字面义。看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构。
《牡丹花水》的阅读赏析
摘要：
1.文章背景及主题介绍
2.文章结构分析
3.语言特色赏析
4.主题意义及启示
正文：
一、文章背景及主题介绍
《牡丹花水》是一篇描绘西部地区人民生活现状和表达对水资源珍惜的散文。文章通过讲述作者在旅游过程中，接触到被称为“牡丹花水”的珍贵水源，表达了对西部人民坚韧不屈、珍惜资源的敬佩之情。
二、文章结构分析
1.开篇：作者表达在大戈壁中感受到的焦渴，引出对水的渴望。
2.导游讲述：导游王小姐介绍西部地区的风土人情，提到“牡丹花水”。
3.悬念设置：作者好奇“牡丹花水”的由来，引发读者关注。
4.揭开谜底：作者了解到“牡丹花水”的珍贵意义，产生震撼。
5.结尾：作者呼吁大家珍惜水资源，期盼西部地区走出贫穷。
三、语言特色赏析
1.运用形象生动的描绘手法，如“捧起”和“屏蔽”等词，表现出作者对“牡丹花水”的惊讶与震撼。
2.采用抒情手法，表现西部人民对水的珍爱，凸显主题。 3.运用反问修辞，强调水的珍贵，引发读者共鸣。
四、主题意义及启示
1.文章通过讲述“牡丹花水”的故事，反映出西部地区水资源匮乏的现状，呼唤人们珍惜水资源。
2.体现西部人民面对困境时的坚韧不屈，展现了他们对美好生活的向往。
3.启示我们要关注西部地区的发展，珍惜水资源，为实现共同富裕贡献力量。
典例一：《老猫》季羡林先生散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特色。
①语言风格上：用语简朴，寥寥数语却意蕴丰富，情感厚朴。如“何不学一学猫们呢?它们这样处理生死大事，干得何等干净利索呀! ”
②修辞上：几处化用诗句，如“屋前屋后搜几遍，几处茫茫皆不见。” “只落得黄土一抔， ‘西风残照汉家陵阙’”运用拟人对比等修辞，显得典雅而不雕琢，庄重而不板滞，率真而不失睿智。
③句式特点上：长短句结合，具有参差之美。如：同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微；斟酌词句，保持距离。
典例二：《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
①语言生活化、口语化，亲切自然。比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖。温和朴实之中又有深厚的情味。
②人物对话有地域特点，鲜活真实。如文本“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛”可以看出本文语言富有地方方言色彩，展现了少数民族的语言特色，人物语言个性化，有利于展现人物的性格特点。
③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”
典例三：《我的古典情怀》问：本文的语言极富特色,请以第三自然段为例进行赏析。
答:①叠词的使用,琅琅上口,有音韵美。如:垂柳依依,小河潺潺。②句式长短错落,富于变化,有节奏感。如:斜阳里,看渔舟唱晚、倦鸟低回。③绘声绘色（视听结合）。如:潺潺水声、渔舟唱晚,金色斜阳,依依绿柳。④动静结合。如:河水的流动、倦鸟的飞翔、夕阳、月光结合。
典例四：《书房的窗子》问：本文语言典雅，请以第②段为例简要赏析。
答：①词语选用上：选用了诸如“山阴水曲”“枝叶扶疏”等有文言色彩的词语，格调典雅。②用词对举，如“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对儿的词语并举，使语言繁富见工整，不落俗套。③ 句式选择上：长短相间，整散结合，错落有致，富于变化，颇具灵动性又不失庄重。④使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得工整和谐、富于节奏。⑤多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“明月照积雪”，使语言具有古典文化韵味。
散文鉴赏答题技巧
题型一 行文思路分析题
一、 什么是行文思路分析
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
二、[答题步骤]
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
题型二 线索作用分析题
一、什么是线索作用分析
先清楚线索与行文思路的区别：
行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；
线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
二、怎样答线索作用分析
线索作用分析“2步走”
第一步：找出线索——“四看”定线索
寻找线索 看标题 有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。
看时空词语 有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》就有空间线索。 看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如《记一辆纺车》就是以“一辆纺车”这一常出现的物件为线索的。
