大班重点区域观察记录表[教材]

大班重点区域观察记录表[教材] 重点区域观察记录表 2012.2 语言区 观察要点: 1、观察操作材料是否适宜, 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合, 材料 观察 分析 策略 图书、有趣的节日、吴金来到图书区很兴奋我班的早期阅读活动1、教师还应有重点的象形字、有趣的儿地拿起《恐龙大灾难》进行了“家园阅读合选择图书为幼儿讲述歌、成语宝典等 从第一页开始认认真真作行动”。图书区经常使幼儿了解图书内 地看了起来，看了四页有投放幼儿自带的有容。 后，他开始皱眉头，然趣的图书。 2、鼓励带来书的幼儿 后拿着书去找何思源，从家里带来的图书幼为全班或有需要的幼 说:“这本书是你带来儿更加熟悉故事内儿讲述。 的，能给我讲一讲吗,容，爸爸妈妈已经给3、与家长沟通配合将 我看了一半后面看不懂他们讲了很多遍，带这种好的方法坚持下 了。”何思源把自己的游到幼儿园幼儿自己就来。 戏材料收了，来到语言成为了伙伴们的小老 区给吴金一页一页的讲师，为大家讲述，帮 起来，两个人边讲边交助大家阅读，这对于 谈:“对，我在自然博物带书幼儿及全体儿童 馆见过这种化石，”“没都会有很大收益。在 错，这是食草性恐龙。”幼儿相互交流的过程 整个活动区时间他俩都中语言表达能力及逻 在看这本书。不时有幼辑思维水平都会有相 儿加入他们的队伍，一应提高，而且我们还 起翻看自己带的图书。 可以看出幼儿感兴趣 的内容，熟悉的故事 情节仍然是他们主动 阅读的前提与契机。 反思: 在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。幼儿的操作离不开丰富的材料准备，通过这一阶段的努力，我觉得在操作材料的投放要注意以下三点:1、材料的适用性要面向全体幼儿。可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。 2、材料的难易要有层次。一个班各个幼儿的理解、操作水平是参差不齐的。如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲;反之，能力弱的幼儿会对活动丧失信心。所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料，不仅满足了不同能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对活动也会越感兴趣。3、材料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果没有幼儿眼中的“好玩”，幼儿是不感兴趣的。感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在轻松、愉快的氛围中，发展了创造性思维，提高了语言水平。 2012.3棋类区观察要点: 1、 幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。 2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。 材料 观察 分析 策略 五子棋、飞行棋、象今天夏睿熠和小不点棋类游戏能训练人在讲评的时候光靠老 棋、棋盘 来这里玩，不一会夏睿的思维，磨练人的师的介绍，作用不太熠就对我说:“张老师，意志，在大班比较大。1、可以让能力强我连赢了2局，小不点受幼儿欢迎。而且，的幼儿带动一部分幼一局都没有赢，真没有我发现该游戏对男儿，如让他做教练。2、意思。”我问小不点:孩的吸引力要比女幼儿下棋需老师一对“你会下五子棋吗,”孩大，可能有一定一地指导，可以有重小不点很无奈地摇摇的性别差异。不过，点地在一日活动中加头，原来他根本就不会在棋类游戏中，像以培养。3、通过家园玩五子棋。可是小不点五棋子、飞行棋、共育的方法，让幼儿说:“我很想学的，夏象棋等，会玩的孩回家由家长进行辅睿熠就是不教我。”夏子其实并不多，幼导，这样孩子如果会睿熠急了:“我教他了，儿在下棋的规则、玩了，参与的兴致就可是他就是听不懂。”方法方面还没有很会被调动起来了。 所以活动进行了不一好掌握。 会，2个孩子都没有游 戏的兴致了。 五子棋、飞行棋、象今天区角活动时，钱志飞行棋既简单又具为幼儿更换大一点有 棋、棋盘 欣、陆鸿昊、蒋佳懿一有趣味性，是幼儿分量的色子，另外，起玩起了飞行棋。飞行比较容易学会的。告诉幼儿玩的时候要棋是我班幼儿最热衷人数参与性也很动作轻一点。要爱惜的一项棋类活动。他们强，二人、三人、幼儿园里的物品。 也玩的非常起劲。陆鸿四人都可以玩，男 昊举起一只手，甩色孩女孩都喜欢玩。 子，嘴里还不停的叫:幼儿玩起来特别起 “六、六。”谁知色子劲。所以常常会特 甩得太用力，掉在地上别激动，经常把色 了。三个人在桌子下找子甩到地上。加上 呀找，找不到。于是蒋游戏棋里的色子特 佳懿就来向我告状:别小，也很轻，很 “都是陆鸿昊，甩得太容易掉在地上找不 用力了。”我在旁边的到。 角落找到了色子，同时 告诉他要轻轻地甩，不 要太用力。陆鸿昊不好 意思地点点头。他们继 续玩了起来。过了一会 儿，他们又来向我告 状，色子又不见了。可 这回我怎么找也找不 到色子。我问他们怎么 又不见了，她们说还是 陆鸿昊太用力，甩没 了。陆鸿昊这时红着脸 说:“我也是不小心 的。” 五子棋、飞行棋、象夏睿熠和吴金在“棋类从以上的两个实录1、教师要适时的介 棋、棋盘 区”中玩起了五子棋。中可以看出幼儿在入。学会棋后还要教 他们玩的可投入了，夏愉快的下五子棋过师花一定的时间和他 睿熠是黑棋，吴金则是程中寓教于乐，使们一起玩才能更好的 白棋，我在旁边看着，他们的知识、经验、体现出学棋的效果， 他俩都没有注意到，十能力、交往、个性帮助幼儿积累和提升 来分钟下来，输输赢赢品质等方面都得到经验。 他们可开心了。 不同程度的提升。 2、根据不同幼儿的实 夏睿熠神气地说:“我际情况，向家长提出 已经有4黑枚连成了，家庭里创设棋类游戏 嘿嘿，拦不住了。” 氛围，鼓励家长有问 吴金却冷静地没有理题多与老师交流、沟 睬夏睿熠，只顾拿着一通，在和老师的共同 枚白棋拦住黑棋的一协商下，找到更适合 端，这时，夏睿熠特别激发孩子参与棋类活 得意地接着下了一枚动的兴趣，学会正确 黑棋，就收掉了自己的指导孩子下棋的方 5枚黑棋，开始不停的法。 说:“我吃掉你哪个白 棋。”说完左看右看时 时不知哪个白棋，那时 吴金边说边帮他吃棋 说:“你真笨，吃掉我 这个白棋，你不就三枚 黑棋了。夏睿熠被他这 么一说，故意不搭理王 臻，吴金却一副神采奕 奕的样子。继续拦截三 枚黑棋，我一看，他们 两个人太有意思了，于 是就向他们提议:你们 不能互相提醒，要学会 自己下棋。 五子棋、飞行棋、象三天后，我又看见夏睿幼儿的思维能力有允许幼儿在游戏中设 棋、棋盘 熠和吴金在“棋类区”了大踏步的进展，置情景、自定规则。 中玩起了五子棋。夏睿表现在下棋上，两 熠仍是黑棋，吴金是白位幼儿下棋的水平棋，可是吴金却空开一都有了各自不同的个棋子的位子后面接提高。在对弈 的时了一枚白棋，他下了这候，想方设法迷惑一枚白棋后，还用眼神对方的视线，阻碍和手指示意我不要提他人的胜利，达取 醒夏睿熠，我朝他笑了自己的胜利，已经 笑，结果夏睿熠就没发摆脱了互相提醒的 现吴金的雕虫小技，等状况，进而把思维 夏睿熠下完一枚棋后，的过程隐含在内 吴金特别得意地说:心，这就是孩子思 “你上当了吧，我有五维的进步。 个白棋了，你也想连四 枚黑棋，我吃掉你中间 一枚黑棋。”说完他可 得意洋洋了，可是夏睿 熠还是不服输，继续下 棋，就这样在输输赢赢 中他们可开心了。 反思: 开展棋类游戏是因为一方面它规则性强，每个孩子必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。另一方面游戏中会有输赢，它要求孩子只有学会从自身找原因、想办法，具有一定的抗挫能力，才能赢得同伴的信任，才能找到合作伙伴。这正是培养孩子的交往能力，让孩子学会合作的有效途径。也只有保持愉快的合作态度，才能使游戏愉快的进行。在区域中我有意识地投放一些可供2——3人玩的棋类，通过游戏、积累交往经验，懂得如果大家都能遵守游戏规则，会玩得开心。但如果对方不遵守游戏规则时，你怎么办呢,游戏中出现问题该 怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做,经过一次次的交流，孩子逐步积累了交往的经验与解决问题的能力。 2012.4美工区观察要点: 1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴趣, 2、游戏中幼儿的观察力如何, 材料 观察 分析 策略 写生画板、铅通过学习活动欣赏多幅梵当幼儿在游戏中因遇幼儿绘画的教学重要笔、铅画纸、高的画〈向日葵〉之后，幼到困难、挫折，难以的不是教会幼儿“应橡皮 儿对于画向日葵的愿望非实现自己的游戏愿望该如何去画”，而是 常强烈。区角活动一开始，时,教师需要介入。教会幼儿“怎样自己 幼儿们很兴奋地来到了“四《纲要》指出:“教画”。1、应多给幼儿 季花园”区，一个个象画家师应成为幼儿活动的自由创作、自由表达、 似的拿起垫板，搬起小椅子支持者、合作者、引自由探索事物的机 在向日葵盆景前选择了一导者、在幼儿艺术活会，培养每个幼儿都 个地方坐下来开始对照实动中的能力是大胆表有强烈的自我感觉、 物作画。陈慧欣对旁边的刘现的过程中逐渐发展自我意识，鼓励他们 佳说:“哇，好美啊~我也要起来的。”这时，我表现自己的感受。2、 向凡高一样画得很漂亮～”采用了语言指导的介在他们画的基础上， “恩，不过，我觉得这个雪入方法，通过发问了教他们怎样提高、怎 碧瓶花瓶不是很漂亮，如果解幼儿游戏的现状及样完美。幼儿的个性 把这些向日葵插在那个报幼儿的具体想法;接差异很大， 有的粗 春花的花盆里，不是更漂亮着通过语言指导中扩，有的细致，有的 吗,”刘佳疑惑地说着。“不“提示”的介入方法，安静，有的活跃，表 可以的吧，你怎么可以乱动用一两句简单的建议现在作品中有的善于