区域观察记录表大班建构区

区域观察记录表大班建构区_建构区活动观察记录搭积木游戏建构区活动观察记录搭积木游戏【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则。

【材料投放】1、由五位幼儿一起选择的亲童商城上购买的积木一篮；2、数量足够五个幼儿活动的量。

【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今天我就选择了了从亲童商城上购买的建构玩具中的两种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加搭积木的幼儿有五名，分别为华纯、宁心、凝、晨霜和珉秀等。

木制建构大型积木华纯是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。

我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺在一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说“老师，房子搭好了！”还真挺会动脑筋的；宁心在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是挺聪明的。

他一开始搭的是电风扇，他说“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。

”很有创意的。

凝年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。

她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨霜是个聪明且任性的孩子。

大班建构区观察记录大班建构区观察记录：
日期：[填写日期]
时间：[填写时间]
观察者：[填写观察者名字]
观察场所：大班建构区
观察对象：
1. 学生姓名：[填写学生姓名]
年龄：[填写学生年龄]
2. 学生姓名：[填写学生姓名]
年龄：[填写学生年龄]
3. 学生姓名：[填写学生姓名]
年龄：[填写学生年龄]
观察内容：
1. 学生A正在使用木块搭建一座高塔，他很专注地将木块一个个地叠放在一起，不断
尝试不同的搭建方式。

他在搭建过程中遇到一些困难，但是并没有放弃，而是坚持尝
试找到合适的解决办法。

2. 学生B正坐在地上，拿着一本绘本认真地阅读。

她不时指着书中的图片，用手指指
点着读出某些字母或单词的发音。

她的脸上带着一副兴奋和专注的表情。

3. 学生C正在与学生D合作进行一项搭建活动。

他们一起商量着如何搭建一个长长的铁路轨道，并用小车在上面行驶。

他们互相协作，交流思路，并分工合作完成各自的
任务。

观察结论：
大班建构区是一个充满创造力和合作精神的地方。

学生们在这里能够发挥他们的想象
力和动手能力，尝试不同的搭建方式和创意。

他们可以通过搭建、阅读或合作等活动，进一步培养自己的问题解决能力和团队合作能力。

观察中的学生展现了积极主动、专注、坚持和合作的品质，这有助于他们的综合发展和学习成长。

接下来，我们可以提
供更多丰富多样的建构材料和活动，进一步激发学生的创造力和兴趣。

幼儿园大班建构区域活动观察记录表观察记录表活动名称：建构区域活动时间：上午9:00-10:00地点：幼儿园大班观察者：李老师一、活动准备1. 活动指导老师李老师提前将建构区域内的各种玩具和工具摆放整齐，按照分类码放好。

2. 安排幼儿洗手，并提醒幼儿不要随意乱拿他人的玩具。

二、活动实施1. 活动开始后，幼儿自行选择自己感兴趣的玩具，开始在建构区域内自由地搭建。

2. 有的幼儿选择了积木，他们互相交流着自己的想法，有的幼儿正在将积木组合成一座楼房，有的幼儿在做了一些小动物。

3. 有的幼儿选择了拼图，他们认真地找寻自己需要的拼图，耐心地拼合着。

4. 一些幼儿正在使用木质工具，通过拼接相互串联，有一位幼儿做出了一只蝴蝶，受到了其他幼儿的表扬。

5. 幼儿们在自己的区域内搭建、拼合、创造，欢声笑语不断。

6. 动态观察后，给予合适的指导，例如鼓励他们让自己的创作更标志性，让他们继续独立探索而不是进行帮助。

7. 在最后5分钟时，李老师对所有幼儿进行了提示，提醒他们在结束时将玩具归还到原位。

三、观察总结1. 建构区域活动的实施拓展了幼儿的想象力和创造力，让他们学会在自由环境中独立思考、独立创造。

2. 活动过程中幼儿们之间表现出良好的合作精神和交流能力，可以发现其中一些幼儿能把自己的灵感提炼出更精华。

3. 建构区域活动可以促进幼儿的动手能力和手眼协调能力的发展，同时也有利于幼儿的智力、语言、社交、感性等方面的综合发展。

4. 通过这个活动，幼儿们能够切身感受到自己的创造力和能力，对自己和别人更有信心，同时也对环境和物品的认知更上一个台阶。

5. 对于建构区域内的玩具和工具，需要有更多的安全警示标识和维护标准，让孩子们更清楚地知道怎么使用和自觉护理。

四、改进措施1. 为幼儿提供更多的玩具和工具，丰富他们的选择。

2. 加强环境维护，让幼儿感受到活动的有序性和安全性。

3. 提高教师的教学技能和团队合作能力，确保能够在幼儿的创造性活动中给予更好的辅导。

建构区活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3等观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，了解他们的建构能力、创造力、合作能力以及解决问题的能力。

观察内容：一、建构材料的选择与使用进入建构区后，孩子们纷纷奔向材料架，选择自己感兴趣的建构材料。

幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。

幼儿姓名 2则选择了一些小型的乐高积木，开始拼搭一辆小汽车。

幼儿姓名 3则将不同形状和大小的积木混合在一起，似乎在构思一个独特的作品。

在使用材料的过程中，大部分幼儿能够根据自己的建构目标，合理地选择材料的形状和大小。

例如，幼儿姓名 1在搭建高楼时，会挑选长方体的积木作为墙壁，正方体的积木作为楼顶。

然而，也有个别幼儿在选择材料时比较随意，没有明确的规划，导致搭建过程中频繁更换材料，影响了建构的进度。

二、建构技能的表现1、堆叠与拼接幼儿姓名1在搭建高楼时，能够熟练地将积木一块一块地堆叠起来，并且注意保持积木的平衡，使高楼逐渐增高。

幼儿姓名 2在拼搭小汽车时，也能准确地将乐高积木拼接在一起，组成了车身和车轮。

2、架空与围合在建构过程中，有几个幼儿尝试了架空和围合的建构技能。

幼儿姓名 3用两块长木板架空在两个积木上，搭建了一座小桥。

幼儿姓名 4则用积木围合成了一个小院子。

3、组合与创新幼儿姓名 5将不同类型的积木组合在一起，创造出了一个像机器人一样的作品，展现了较强的创新能力。

三、创造力的发挥在建构活动中，孩子们的创造力得到了充分的发挥。

幼儿姓名 6用积木搭建了一个城堡，城堡的门口还有两个守卫的士兵，他还为城堡设计了一个秘密通道。

幼儿姓名 7则搭建了一个动物园，里面有各种各样的动物，并且用小石子和树叶为动物们营造了一个自然的生活环境。

四、合作能力1、分工合作在活动中，有几个小组的幼儿能够进行分工合作。

例如，小组名称1的幼儿在搭建一个大型的游乐场时，幼儿姓名 8负责搭建摩天轮，幼儿姓名9负责搭建滑梯，幼儿姓名10负责搭建休息区，他们分工明确，配合默契，很快就完成了建构任务。

建构区观察记录与分析标题：建构区观察记录与分析一、观察背景建构区是幼儿园或早教中心的一种常见活动区域，它为孩子们提供了丰富的材料和空间，让他们通过动手操作，发展他们的想象力、创造力和问题解决能力。

本次观察是在某幼儿园的建构区内进行的。

二、观察过程1. 观察时间：2023年5月16日上午10:00-11:002. 观察对象：大班的小朋友（共10人）3. 观察地点：幼儿园建构区4. 观察内容：小朋友在建构区的活动情况三、观察记录1. 小朋友们首先选择自己喜欢的积木，并开始自由搭建。

2. 有的小朋友独自一人专注地搭建，有的则与其他小朋友合作，共同完成一个作品。

3. 在搭建过程中，小朋友们会遇到一些困难，例如积木不稳、形状不合适等，但他们都会积极尝试解决问题，或者寻求其他小朋友的帮助。

4. 有一个小组的小朋友搭建了一个“城堡”，他们非常兴奋地向老师和其他小朋友展示自己的作品。

四、观察分析从观察中可以看出，建构区活动对小朋友的发展具有重要作用：1. 创造力的培养：小朋友们可以根据自己的想象，用积木搭建出各种各样的作品，这有利于激发他们的创新思维。

2. 社交能力的提升：在合作搭建的过程中，小朋友们需要互相沟通、协作，这有助于提高他们的社交技能。

3. 解决问题的能力：当遇到困难时，小朋友们会主动寻找解决方案，这有助于培养他们的解决问题的能力。

4. 自信心的建立：成功搭建出自己的作品后，小朋友们会感到成就感，这有助于增强他们的自信心。

五、建议1. 教师应提供更多的引导和支持，帮助小朋友们更好地完成建构任务。

2. 可以设置一些主题，如“搭建一座桥”、“搭建一个公园”等，让小朋友们更有目标性地进行建构活动。

3. 定期更换建构材料，增加活动的新鲜感和挑战性。

六、结论建构区活动是儿童全面发展的重要途径，教师应充分利用这一资源，促进幼儿各项能力的发展。

同时，也需要不断观察、反思和调整，以更好地满足幼儿的学习和发展需求。

户外观察记录表
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣
大班个案跟踪记录
大班个案跟踪记录
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大班个案跟踪记录
龚奥淇是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。

我对他的要求也 稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一 起，他说是宽宽的马路，我引导
他，在马路边上还有房子呢 , 他就把积木竖 着插在“马路”上，高兴的对我说 : “老师，房子搭好了～ ”还真挺回动脑筋的 ;
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积
木的方式把它们表现出来，也真的很好。

我想在下次的活动中 :
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的 想象力;
2、如何让幼儿的思路更加打开呢 , 我想可以让孩子看些平时常见的图 片，也许孩子们
的思路会打开些。

对本次活动的兴趣
A 、非常感兴趣 、不太感兴趣 、没有兴趣
活 动 实
录
反 思
与
分 析。

建构区观察记录与分析标题：建构区观察记录与分析一、观察记录1. 观察对象：幼儿园大班建构区的幼儿2. 观察时间：上午9:00-10:003. 观察环境：教室中的建构区，提供有各种积木、拼图等建构材料。

在观察过程中，我发现孩子们对建构活动充满热情。

他们用积木搭建了各种各样的建筑，有的模仿了现实生活中的房屋、桥梁，有的则是他们的想象创作。

在拼图活动中，孩子们也表现出了良好的专注力和耐心，他们不断地尝试，直到成功完成。

二、观察分析1. 幼儿的兴趣与参与度：从观察中可以看出，大部分幼儿都对建构活动有着极高的兴趣，他们积极参与其中，乐于尝试和探索。

这说明建构活动能够满足他们的探索欲望，有助于激发他们的学习兴趣。

2. 幼儿的创造力与想象力：在建构过程中，孩子们通过自己的想象和创造，搭建出各种形状的建筑，展现了他们的创造力和想象力。

这说明建构活动不仅能够提高他们的动手能力，还能提升他们的创新思维。

3. 幼儿的合作与交流能力：在建构活动中，孩子们也会相互合作，共同完成一些大型的建构项目。

他们在交流中学会了如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，这对他们的社交技能的培养有很大的帮助。

三、建议与展望基于以上的观察和分析，我认为在建构区的活动设计上，可以进一步丰富建构材料，以满足孩子们不同的建构需求。

同时，也可以设置一些主题性的建构任务，引导孩子们进行更有目标的建构活动，从而更好地激发他们的创造力和想象力。

此外，教师在指导过程中，应注重引导孩子们学会合作与交流，培养他们的团队协作精神。

总的来说，建构区的活动对于幼儿的全面发展具有重要的作用，我们需要充分利用这一教学资源，为孩子们提供更好的学习环境和发展机会。

大班幼儿建构区搭积木游戏活动观察记录观察记录：日期：2024年10月10日地点：大班幼儿建构区参与者：20位大班幼儿活动一：搭积木活动开始时，我为幼儿们介绍了今天的游戏活动：搭积木。

我准备了各种形状和颜色的积木，让幼儿们自由发挥他们的想象力，搭建各种不同的结构。

观察记录：1.开始时，有几位幼儿选择了较小的积木，开始尝试搭建简单的结构，例如：一个立方体或三角锥。

2.随着活动的进行，其他幼儿也加入进来，他们选择了一些较大的积木，开始建造高耸的塔或桥。

3.幼儿们在搭建过程中，互相交流和合作。

他们分享着自己的构思和想法，一起讨论如何更好的搭建。

4.有几位幼儿搭建过程中遇到了些许困难，但他们并没有放弃，而是不停尝试着找到解决办法。

5.在搭建的过程中，一些幼儿在思考和尝试中发现了一些有趣的规律和数学关系。

例如：三个正方形可以组成一个长方形，四个长方形可以组成一个正方形等等。

6.搭建完成后，幼儿们骄傲地展示着自己的作品，并用手指指着不同的部分解释它们的功能和设计思路。

活动二：搭建拼图在完成了搭积木的活动后，我带来了一些带有图案的拼图积木。

我将每个拼图分成几个部分，然后将这些部分放在桌上，让幼儿们自由地选择并拼凑。

观察记录：1.幼儿们表现出了极大的兴趣和热情，他们迫不及待地拿起了拼图积木，开始尝试拼凑。

2.一些幼儿迅速地找到了正确的部分，将它们拼接在一起，完成了整个图案的拼图。

3.有一些幼儿在拼图的过程中遇到了些许困难，他们开始仔细观察每个部分的形状和颜色，试图找到正确的搭配方式。

4.在活动的过程中，幼儿们相互帮助和鼓励。

一些幼儿完成了拼图后，他们会主动帮助其他幼儿找到正确的部分，并分享自己的拼图技巧。

5.拼图活动让幼儿们锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力。

他们学会了通过观察形状和颜色的特征来判断每个部分的正确位置。

综上所述，通过观察记录，我们可以看到大班幼儿在搭积木和搭建拼图的游戏活动中表现出了极大的热情和积极性。