课题 四季之美 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学
重点 1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学
难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学
目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究。（出示课件2）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。 【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】
22 四季之美
课文以时间为顺序，依次描写了春夏秋冬四季的美丽景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，足见作者内心的敏感、情感的丰富以及性情的雅致。
本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。从时间上说，作者选择了“黎明”“夜晚”“黄昏”和“早晨”四个时间段，即使“黄昏”，作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，突显了作者感受的细腻。从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。对于冬天的早晨，作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”和“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特。从结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、翩翩、蒙蒙”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。第1自然段描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第2自然段描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。第3自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感；其中，“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。第4自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。
22四季之美
教材解析
课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围
本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。从时间上说，作者选择了“黎明”“早晨”“夜晚”和“黄昏”四个时间段，即使“黄昏”，作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，凸显了作者感受的细腻。从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然也很美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。对于冬天的早晨，作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”或“无雪无霜”的早晨或“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，白一红，韵味独特。从结构上来说，四个自然段都用“…最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。第1自然段描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿ー点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第2自然段描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。第3自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感;其中，“タ阳斜照、タ阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。第4自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。
最新部编版五年级语文上册《22四季之美》第一课时【市级公开课一等奖教案】
第二部分（2-4）：夏天最美是夜晚，描写了夏夜的美景和动物的生活。
第三部分（5-7）：秋天最美是黄昏，描写了秋天的收获和美景。
第四部分（8-10）：冬天最美是早晨，描写了冬天的雪景和人们的生活。
4.文章中有哪些词句描写了四季之美？
预设：春天--“黎明初露”；夏天--“夏夜的美景”、“虫鸣鸟语”；秋天--“秋高气爽”、“金黄的稻穗”、“红叶满山”；冬天--“银装素裹”、“雪花飘飘”、“温暖的炉火”。
三、精读领会
1.读一读，回答问题。
1）春天最美是什么？为什么？
2）夏天最美是什么？作者为什么这样说？
3）秋天最美是什么？作者用什么词描写秋天？
4）冬天最美是什么？为什么？ 2.学生自读课文，标出每个季节的特点和描写词句。教师逐个点评。
3.学生分组，选择一段课文，进行朗读比赛。
四、拓展延伸
1.学生自行搜集有关四季之美的诗句、歌曲、图片等资料，进行展示。
2.学生自行创作一首描写自己最喜欢的季节的诗歌或小故事。
3.学生观察身边的四季景色，拍摄照片，制作相册，进行分享。
二、课文鉴赏
一）春天之美
1.小组之间汇总交流，找出表示颜色的词语。预设：鱼肚色、红紫红紫。体现出春天黎明的什么特点？预设：色彩美。
在东方，天空慢慢泛起鱼肚色，微微泛红，彩云红紫红紫地飘荡。从“染、飘”中感受到春天黎明的动态美，它是“一点儿一点儿”变化的。
朗读提示：节奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的宁静。“一点儿一点儿”要读的慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。
二）夏天之美
1.边读边想象画面，感受夏季静谧的氛围。哪几种不同景致的夏夜？预设：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
作者最喜欢哪种夜晚？原因是什么？预设：漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚，因为这些夜晚有萤火虫。
夏天的夜晚真美！翩翩飞舞的萤火虫为夏夜增添了无限的乐趣！
