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见证2020——我们眼中的中国职业技术教育亮点
度；推动学历教育与职业培训并举并重；强化职业学校的继
续教育功能。四是深化职业教育产教融合、校企合作。深化
职业教育供给侧结构性改革；深化校企合作协同育人模式改
革；完善校企合作激励约束机制。五是健全职业教育考试招
生制度。健全高职分类考试招生制度；规范职业教育考试招
生形式；完善“文化素质+职业技能”评价方式。六是实施职
业教育治理能力提升行动。健全职业教育标准体系；完善办
学质量监管评价机制；打造高素质专业化管理队伍。七是实
施职业教育“三教”改革攻坚行动。提升教师“双师”素质；
加强职业教育教材建设；提升职业教育专业和课程教学质
量。八是实施职业教育信息化2.0建设行动。提升职业教育信
息化建设水平；推动信息技术与教育教学深度融合。九是实
施职业教育服务国际产能合作行动。加快培养国际产能合作
急需人才；提升职业教育国际影响力。十是实施职业教育创
新发展高地建设行动。整省推进职业教育提质培优；合力打
造职业教育样板城市。
出台背景 为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，
办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、
增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化，更好
地支撑我国经济社会持续健康发展，教育部等九部门
联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023
年）》。
发布时间 2020年9月16日
《中国特色高水平高职学校和专业建设计
划绩效管理暂行办法》
入选理由 《办法》明确了绩效管理的主体、目标、数
据采集方式、评价方式和结果运用，系统回答了“双高计
划”绩效管理的关键方面。《办法》同时明确教育部、财政部
评价结果是完善相关政策、调整中央财政奖补资金、本周期
验收以及下一周期“双高计划”遴选的重要依据。
主要内容 《办法》提出，“双高计划”绩效管理是指
“双高计划”建设学校、中央及省级教育部门和财政部门组
织实施绩效目标管理，依据设定的绩效目标实施过程监控，
开展绩效评价并加强评价结果应用的管理过程。绩效评价
广东交通职业技术学院
“创新强校”方案专家论证意见
《广东交通职业技术学院“创新强校工程”2014－2016年建设规划》（下简称《规划》）经过半年的酝酿、反复推敲、几易其稿，最终成文。专家组经过论证，现给出以下意见：
一、建设规划定位准确，特色鲜明
《规划》立足珠三角区域经济和社会发展需要，结合学校办学理念和办学定位，思路明确，措施具体，充分体现了学校的交通行业特色。
二、建设内容科学合理，重点突出
《规划》以机制改革与创新为切入点，重点开展特色校园建设、人才培养与教学改革、高素质师资与团队建设、技术服务与教育培训能力提升、国际交流与合作等项目的探索与实践。《规划》紧贴高职教育发展趋势，融入新理念、探索新做法，充分体现了科学性和前瞻性，可以作为学校未来发展的纲领性文件。
三、建设项目分类分期明确、具体可测量
《规划》以学校现有国家级建设项目（第一类）和省级建设项目（第二类）为基础，结合本校实际，重点突出校级项目建设（第三类），分类清晰。每个项目依据不同情况，制定了详实的实施计划，分期开展，实施周期明确，并确定了可量化的预期目标，实现了项目的具体、可测量。
四、建设保障措施得力，权责明确
《规划》从组织、制度、经费、监控四方面构建了保障体系。组织机构有力，管理制度全面，经费来源多元、分配得当，过程管理严密、权责明确，充分保障了《规划》顺利、有效实施。
一、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
一级指标 二级指标 评估等级
A
（优秀） B
（良好） C
（合格） D
（不合格）
1办学指导
思想 1.1学校定位与办学思路1.2产学研结合
2师资队伍
建设 2.1结构
2.2质量与建设
3教学条件与利用 3.1教学基础设施
3.2实践教学条件
3.3教学经费
4教学建设与改革 4.1专业
4.2课程
4.3职业能力训练
4.4素质教育
5教学管理 5.1管理队伍
5.2质量控制
6教学效果 6.1知识能力素质
6.2就业与社会声誉
特色或创新项目
说明：上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。
二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵
一级指标 二级指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 说明 C（合格） A（优秀）
1
办学指导思想 1.1
学校定位与办学思路 学校定位与发展规划 0.4 学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济 学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学 1.学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目
一级指标 二级指标 主要
观测点 参考权重 等级标准 说明 C（合格） A（优秀）
1
办学指导思想 1.1
学校定位与办学思学校定位与发展规划 0.4 与社会发展需求，措施落实 校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实 标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位
2.办学思路要路 教育思想观念 0.3 注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际 有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念 遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新
1 高校专业建设年度考核指标体系
一级指标与分值 二级指标 分值 指标内涵 评分 测评
方式
I专业
定位与规划
（15分） 1.专业发展规划 3 专业发展规划制定科学，执行情况好，完成年度目标。 查实证材料
2.专业人才培养方案 10 与行业、企业共同制定人才培养方案；人才培养目标科学合理、表述准确；人才培养方案体现了“五个对接”；符合学校专业人才培养方案制定的指导意见要求。 查实证材料
3. 专业建设指导委员会 2 成立有政府、行业、企业各界人士（比例不低于50%）参加的专业建设指导委员会，行业、企业全方位全过程参与专业建设、课程设置、人才培养。 查实证材料
II课程
建设
（24分） 1.课程建设规划 2 有课程建设计划，按计划分步骤实施完成，效果好。 查实证材料
2.教材建设 3 专业课使用部编或规划教材且主编或参编行业规划教材。 查实证材料
3.课程标准、实验实训见习大纲、考核大纲 8 按专业人才培养方案课程编码归属课程的课程标准、实验实训见习大纲、考核大纲齐全，质量高。 查实证材料
4.课程建设成果 4 本专业立项的省级精品在线开放课程、线上线下混合式一流本科课程、线下一流本科课程、社会实践一流本科课程、虚拟仿真实验教学一流本科课程以及其他优质共享资源课程，每学年均应在授课班级应用且使用良好。或有省级三等以上教学成果奖。 查实证材料
5.教师授课质量 5 学生评教分数在90分以上的本专业教师占本专业教师总数比例≥90%。 查实证材料
6.教书育人 2 无师德师风及学术不端等问题。 查实证材料
III平台
建设
（10分） 1.协议签署 2 签订产学研用合作办学平台协议，协议体现互利互惠原则，目标明确，着力培养本专业应用型人才。 查实证材料
2.协议履行 2 双方在组织建设、人才培养、运行管理、条件设施等方面履行协议情况好。 查实证材料
3.建设效果 4 将研究成果转化为教学内容、为教学服务。成为校级(或以上)优秀实践基地或成果通过权威部门鉴定。 查实证材料
