教师招聘考试初中历史《中华早期国家与社会变革》说课稿
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁,作为一名合格的教师,必须对教材有所把握。
本课选自人教版初中历史与社会八年级上册第一单元第2课,主要围绕早期国家与社会,诸侯争霸与社会变革,孔子、老子和百家争鸣这三个部分进行介绍。通过对本课的学习,学生能掌握夏商西周早期国家的形成与繁荣,感受春秋战国时期政治变革和多姿多彩的学术思想,为之后学习中国古代史奠定坚实的基础,因此具有非常重要的地位。
二、说学情
过渡语：一堂成功的课不仅要熟悉教材,还需要我们充分了解学生的特点。
八年级的学生活泼好动、好表现,对历史的学习有着浓厚的兴趣,求知欲强,形象思维活跃。但他们历史知识的积累比较缺乏,对一些复杂的历史现象和历史脉络模糊不清。因此,需要教师结合学生的特点采取丰富有趣的教学方法,以激发学生的积极性。
三、说教学目标
过渡语：作为一名合格的教师,在了解教材和学生之后,更需要对自己的课程内容有一个宏观的规划,因此根据以上分析,我确定了如下教学目标。
【知识与能力】 掌握王位世袭制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及战国七雄的形成,理解铁犁牛耕的出现对生产力的促进;知道孔子和老子的观点,认识到百家争鸣的影响。
【过程与方法】
通过史料分析,进一步理解春秋战国时期的动荡局面,分析百家争鸣的影响,提高分析史料的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课学习,认识到中国是人类文明的发祥地,增强对祖国的认同感和民族自豪感。
四、说教学重难点
过渡：一堂好的历史课一定要重点明确,难点突出。因此我设置了如下的重难点。
【重点】
分封制的影响、孔子的思想。
【难点】
百家争鸣的影响。
五、说教法学法
过渡：为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我采用的教学方法是：讲授法、史料分析法、情境教学法、小组讨论法。
六、说教学过程 过渡语：接下来是说课最核心的部分——教学过程。新课标要求老师在教学中要激发学生的历史学习兴趣,引导学生主动参与历史学习,因此我设计了如下的教学过程。
历史诸侯争霸知识点总结
在中国古代历史上，诸侯争霸是一个相当重要的时期，它涉及到了诸多诸侯国之间的政治、军事、经济以及文化交流。本文将对诸侯争霸的知识点进行总结，包括时间背景、主要诸侯国、诸侯争霸的原因、结果影响以及相关历史人物等内容。
1. 时间背景
诸侯争霸的时间背景大致可以从春秋时期开始，春秋时期是中国古代历史上的一段时间，约公元前770年至公元前476年，历时约300多年。春秋时期的政治格局是以诸侯国相争相和为主，各国之间的战争和外交纷争非常频繁。
2. 主要诸侯国
在春秋时期，中国东部地区出现了一些相对独立的诸侯国，各个诸侯国之间形成了相互关系。主要诸侯国包括齐、楚、鲁、晋、秦、魏、宋、卫等。每个诸侯国都有自己的国君，都统治着一定的土地和人民。
3. 诸侯争霸的原因
诸侯争霸的原因是复杂的，主要包括以下几个方面：
（1）地域性原因。中国古代的土地是十分广阔的，每个诸侯国都希望扩大自己的势力范围，争夺更多的土地和资源。
（2）政治制度。春秋时期的中国，是一个分裂的时期，没有中央政权的集权统治，而是形成了许多相对独立的诸侯国，这就使得各个诸侯国之间的政治冲突和斗争成为常态。
（3）人口增长。春秋时期的中国人口增长较快，各个诸侯国需要更多的土地和资源来养活人口，这也是诸侯争霸的一个重要原因。
（4）经济利益。春秋时期是一个农耕时代，而农业生产有限，各个诸侯国需要通过扩张领土获取更多的资源和财富。
4. 诸侯争霸的结果影响
诸侯争霸给中国古代社会带来了诸多影响。首先，它导致了春秋时期政治的不稳定性，诸侯国之间的战争和冲突不断，人民生活受到了极大的影响。其次，诸侯争霸也推动了中国古代社会的变革，政治制度、社会关系、道德观念等都得到了新的发展。最后，诸侯争霸的结果还影响了后来的统一战争，嬴政一统天下，结束了春秋战国时期的动荡局面，建立了中国历史上第一个大一统王朝——秦朝。
5. 相关历史人物 在诸侯争霸的过程中，出现了许多杰出的历史人物，他们在政治、军事、文化等方面都有杰出的贡献。比如，齐国的孟尝君，他是春秋时期的名臣，通过一系列政治措施，使得齐国强盛起来。楚国的春申君、宋国的国良等人也有卓越的政绩。
第2课 《中华早期国家与社会变革》
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
江缘学校 陈思梅
第二课时 诸侯争霸与社会变革
【知识与能力】
掌握春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸和商鞅变法。
【过程与方法】
结合图文，分析春秋战国时期的社会变化。
【情感、态度与价值观】
了解越王勾践“尝胆”的故事，培养发奋学习的精神；学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀和商鞅的改革精神。
【重点】
齐桓公称霸，商鞅变法。
【难点】
春秋战国时期生产力的变革引起社会关系的变革。
【自主学习】
1．春秋五霸和战国七雄分别指的是什么？
2．商鞅变法的内容是什么？有什么影响？
3．铁农具和牛耕的使用，对社会发展有什么作用？
【新课导入】
(材料式导入)西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，被戏而回。幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，周幽王便死于刀下，亡了西周。那么西周灭亡后，历史又是怎样发展的呢？
【合作探究】
知识点一 诸侯争霸
1．阅读教材P13，观察图1－19，思考：春秋五霸指的是哪几个霸主？
答案提示：一种说法是：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王；另一种说法是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。
2．阅读教材P14第1段及相关资料，思考：齐桓公为什么能够称霸？
答案提示：地理位置优越(经济基础牢靠)、实力雄厚、手段高明。
3．活动一：对比图1－19、图1－20，思考：战国时期的国家发生了怎样的变化？
答案提示：春秋时期的晋国分为韩、赵、魏三个国家。
4．阅读教材P14第2段，思考：相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？
答案提示：春秋时期是为了称霸，而战国时期则是为了一统天下。
知识点二 社会变革
1．阅读教材P15第1段，思考：铁制农具和牛耕技术的普遍使用会给当时社会带来怎样的变化？
第2课 诸侯纷争与变法运动
课标解读 课程标准 知识素养
1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动,理解战国时期变法运动的必然性。
2.了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1.运用唯物史观,从生产力与生产关系的辩证关系角度理解战国时期变法运动的必然性。
2.从史料实证角度理解战国时期的经济发展,了解“百家争鸣”的局面及意义。
知识点一 列国纷争与华夏认同
一、列国纷争
1.东周开始:公元前770年,周平王东迁洛邑,中国历史进入东周时期。东周分为春秋、战国两个历史阶段。
2.列国纷争
(1)春秋五霸:春秋时期,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国,确立霸主地位。史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
(2)“三家分晋”和“田氏代齐”:春秋后期到战国前期,一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国出现“三家分晋”,齐国出现“田氏代齐”。
(3)战国七雄:经过长期纷争,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国,史称“战国七雄”。
(4)分封制崩溃:周朝传统的政治秩序被破坏,各国国君纷纷称王。周王室在公元前256年被秦国吞并。
二、华夏认同
1.时间:春秋到战国时期。 2.表现
(1)春秋时期,中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进,自称为“华夏”,在频繁往来和密切联系中,这些民族也产生了华夏认同观念。
(2)进入战国之后,戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。
3.影响:①华夏族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛。
漫画解史 列国纷争
漫画反映了春秋战国时期周天子权力衰落,地方诸侯势力壮大,形成列国纷争局面。
知识拓展 华夏观念
(1)“华”“夏”在夏、商、西周时是两个词,分别有不同的含义,而且其含义也有多种。“华”有文化先进之意,“夏”不仅为地名,而且也为国名。
(2)春秋时期,中原诸侯国政权与边地少数民族政权并立,边地落后,夷夏对称,这时,“夏”即指文化发达的东方诸国。“华”“夏”连称则指礼仪文化发达的中国之意。
