最新青岛版(六三制)小学科学四年级下册《温度计的秘密》精品学案

青岛版科学四年级下册课堂练习题及答案

1．我的实验记录.

实验方法 实验步骤 实验现象 实验结论

将不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯同时倒入热水

用手感知杯子壁的温度变化 不锈钢杯最先变热.瓷杯、玻璃杯壁变热较慢 各种物体都能传热.但是不同的物体传热的本领不同.

2．我来填一填.

（1）热可以沿着

物体 .从温度 高

的部分传递到温度 低 的部分.这种传递热的方式叫做 传导 .

（2）不同材料传递热的快慢 不同 .

（3）如果用火烧铁锅的底部.锅的上部也会 发热 .

（4） 银 、 铜 、 铝 等是热的良导体. 木头 、 玻璃 、 陶瓷 等是热的不良导体.

3．当好小法官.

（1）不同的材料传热的本领不一样.（ √ ）

（2）不管什么物体.传热越快对人们的生活越有利.（ × ）

（3）热总是从低温物体传向高温物体.（ × ）

（4）塑料比金属传热慢.（ √ ）

4．我来选一选.

下列哪些是热的良导体 ③⑥⑩ .哪些是热的不良导体①②④⑤⑦⑧⑨ .

①玻璃 ②沙子 ③铁丝 ④塑料 ⑤木筷

⑥铝桶 ⑦木条 ⑧棉花 ⑨布 ⑩铜片

5．生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？

答：铝壶、铁锅、暖气片等地方需要传热快.暖瓶、保温杯、锅把、勺子把等需要传热慢. 2．水变热了

1．画出加热杯子时.木屑在水中游动的路线.

2．我来填一填.

（1）因为 加热容器底部时.水发生对流 .所以木屑会在水中游动起来.

（2）热在空气中主要是靠 对流 的方式传递.

（3）在给冷粥加热时.会出现这样一种现象.即锅里的粥有的地方已经冒泡了.但没有冒泡的地方还是凉的.这是因为没有冒泡的地方没有发生对流.

3．当好小法官.

（1）给放有小米粒的水加热时.小米粒在水中的对流方向是从下到上.再从上到下.翻滚着循环.（ √ ）

（2）面条是利用热对流煮熟的.（ √ ）

新青岛版四年级科学上册第二单元《温计的秘密》教案

教学目标

1. 了解温度的概念；

2. 掌握温度计的使用方法；

3. 理解摄氏温标的基本知识；

4. 发现物体的变温现象和温度计的指示变化之间的关系；

5. 培养学生的实验技能和科学思维。

教学重点

1. 温度和温度计的基本知识；

2. 温度计的使用方法；

3. 不同物体的变温现象和温度计指示变化之间的关系。

教学难点

1. 体会温度变化对物体性质的影响；

2. 了解不同物体对温度的反应特点；

3. 掌握温度计使用时的准确度和注意事项。

教学方法

1. 情境教学法：通过模拟生活场景，引导学生自主探索发现温度和温度计的基本知识；

2. 实验教学法：通过实验，观察物体的变温现象和温度计指示的变化，培养学生实验技能和科学思维。

教学内容

1. 温度和温度计的基本知识

1. 温度是物体热度的大小，用温度计来测量； 2. 温度的基本单位是℃，分摄氏温标和华氏温标等；

3. 温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等；

4. 温度计的使用方法：读数时减去刻度误差。

2. 温度计的使用方法

1. 温度计垂直测量；

2. 读数时刻度盘的底部与视线平行；

3. 刻度误差要减去。

3. 不同物体的变温现象和温度计指示变化之间的关系

1. 温度上升时物体膨胀，温度下降时物体收缩；

2. 温度计中的液体随温度的变化而膨胀或收缩，温度计的指示也随之变化；

3. 同样的温度变化，不同物体的表现不同。

教学过程

1. 温度和温度计的基本知识

1. 教师引领学生感受温度变化

– 思考：夏天汽车座椅很热，冬天手摸玻璃会感觉冰凉，这是什么原因？

– 根据学生的回答，引领学生进入温度和温度变化的认识。

2. 温度计观察和实验

– 让学生自己观察手中的体温计，学习其基本构造和温度计读数原理；

– 通过展示水银温度计的使用，让学生了解温度在温度计中的显示原理。

3. 温度计误差讲解

– 通过不同温度计的使用差异，让学生了解温度计的误差问题； – 通过多次读数让学生了解如何减少误差。

备课人 授课时间 年 月 日

课题 7温度计的秘密 课型 新授

教材分析 《温度计的秘密》是第二单元《冷与热》第七课中的内容，是一节实验课。本单元主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易察觉的变化，即：热胀冷缩现象及热量转移（传递）的过程。关于热现象，学生已经有了不少经验，这节课承接了前一节课《哪杯水热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《自行车胎为什么爆裂》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

教学目标 1.知道一般液体具有热胀冷缩的性质。

2.在教师引导下,能够设计实验探究液体热胀冷缩的性质

3.能在好奇心的驱使下,对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣

4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题,让科学服务于生活。

学情分析 本课教学的对象是四年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

教学重点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

教学难点 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

教学准备 课件、红墨水、醋、果汁、皮筋、烧杯、冷水和温水等。

教学过程 补充修改

一、导人课题

先将左手和右手分别同时放入热水和冷水中大约10秒钟,再将两只手同时放入温水中大约10秒钟。活动结束后,教师让学生谈感受。

师:同学们,这个活动告诉我们,仅仅靠感觉测量物体的温度是不准确的。要测量物体度,我们可以使用温度计。可是,温度计

为什么能测量物体的温度呢?小小温度计里究竟隐藏着哪些秘密呢?今天这节课,我们就来探究一下。

四年级下册科学知识总汇

第一单元 热胀冷缩

第一课 温度计的秘密

1.一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？

答：因为水有反常膨胀的现象。水在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。所以在寒冷的冬天，就容易将自来水管胀裂。

3.要测定物体的温度，需要使用温度计。它一般由玻璃泡、玻璃管、刻度三部分构成。通常所用的温度计是摄氏温度计，单位是摄氏度，用符号“℃”表示。

4.自然界中有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。

5.水在4℃时体积最小；在4℃以下，随温度降低，其体积不断增大。

6.温度计能测温度的原理是利用了液体一般都具有热胀冷缩的性质。

7.温度计的玻璃泡里面通常装煤油、酒精、水银、气体。

第二课 自行车胎为什么爆裂

1.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。

2.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

3.自行车胎为什么在夏季容易爆裂？我们该注意什么？

答：气体一般具有热胀冷缩的性质，夏天自行车胎里的气体如果打得过足，在强烈的阳光照射下就容易因膨胀而使轮胎承受不住从而爆裂。因此夏天自行车胎里的气要避免打得过足。

4.架设电线时为什么不能拉得很紧？

答：电线会热胀冷缩，如果拉得很紧，到了冬天，有可能因为受冷缩短而断掉。

5.冬天经常出现钢笔帽拧不开的现象，你是用什么方法拧开的呢？说说其中的道理。

答：将钢笔放在热水中烫一下，容易拧开。因为钢笔帽受热膨胀，所以容易拧开。

6.马路、铁轨间有缝隙的道理是：固体一般具有热胀冷缩的性质，留缝隙是为了防止天气太热时，马路热胀而变形。

7.★乒乓球瘪了放到热水里烫一下就能恢复原状，这是为什么？

答：这是利用了气体具有热胀冷缩的性质。乒乓球里的气体遇到热水会膨胀，从而将瘪了的乒乓球撑起。